1. Disseny i creació de materials
didàctics amb TIC
Dra. Marta Marimon i Martí
2. Continguts
1. Anàlisi dels canvis institucionals, curriculars, metodològics a partir
de la incorporació de les TIC a les aules.
2. Desenvolupament curricular, metodològic i didàctic basat en
recursos TIC per complementar objectius curriculars, enfocaments
d'avaluació, unitats curriculars o nuclis temàtics i per desenvolupar
la competència digital i de tractament de la informació.
3. Selecció i anàlisi de recursos educatius d’Internet i la seva
adaptació a l’aula.
4. Creació d’activitats d’aprenentatge que integrin les TIC.
5. Disseny, planificació, desenvolupament i avaluació de recursos
educatius i de propostes didàctiques amb la integració de les TIC.
3. Les TIC en la Societat de la
Informació
Què entenem per Societat de la Informació?
Quins reptes planteja per a les institucions educatives?
Quines implicacions educatives es deriven de les
característiques de les TIC?
Quines possibilitats ofereixen les TIC a la formació?
8. INTERACTIVITAT
IMMATERIALITAT INSTANTANEÏTAT
AUTOMATITZACIÓ INNOVACIÓ
TIC
ALTA QUALITAT
INTERCONNEXIÓ
IMATGE I SO
PROCESSOS
vs. DIGITALITZACIÓ
PRODUCTES
9. Funcions de les TIC en educació
Administració Investigació Docència
Control administratiu, seguiment Tractament de les dades, accés a
i avaluació de centres, bases de dades, treball asíncron
informació de la vida escolar, dels equips d’investigació, difusió
comunicació amb les famílies… dels resultats d’investigació…
Mitjans de gestió i
Mitjans didàctics
control de les Eines de treball Mitjans per a la
(presentació de la
tasques docents (processadors de col·laboració
informació,
(informació de (tècniques de
l’alumnat, seguiment,
text, fulls de càlcul ampliació de la
treball col·laboratiu,
bases de dades, comunicació,
comunicació amb la espais de
presentacions…) avaluació, treball
comunitat col·laboració…)
autònom…)
educativa…)
10. Aspectes a considerar en l’ús de mitjans digitals en la docència
Context Professor/a Alumnes Mitjà Planificació didàctica
Físic Competències, rols, caract.
Marc teòric
Social (TIC,autonomia,responsabilitat,
Cultural coneixements previs, Competències
Institucional investigador, habilitats
col·laboratives…) Objectius
Competències, rols, funcions
(TIC, habilitats no directives, formació Continguts
metodològica, habilitats col·laboratives…)
Metodologia
Característiques (tasca,
(interactivitat, manejabilitat, adaptabilitat, agrupament, tipus
accesibilitat, navegabilitat, versatilitat, codi d’interacció,
obert/tancat, multimèdia, sincronia/asincronia espai,
requeriments tècnics…) temporització,
materials, tipus
Funcions
d’aprenentatge)
(tutorial, transmissió de continguts, treball
col·laboratiu, creació de materials, exercitació i Avaluació
pràctica…)
11. Professorat
COMPETÈNCIES ROLS FUNCIONS
Coneixements de la Consultors Tècnica
matèria d’informació
Col·laboradors en Acadèmica
Competències grup
pedagògiques
Treballadors solitaris Organitzativa
Habilitats instrumentals
Facilitadors de Orientadora
l’aprenentatge
Coneixement de nous Social
llenguatges Desenvolupadors
de cursos i
materials
Supervisors
acadèmics
12. Alumnat
COMPETÈNCIES ROLS CARACTERÍSTIQUES
•Anàlisi i síntesi
•Aplicar coneixements
•Resolució de
PROTAGONISTA
problemes
ACTIU
•Capacitat d’aprendre
•Treballar en equip
•Habilitats
interpersonals
•Planificació i gestió del
temps
•Gestió de la informació
13. Factors fonamentals en la
utilització de les TIC
• Infraestructura tecnològica de la institució
• Competències TIC del professorat
• Competències TIC dels estudiants
• Qualitat dels continguts
• Interactivitat comunicativa
• Ambients de comunicació mediada per
ordinador
14. Característiques dels materials
• Motivar a l’estudiant
• Guiar els processos d’aprenentatge
• Facilitar l’estudi i la comprensió del
coneixement
• Afavorir la creació de coneixement per
part de l’estudiant
• Possibilitar una avaluació i autoavaluació
formativa
15. ???
1. Quan podem dir que un material multimèdia és adequat?
2. On podem trobar materials multimèdia?
3. Es bo utilitzar materials multimèdia en la pràctica educativa?
4. Però abans que res… què vol dir multimèdia?
16. ???
Diverses investigacions demostren la bondat de l’ús de materials
multimèdia en la pràctica educativa per a la consecució de
determinats aprenentatges
Utilitzar programari de qualitat Assegurar que aquest programari
és el que donarà una millor
resposta a l’alumnat
1. Conèixer criteris de qualitat dels materials multimèdia
2. Valorar la importància de la selecció i l’avaluació de
materials multimèdia abans d’utilitzar-los a l’aula
17. Portals web per a l’educació
Llocs web educatius
Materials multimèdia a la xarxa
PORTALS WEB PER A L’EDUCACIÓ
Espais a Internet que ofereixen
informació, recursos o materials educatius
18. Classificació dels portals web educatius
(Area, 2003)
• Ofereixen informació:
1. Webs institucionals
2. Webs de recursos i bases de dades educatius
• Ofereixen formació:
3. Entorns de teleformació i intranets educatives
4. Materials didàctics en format web
• On podem trobar materials multimèdia?
XTEC, Atria, Merlí, ITE, Edu365…
19. Selecció de mitjans
EQUILIBRI entre:
• Potència per desenvolupar una determinada activitat
• Senzillesa d’ús
• Contingut
• Motivació
No hi ha un material multimèdia perfecte, però sí un ús òptim de
determinat material > avaluació orientada a l’ús del material
Triple avaluació:
Preavaluació > característiques del
1. Dissenyadors del material material a nivell tècnic i pedagògic, i
2. Experts continguts a tractar
3. Usuaris > postavaluació > qualitat del material, consecució dels
objectius i resultats
20. Preavaluació de mitjans
Font: Martínez F. et al (2002) Herramientas de evaluación de multimèdia didàctico. Pixel-Bit: Revista
de Medios y Educación 18.
21. Avaluació de l’ús de mitjans
1. Aspectes funcionals
2. Aspectes tècnics i estètics
3. Aspectes didàctics i pedagògics
Algunes fitxes i criteris:
http://www.xarxatic.com/eina-davaluacio-de-materials-didactics-
multimedia-mdm/
http://dim.pangea.org/bonmulti.htm
22. Activitat
1. Cercar un mitjà i avaluar la seva qualitat.
2. Dissenyar un mapa sobre les
possibilitats d’ús dins d’un disseny
didàctic, definint els requeriments i les
implicacions didàctiques que imposa el
seu ús a l’aula.
3. Organitzar els materials cercats i
avaluats, incloent les seves possibilitats
didàctiques.
