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INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
AÑO 2017
Escuelas: 173 -182 - 187 - 196
“Calidad educativa para todos”
Investigación acción
Esta investigación - acción
es vista como una
indagación práctica
realizada por los docentes,
de forma colaborativa, con
la finalidad de mejorar su
práctica educativa a través
de la acción y reflexión.

El proceso es flexible e
interactivo en todas las fases
o pasos del ciclo. A modo de
síntesis la investigación -
acción está constituida por las
siguientes fases: planificar,
actuar, observar y
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ACTUAR
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Investigación acción
“El aporte pedagógico desde la teoría no impactaría
sobre la práctica docente, sin embargo si la reflexión
se realiza a partir de las situaciones prácticas, entonces
si la teoría se vuelve significativa, ilumina la práctica y
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Investigación acción

  • 1. INVESTIGACIÓN - ACCIÓN AÑO 2017 Escuelas: 173 -182 - 187 - 196 “Calidad educativa para todos”
  • 3. Esta investigación - acción es vista como una indagación práctica realizada por los docentes, de forma colaborativa, con la finalidad de mejorar su práctica educativa a través de la acción y reflexión.  El proceso es flexible e interactivo en todas las fases o pasos del ciclo. A modo de síntesis la investigación - acción está constituida por las siguientes fases: planificar, actuar, observar y reflexionar ACTUAR OBSERVAR REFLEXIONAR PLANIFICAR
  • 5. TÉCNICAS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN ENFOQUE DE ANÁLISIS TÉCNICAS Individual Registros, entrevistas, observaciones Proceso de enseñanza - aprendizaje Observación, perfil de la clase, entrevistas, análisis documental Organizativo institucional análisis, observaciones formales e informales, en patios, en salones, entrevistas a colegas Social (diferentes contextos) entrevista a familias, encuestas, observaciones en contextos escolares INFORMACIÓN(DE QUIÉN O DE QUÉ) TÉCNICAS (CÓMO) Diversas perspectivas: docente, alumnos, familias cuestionarios, entrevistas registros de observaciones Punto de vista de participantes Diarios, cuestionarios autoaplicables Perspectiva de lo que ocurre observación, grabación, escalas estimativas. De documentos y materiales Análisis de los mismos. FINALIDAD DEL REGISTRO PROCEDIMIENTO Y TÉCNICAS Conservar lo significativo Registro anecdótico, etc Conservar detalles Notas de campo, transcripciones de entrevistas, etc Conservar la producción verbal (ruidos, etc) Grabaciones de audio, filmaciones, etc Conservar lo que se percibe como un todo fijo fotografía, diapositivas, videos, etc.
  • 9. “El aporte pedagógico desde la teoría no impactaría sobre la práctica docente, sin embargo si la reflexión se realiza a partir de las situaciones prácticas, entonces si la teoría se vuelve significativa, ilumina la práctica y favorece la innovación, la transformación”. Vilma Pruzzo de Di Pego