2. LA CALIDAD ACADÉMICA DE LA FCECEP
 está relacionada con la formación del
profesor, pero no únicamente en el sentido de
saberes , como un asunto necesario, de utilidad y
desempeño en el campo profesional. La calidad
académica en la FCECEP depende de la práctica
del profesor cuando está frente a su saber
disciplinar y de la práctica para lograr que otros
aprendan ese saber.

3. LA CULTURA ACADÉMICA
 la cultura es fundamental en la FCECEP se desea
impulsar desde las funciones sustantivas de
investigación, docencia y responsabilidad social.
Estas funciones buscan establecer relación con
social en la institución, con el objetivo de lograr a
largo plazo una sociedad justa para fortalecer el
estado social de derecho.

5. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PEI DE LA
FCECEP
 En este contexto, se hace necesario revisar el
sentido de la educación técnica y tecnológica que
ofrece la institución mediante programas en ciclos
terminales. En virtud de tal exigencia, la pertinencia
de la formación en los niveles ofertados. Además
se caracteriza por alinearse con las exigencias
económicas de un mundo globalizado.

6. MARCO FILOSÓFICO
 Lo que busca la fcecep es ofrecer una educación a
partir de aprendizajes en valores y
conocimientos, como parte del proceso de
formación de Sujetos responsables social, cultural
y políticamente, planeada desde la
reflexión particular, para proponer las condiciones
de su transformación desde la realidad, identidad
y caracterización del sujeto.

7. El sujeto a
EL SUJETO FORMADO EN LA FCECEP
formar en la
fcecep debe
ser
eficazmente
una persona
con
conciencia, q
ue tenga la
capacidad de
ser sociable y
creativo de
sentido para
poder tener
cambios de
relaciones
sociales y
políticas.

8. LA FORMACIÓN EN LA FCECEP
 Para la fcecep la formación es el principal
propósito de la educación, contribuye a la
en la medida en que a través de sus
funciones de docencia, investigación y
proyección involucra al Sujeto en prácticas
y experiencias que le permiten sentirse
implicado y afectivamente comprometido.

9. Como valores
VALORES INSTITUCIONALES
institucionales, la
FCECEP
considera
necesario para la
Formación del
Sujeto:
La autonomía es
utilizada como
sinónimo de
decisión, critica, i
ndependencia, cr
eatividad, rendimi
ento
Responsabilidad:
Exige ciertos
grados de
conciencia y por
tanto está ligada
con la formación
autónoma de los
sujetos. Jamás es
independiente de
la autonomía ni
está fuera de ella

10. MODELOS PEDAGÓGICOS PROPUESTOS
PARA LA FCECEP
 tienen fundamentalmente la pretensión de
desarrollar las estructuras cognitivas de los
estudiantes a través de los propósitos explícitos
sustentados en sus enfoques pedagógicos y que la
institución considera que deben ser implementados
en sus procesos de enseñanza y aprendizaje.

11. LA FLEXIBILIDAD EN LA FCECEP
 la FCECEP la flexibilidad debe ser un principio que
necesariamente afecte a todos y cada una de los
actores con sus relaciones al interior y exterior de
la institución. Su objetivo es
conceptualizar, desarrollar y evaluar
permanentemente el horizonte institucional, sus
formas organizativas y operativas haciendo que las
funciones sustantivas de docencia, investigación y
responsabilidad social sean cada vez más
emprendedoras, constructivas, formativas y
democráticas

12. LA DIDÁCTICA EN LA FCECEP
 Es la apropiación del saber y sus procesos de
enseñanza y aprendizaje , remite a un campo de
saber y de producción intelectual sobre la base de
la representación. Busca a través su
objeto, explicar cómo se encuentran organizados y
clasificados los saberes de las disciplinas, cómo la
sociedad los valida a través de su circulación y los
medios a través de los cuales el sujeto se apropia
de ellos y aprende.

13. EL CONCEPTO DE INVESTIGACIÓN EN LA
FCECEP
en la FCECEP se promueve formación investigativa
y la investigación formativa, teniendo en cuenta
siempre la pertinencia
social, económica, política, científica, tecnológica, h
umanística y artística y la disponibilidad de
recursos económicos, de infraestructura y de
talento humano que en cada caso se requieran.

14. CONCEPTO DE RESPONSABILIDAD COMO
SUSTENTO DE LAS POLÍTICA SOCIAL EN LA
FCECEP
 La FCECEP reconoce que en su ejercicio genera
impactos externos e internos comprometiendo
aspectos laborales y ambientales, grupos de
interés, estudiantes en el ámbito de la organización
de los aprendizajes, docencia en la enseñanza, en
las reflexiones epistémicas y en la investigación