A escola e o seu Planejamento. Planejar o processo educativo é planejar o indefinido

1. PLANEJAMENTO
EDUCACIONAL
Simone Lucas
Porto Velho /RO
2012

3. “Planejar o processo educativo é planejar o
indefinido, porque educação não é o
processo, cujos resultados podem ser
totalmente pré definidos, determinados ou
pré-escolhidos, como se fossem produtos de
correntes de uma ação puramente mecânica e
impensável. Devemos, pois, planejar a ação
educativa para o homem não impondo lhe
diretrizes que o alheiem. Permitindo, com
isso, que a educação, ajude o homem a ser
criador de sua história”.
Menegola e Sant’Anna (2001, p. 25):

4. Planejamento é elaborar - decidir
que tipo de sociedade e de homem
se quer e que tipo de ação
educacional é necessária para isso
(...) é propor uma série de ações
(...) é revisar sempre.
Danilo Gandin

5. Planejar é antecipar mentalmente uma
ação ou um conjunto de ações a ser
realizadas e agir de acordo com o
previsto. Planejar não é, pois, apenas
algo que se faz antes de agir, mas é
também agir em função daquilo que se
pensa.
Vasconcellos (2000 p.79)

6. Deve atender á problemática em nível:
Nacional;
Regional;
Comunitário;
Escolar;

7. Planejamento em diversos níveis
passa ser o instrumento direcional
de todo processo educacional

8. O Planejamento em diversos níveis
envolve 5 elementos
necessários para a sua compreensão:
Prioridades básicas
Recursos e Meios Objetivos
Finalidade Metas

9. Reluta contra a exigência de
elaboração de seus planos;
Ele é encarado como algo que existe
apenas para satisfazer a burocracia
escolar;
Serve apenas para preencher papéis;
 Falta-lhes o conhecimento teórico e
prático.

10. A ação de planejar, portanto, não se reduz ao
simples preenchimento de formulários para
controle administrativo, é, antes, a atividade
consciente da previsão das ações político –
pedagógicas, e tendo como referência
permanente às situações didáticas concretas
que envolve a escola, os professores, os
alunos, os pais, a comunidade, que integram o
processo de ensino.
Libâneo (1994, p. 222)

11. “Serve para que os professores e alunos
desenvolvam uma ação eficaz de ensino e
aprendizagem”.
Menegola e Sant’Anna. 2010 , p. 43

12. Um roteiro;
Um guia der trabalho;
Um manual de uso constante;

13. PLANEJAMENTO
Elaborar Executar Avaliar
O professor deve escolher o modelo que melhor atenda
sua realidade
PARA QUÊ OBJETIVO
O QUÊ CONTEÚDO
COMO METODOLOGIA
COM QUÊ RECURSOS DIDÁTICOS
RESULTADO AVALIAÇÃO

14. O processo de planejamento
educacional se desenvolve em
vários e bem determinados níveis.

16. Plano Nacional de Educação:
Se reflete toda política educacional de um povo.
Planos das Escolas:
Definem e expressam a sua filosofia de ação
seus objetivos e toda dinâmica escolar, os
quais fundamenta-se nos Planos nacional e
estadual.

17. Planos Curriculares:
É planejada de maneira sistemática e
global toda a ação escolar .
Planos de Ensino:
São os planos de disciplinas, de unidades e
experiências propostas pela escola
professores e alunos ou pela comunidade.

18. GANDIN, Danilo. Planejamento como prática educativa. São Paulo,
Editora Edições Loyola. 1985.
LIBÂNEO, José Carlos, Didática. São Paulo. Editora Cortez. 1994.
MENEGOLLA e SANT’ANA, Maximiliano e Ilza Martins. Porque
Planejar? Como Planejar? Currículo e Área-Aula. 11º Ed. Editora Vozes.
Petrópolis. 2001.
VASCONCELLOS, Celso dos S: Planejamento Projeto de Ensino-
Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico Ladermos Libertad-1. 7º
Ed. São Paulo, 2000.