DIPLOMADO

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CHOCÓ
Municipio: TADÓ
Radicado:
Institución Educativa: NORMAL DEMETRIO SALAZAR CASTILLO
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
MARIA EMMA MOSQUERA COSSIO
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.

4. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.

6. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
La práctica educativa se realizó utilizando las metodologías APRENDIZAJE
BASADO EN PROYECTO y APRENDIZAJE BASADO EN RETO, en donde
los estudiantes debían elaborar un proyecto y que tuviera el reto de preparar
un producto comercial en el laboratorio de Química de la institución, no
podía ser realizado en otro lugar porque tenía que ser supervisado por el
docente.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Los estudiantes tenían que escoger el producto a fabricar y los temas que se
generaran de la fabricación del producto; comprar los insumos para la
elaboración y obtención del producto. Consultar por su cuenta los temas que
se generaron en la obtención del producto y en la socialización entramos a
compartir la información presentada por los estudiantes y el docente.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Al finalizar la práctica educativa tuve oportunidad de escuchar a los
estudiantes de once, que el trabajo había sido maravilloso por cuanto:
1. Obtuvieron un producto físico que inicialmente les había generado un
reto enorme porque creían que no lo podían hacerlo.
2. Llevaron a la práctica una serie de cálculo que inicialmente no le
encontraban sentido, por la memorización y aplicación de fórmulas
químico-matemáticas.
3. El tiempo extra que tuvimos que utilizar para poder realizar el trabajo,
conllevó a mejorar las relaciones entre todos (estudiantes y profesor)
porque diariamente estábamos entre tres y cuatro horas en el laboratorio
trabajando al ensayo y el error.
4. El ”good will” que ganamos (Estudiantes y Profesor) dentro la comunidad
educativa y en la ciudad, porque se estaba fabricando productos que se
vendían en el comercio.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Proyecto Nacional de Fibra
Óptica
http://es.slideshare
.net/diplomadoinno
vatic1/tallerpractic
o10-yocasta
Construir una red nacional de
fibra óptica que llegue al menos
a 700 municipios
El Ministerio de las
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones a
través del Proyecto
Nacional de Fibra
Ópticabuscapromover
la ampliación de la
infraestructura de fibra
óptica existente en el
país, para así llegar a
un mayor número de
colombianos con
mejores servicios,
condiciones técnicas y
económicas.
Para ello, el proyecto
fomenta el despliegue
de infraestructura
óptica en el país, con
puntos de llegada en
las cabeceras
municipales de cada
unode los municipiosa
beneficiar en el
proyecto. La
expansión,lacobertura
y la comercialización
de servicios de
telecomunicaciones
(banda ancha,
televisión, telefonía, y

10. otros) en cada uno de
los municipios,estaráa
cargo del proponente
queejecute el proyecto
u otros operadores
interesados en la
prestación de estos
servicios
REDVOLUCION https://www.redvol
ucion.gov.co/que-
es-
redvolucion/#quee
sredvolucion
Redvolución nace como una
inciativa del Ministerio de
Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones–MINTIC –
que, inscrita en el Plan Vive
Digital para la Gente, busca
inspirar el uso de Internet en los
colombianos, con el fin de
reducir la brecha digital,
brindando a la sociedad,
herramientas y conocimiento
que le permitan mejorar su
calidad de vida y generar un
mejor desarrollo social y
económico.
La estrategia se
desarrolla a través de 3
frentes:
El primero es el
servicio social
obligatorio que deben
cursar los alumnos de
las instituciones
educativas públicas y
privadas, más
específicamente los
estudiantes de grados
9, 10 y11 para obtener
su título de bachilleres.
El segundo es la
estrategia de
proyección social que
se realiza con
Universidades a través
las prácticas y/o
pasantías que realizan
estudiantes de
diferentes carreras.
Finalmente el último
frente tiene quever con
la vinculación de
personas del común,
organizacionesdebase
comunitarias y demás
colectividades, para
que a través de sus
conocimientos y

11. habilidades digitales
inspiren el uso de
internet.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Laboratorio de química equipado
2. Equipos de cómputo dentro o muy cerca del laboratorio.
3. Interés por parte de directivos docentes
4. Interés y motivación por parte de los estudiantes.
5. Dedicación al estudio.
6. Espacios comerciales.
7. Aceptación por parte de los padres de familias.
8. Biblioteca especializada.
9. Publicidad.
10.Enlaces con otras entidades.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.