1. Las Inteligencias
Múltiples

2. INTELIGENCIA VERBAL - LINGÜÍSTICA
El poder de la palabra
 ersuadir
P
 ecordar
R
 xplicar
E
 etáfora
M
 etacognición
M
CARACTERISTICAS
 scucha y responde a la palabra hablada
E
 mita los sonidos y la forma de hablar, de leer y de
I
escribir de otras personas
 prende escuchando, leyendo, escribiendo y debatiendo
A
 Escucha con atención, comprende, parafrasea interpreta y
recuerda lo dicho

3. INTELIGENCIA VERBAL - LINGÜÍSTICA
CARACTERISTICAS
 Lee en forma eficaz, comprende,
sintetiza, interpreta o explica y
recuerda lo leído
 Escribe en forma eficaz; comprende
y aplica las reglas gramaticales,
ortográficas y de puntuación, y utiliza
un vocabulario amplio y apropiado
 xhibe capacidad para aprender
E
otras lenguas
 mplea las habilidades de
E
escuchar, hablar, escribir y leer para
recordar, comunicar, debatir, explicar,
persuadir, crear conocimientos,
construir significados y reflexionar
acerca de los hechos del lenguaje.
El poder de la palabra

4. INTELIGENCIA VERBAL - LINGÜÍSTICA
El poder de la palabra
CÓMO ESTABLECER UN
ÁMBITO DE APRENDIZAJE
VERBAL - LINGÜÍSTICO
 Escuchar para aprender
 Hablar
 Leer
 Escribir
 Tecnología que promueva la
inteligencia verbal - lingüística

5. Escuchar para aprender
 10 Claves para escuchar de manera eficaz
 escubrir áreas de interés ¿Qué me aporta?
D
 uzgar el contenido, no la forma
J
 ontrolar los impulsos
C
 restar atención a las ideas.
P
 er flexible (distintas maneras de tomar apuntes)
S
 scuchar de forma activa
E
 esistirse a las distracciones
R
 jercitar la capacidad intelectual
E
 antener la mente abierta (puntos de vista)
M
 apitalizar los hechos ya que el pensamiento es más rápido.
C
 Escuchar y leer cuentos en voz alta (biografías, cuentos
o novelas relacionadas con los contenidos ...)
 Escuchar poesía
 scuchar clases expositivas
E

6. Hablar
 El alumno como narrador
 Debate en clase
 Memorización (datos, poemas,
fragmentos de teatro, poemas
mnemotécnicos ...)
 Exposición oral de trabajos (informes,
libros leídos, investigación...)
 Entrevistas (con objetivo
predeterminado, el entrevistador solicita
información específica)

7.  Biblioteca (escolar, de aula, formación de usuarios ...)
 a palabra en el aula (letreros, posters ...)
L
Leer
 Estrategias de Comprensión lectora (libros de lectura)
 ntes de leer (mi contrato de lectura, título y cubierta, escribe
A
rápido ...)
 urante la lectura
D
 royectos y actividades después de la lectura
P
 strategias de Comprensión lectora en todas las áreas
E
curriculares (libros de texto ...)
 ectura de libros y proyectos
L
creativos sobre la lectura

8. Escribir
 Categorías de escritura:
 ecánica
M
 nstrumental
I
 ersonal
P
 reativo
C
 pciones de expresión escrita
O
 stímulos para el proceso de
E
escritura
 rupos de escritura
G
 aller escritura narrativa
T
(escribir un libro)