Presentazione prof. Ciralli

1. Fabio Ciralli
C.L.I.L.
Content and Language Integrated Learning methodology
and language for teachers who teach Science or Maths or
Technical Subjects “bilingually” in English at secondary
level.
Portsmouth:
21 February - 5 March

2. Attività svolte durante il corso
totale ore: 60
 Workshops sulla
metodologia C.L.I.L.
 Lezioni/seminari:
L’insegnamento delle
Scienze nella scuola
secondaria Inglese.
Rendere le classi di
scienza nella scuola
secondaria più rilevanti per
il mondo del lavoro.
Rendere la scienza più
attraente
 Visita di un giorno ad una
scuola secondaria.
 Formazione lingua Inglese
 Visita didattica al Museo
della Scienza di Londra e al
Museo di storia naturale di
Londra.
Fabio Ciralli, Liceo Scientifico S. Cannizzaro -
Palermo
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3. Cosa ho imparato ..pedagogia della
metodologia C.L.I.L. (with Dr Diana Hicks)
C.L.I.L. :
1.Non è “Immersion” (modello
Canadese)
2.Non è elitario e quindi solo
per gli studenti più capaci
3.Non è insegnamento delle
lingue “backdoor” o di
argomenti extra
4.Non è banalizzazione di
contenuti disciplinari.
5. Non è Insegnamento di
argomenti che gli studenti
già conoscono, ma in
un’altra lingua
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4. What is your CLIL teaching?
Apprendimento delle lingue attraverso i
contenuti disciplinari?
(Language driven?)
OPPURE
Apprendimento di contenuti disciplinari
attraverso la lingua straniera?
(Content driven?)
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5. Alcune differenze tra “Immersion” e C.L.I.L.
 In immersion almeno il 50%
dell’insegnamento dovrebbe essere in L2 ( è
spesso il 100%). In CLIL dovrebbe essere il
25 % ( secondo l’ EU).
Gli obiettivi del C.L.I.L. sono meno ambiziosi.
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6. Alcune differenze tra “Immersion” e C.L.I.L.
 Corsi “Immersion” spesso scoraggiano l’uso
di L1 in classe. Il CLIL dovrebbe incoraggiarlo
attivamente.
 In corsi Immersion l’insegnante può non
conoscere L1 degli studenti. In CLIL deve.
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7. Perché insegnare in CLIL
 abilità comunicative in L2
 Incrementa la motivazione ad apprendere le
lingue straniere
 Prepara gli alunni ad una dimensione
internazionale
 Competenze interculturali
 L’inglese è il linguaggio internazionale della
Scienza: è usato nelle pubblicazioni e nelle
conferenze internazionali.
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8. Aspetti chiave delle attività CLIL
 Cognizione
 Creatività
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9. A student’s comment..
 ”I see what this is all about now’’ said the
student
 ‘’You are trying to get us to think and learn
for ourselves”
 ‘’Yes, yes!!’’ said the teacher. Excited that
the student had understood.
 ‘’Well, I thought so’’ said the student.
‘’But the problem is...
‘’..... We don’t want to do that. It’s easier if
you tell us what to think.’’
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10. Caratteristiche di una attività CLIL
 Lavoro in classe fatto dagli studenti non
dall’insegnante
 uso della “ricerca azione” da parte
dell’insegnante e dei dipartimenti per
monitorare la pratica e creare il
cambiamento.
 Uso appropriato di BICS e CALP
 Passaggio da una progettazione di lezioni‘top
down’ centrata sul docente ad una “bottom
up” centrata sugli alunni.
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11. Two types of language…
CALP [Prescriptive grammar]
Cognitive
Academic
Language
Proficiency
Written/formal form
( essays/ exam questions/ formal
presentations/ classroom discussions)

12. BICS
Descriptive Grammar – corpora studies
Basic
Interpersonal
Communication
Skills
Informal spoken form (playground
language/texts/emails/Twitter/ some
pair/groupwork)

13. Retention rates – Cosa ne
pensate?
 1 = 5% 2 = 10% 3= 20%
 4= 30% 5= 50%
 A Reading
 B discussion
 C frontal teaching
 D audio visual
 E demonstration

14. Retention rates
 1 formal teaching 5%
 2 reading 10%
 3 audio-visual 20%
 4 demonstration 30%
 5 discussion 50%
 6 practice by doing 75%
 7 teaching others 90%
 8 immediate use 90%

15. CLIL METHODOLOGHY
 START FROM THE STUDENTS!!!!!
 The aim here is that the students do the
talking and the THINKING – not you!!

16. Cosa ho imparato ..
metodologia C.L.I.L. e linguaggio per Matematica e
Scienze (with Dr. Graham Workman)
1. Classroom Language
2. Metodologia:
Communicative activities,
Task-based learning,
Scaffolding Language,
Revision
3. Graham’s site:
http://grahamworkman.com
Wikispace for CLIL:
http://grahamworkmanbili.wikisp
aces.com
SITI UTILI:
http://grahamworkmanbili.wikisp
aces.com/Useful+websites
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17. Interazione in classe.
L’apprendimento dei contenuti e lo sviluppo del
linguaggio ha luogo quando gli studenti hanno
un compito nel quale interagiscono in un modo
genuinamente comunicativo in coppie, in gruppi
o con l’insegnante.
Il docente CLIL deve pianificare attività
comunicative usando “information gap
materials” e utilizzando un approccio “task-
based” all’apprendimento.
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18. Communicative activities
(Information gap materials)
 Communicative crossword puzzles
 Pair work information exchange
 Pair work dictation
 Communicative dictations
 Text sorting activities
 Dictogloss
 Jigsaw reading tasks
 Jigsaw listening task
 Wall dictation
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19. Task-based learning e CLIL
The Bangalore Project (Precursore del CLIL)
“Grammar-construction by learners is an unconscious
process which is best facilitated by bringing about in the
learner a preoccupation with meaning, saying or doing”
(Prabhu 1982)
Un modello di “task-based Learning”:
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MODELMODEL TASKTASK
PLANNING/INPUT/
REHEARSAL
PLANNING/INPUT/
REHEARSAL

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21. Fabio Ciralli, Liceo Scientifico S. Cannizzaro -
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22. “English Language Training” con
Dr. Michael Fenell
 TIP: Always remember ‘The
goldfish bowl technique’ where the
teacher or a good student
demonstrates the activity before
asking the class to complete /
perform it. This saves time as the
teacher does not find him/herself
having to use up valuable
monitoring time in giving the
instructions over and over again to
those students / groups who were
unable to follow the spoken
instructions. This is helpful not only
with special needs students but with
all students / learners (school,
college, university, graduates and
professionals)
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23. Visita di un giorno al Chichester College
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24. Chichester College
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