LIA uppdraget - lärande i arbete handledare och anordnare inom YH utbildning på Campus Varberg.

1. Välkomna till seminariet:
LIA uppdraget inom Yrkeshögskolan
Kristoffer.Creutz@grkom.se
Ingela.lundh@grkom.se
Pedagogiskt Centrum, GR Utbildning

2. 9.00 Fika
09.00-09.30 Introduktion av dagen
Incheckning ”praktikminne”
09.30-11.00 Diskussionskarusell
11.00-12.00 Myndighetens syn på LIA
12.00-12.45 Lunch
12.45 - 13.30 Bedömning och dokumentation
13.30-14.00 Fika
14.00-16.00 Nöhra - coachande samtal
16.00- Avslutande diskussion och utcheckning

3. Incheckning
- Namn, arbetsplats, yrkesroll
- Förväntningar på dagen
- Av vilken anledning väljer du
att ta emot LIA-studenter?
- Första praktikminne
Grupper om 2-3 personer, 10 min

5. Sammanställning av diskussions-karusellen
1. På vilket sätt skiljer sig LIA från traditionell praktik?

6. 2. Vad har arbetsplatsen och LIA-studenten för glädje av att mötas?

7. 3. Hur ser jag till att studenten får en kvalitativ LIA?

8. 4. Vad är en kvalitativ LIA?

9. 5. Hur kan pedagoger, studenter och LIA-handledare samarbeta?

10. 6. Vilka är de största utmaningarna med LIA för dig?

11. Myndighetens syn på LIA-uppdraget

12. Vad säger YH-myndigheten?
- Det rättsliga stödet för LIA framgår av 6 § p. 2 och 3 i lagen om
yrkeshögskolan och av 2 kap och 2 § i förordningen om
yrkeshögskolan.
- Kurs- och utbildningsplan
- Kvalificerad yrkeshögskoleexamen / yrkeshögskoleexamen
- Betygsgrundande inslag
- Utbildningens skyldigheter
- Handledarens roll betonas
- Avtal

13. Vad ska kursen innehålla?
- Målet är att studenterna ska vara anställningsbara från dag ett efter
examen.
- LIA-kursen ska hålla eftergymnasial nivå och innehålla
erfarenhetsbaserat lärande.
- Den studerande har rätt till inflytande och du bör vara lyhörd för den
studerandes egna mål och ambitioner. Målet är att det ska bli en
meningsfull utveckling för båda parter.
- Den studerande ska delta i arbetet och och vara med i exempelvis ett
arbetslag, projekt eller annan del av verksamheten.
- Betygsgrundande underlag
Hur utförs detta i praktiken?

14. Kunskapsformer
Kunskaper
fakta, principer,
teorier, praxis
Färdigheter
förmåga att
tillämpa kunskaper
och beprövad
erfarenhet
Kompetenser
förmåga att använda
och utveckla
kunskaperna och
färdigheterna

15. Praktik-kontakt
Stöd
LIA
handledare
Doku-mentation
Sprida
erfarenher
Marknads-förare
Förebild
Pedagog
Motivatör

16. Bedömning

17. Att bedöma och synliggöra
- Kvalitetssäkra uppdraget!
- Efter genomförd LIA ska handledaren ge underlag till utbildningsanordnaren om
den studerandes prestationer inför betygsättningen.
- Bedöma, inte betygssätta - (Det är utbildningsanordnaren som ansvarar för att
sätta betyg på LIA-kursen, och ska se till att LIA-handledarna lämnar tillräckligt
underlag om hur den studerande utfört sina uppgifter)
- Viktigt att dokumentera -LIA handledare ger underlaget för betygssättning!
- Feedback
Hur gör man det?

18. Hur dokumenterar jag LIA?
Täta uppföljningar genom att reflektera och ta avstamp i konkreta situationer!

19. Dokumentera
- Närvaro
- För daterade anteckningar kontinuerligt t ex loggbok,
fokusera på förmågor och färdigheter inte personligt
tyckande, beskriv framsteg och processer.
- Gå alltid igenom tillsammans med den studerande vad som
varit bra och vad som kan förbättras på företaget/i
organisationen när det gäller LIA.
Vilka är de största utmaningarna med dokumentationen, tycker du?

20. Feedback
- Att ge feedback kan vara både svårt och känsligt. Den
viktigaste förutsättningen för feedback är att det handlar om
att hjälpa LIA studenten att utvecklas.
- Vad är bra? Vad kan utvecklas? Vad är nästa steg? Hur tar
studenten nästa steg? (Vad tänker studerande själv? Har ni
en samsyn?)
- OBS! Ge alltid feedback på beteende, utförande, förmåga,
inte egenskaper som personen har.

21. - Välj en lämplig tidpunkt (planera för det) för att ge
feedback med förutsättningar för diskussion och frågor
från studenten. Ge aldrig feedback i en hast, och helst så
nära inpå en situation som möjligt.
- Vad vill du förmedla till den studerande? Tänk noga efter
före mötet. Var tydlig, specifik och konkret.
- Låt gärna den studerande själv berätta hur han/hon har
upplevt situationen. Då blir feedback naturligt genom de
frågor du kan ställa. Vad gick bra? Vad gick mindre bra?
Vad berodde det på? Kan man göra på ett annorlunda
sätt? Osv.

22. Tänk också på:
● Beröm gärna när andra hör på, men ge negativ feedback
mellan fyra ögon.
● Var alltid ärlig i din feedback. Kroppsspråket avslöjar dig och
dubbla budskap är mycket förvirrande.
● Ta alltid hänsyn till den studerandes självförtroende och
självinsikt.
E-P-A
Vad tycker du är bra feedback och när ger du den?

23. Exempel på rutiner före, under och
efter LIA
Studerande:
- Information från utbildningens håll: handlingsplan
- LIA-platser tillsätts (studerande)
- Utvärdering
Handledaren:
- Om utbildningen
- Förväntningar på studerande
- Förväntningar på handledare
LIA-anordnaren:
- Telefonavstämning
- Bedömningsformulär
- Betygsättning
Utifrån din roll: I vilken
fas anser du att det
finns flest hinder och
vad består de av?
inför, under eller efter

24. dokumnentera
bedöma

25. Planera
• Första samtal
•Uppgifter – Vad ska göras?
• Avstämning – Hur/Hur ofta
• Mål
• Förväntningar
• Farhågor
• Mallar/Blanketter

26. Planera
• Varför är vi ett LIA-företag?
• Vilka är våra mål med att ta emot en studerande?
• Hur ser vi på lärande?
• Hur är jag som handledare – hur vill jag vara, ambition,
motivation och engagemang.
• Hur mycket tid kommer jag ha till handledarskapet?
• Matcha ihop med den studerande – Utmaning!

27. Inför LIA - Förväntningar
1. Att känna sig välkommen på LIA-platsen
2. Att få göra något annat än att gå i skolan
3. Att få introduktion första dagen
4. Att företaget står för lunchkostnaden
5. Att få eget skåp, egen plats eller eget skrivbord
6. Att få lära sig och testa nya saker
7. Att bli behandlad som vuxen
8. Att känna på hur det är att jobba inom vald bransch
9. Att få information om företaget
10. Att handledaren är motiverad och kan handleda
11. Att företaget har en plan för LIAN; vad den ska innehålla
12. Att få prova på ett yrke
13. Att ha något konkret att göra
14. Att ger en rättvis bedömning och betyg
15. Att bli accepterad bland de anställda
16. Att få använda sånt man lärt sig i utbildningen ”på riktigt”
17. Att företaget ligger nära hemmet
18. Att LIAN kan leda till sommarjobb, extrajobb, tjänst
19. Att handledaren är förstående
20. Att få löpande avstämningar med handledaren
Vad tror du att
den studerande
anser vara
viktigast inför
och under sin
LIA- period?

29. Genomföra
Genomföra
• Första samtalet
• Ta reda på studerandes
förväntningar/Farhågor
• Handleda
• Dokumentera
• Bedöma

30. Vad sägs om att tänka på att...
...ta reda på den studerandes förväntningar och mål
...ta reda på hur motiverad är den studerande, vilka ambitioner
har personer under sin LIA?
...ta reda på vilka erfarenheter sedan tidigare den studerande
har?
...redogöra för dina/företagets förväntningar på den studerande
...beskriva de grundläggande strukturerna och förutsättningarna
som gäller
...ge mycket stöd och konkreta instruktioner i början av LIAn
(OM det behövs)

31. Utvärdera
Utvärdera
• Utvärdera ihop med eleven
• Utvärdera som företag
• utvärdera dig själv som
handledare

32. Utvärdera genomförandet
• Samtal med den studerande
• Stäm av förväntningar – Vad levde man upp till
respektive inte upp till?
– Varför tror ni att det blev så? Kunde man gjort på annat sätt hur?
• Be den studerande att bedöma din insats som
handledare – Vad gjorde du bra, vad kunde du gjort annorlunda?

33. Utveckla
Utveckla
• Hur ska vi göra till nästa
gång för att bli ännu bättre
LIA-företag/ bättre
handledare
• Handlingsplan
• Samverkan med Campus

34. Råd
• Ägna god tid åt planeringsfasen!
• Ha ett gediget första samtal
• Ha en öppen dialog med den studerande – när coacha? När
instruera?
• Våga utmana den studerande
• Våga som handledare be om feedback
• Gör en handlingsplan för framtida utveckling

35. Uppgift Nöhra
t ex att användas vid första samtalet
Nuläge
Önskat läge
Hinder
Resurser
Aktiviteter
Källa: Coach to coach

36. Coachande Nöhrasamtal
- Beskriv Nuläge:
(Hur är det just nu, vad fungerar, vad fungerar inte, hur kommer det sig att det inte fungerar,
beskriv konkreta situationer)
- Beskriv Önskat läge:
(Hur skulle du vilja att det var istället, vad behöver bli bättre, ge exempel? Hur ska ni göra för att
det inte ska upplevas som ett problem?)
- Beskriv Hinder:
(Vad finns det som hindrar dig från att nå det önskade läget? Hur kan ni var och en agera
annorlunda? Vad gör ni om ni inte löser problemet? )
- Beskriv Resurser:
(Hur kan ni ta tillvara på de resurser ni har idag för att det ska bli bättre, ex. mötestider,
målplanering, tid, lokaler etc.)
- Beskriv Aktiviteter:
(Vad behöver du göra för att nå det önskade läget, vad behöver ni börja med, när ska det göras, när
ska det följas upp vilket ansvar har ni var och en.

37. Utcheckning, PMI
+
-
INTRESSANT

38. TACK FÖR IDAG!