Este documento describe la evolución del método de proyectos en la educación mexicana desde principios del siglo XX hasta 2006. Se introdujo originalmente para promover un enfoque globalizador y basado en intereses de los estudiantes. Más tarde, se adoptó oficialmente como un método para organizar el trabajo a través de juegos y actividades surgidas de preguntas o problemas de los estudiantes. Recientemente, se ha propuesto como una de varias formas didácticas para abordar temas de manera interconectada.

1. EQUIPO 5
INTEGRANTES
BARRERAS FLORES MARIA GUADALUPE
EVA MIREYA CASTRO QUEVEDO
DELMA ISELA LÓPEZ LÓPEZ
ROSA MARTHA CABRERRA AVENDAÑO

3. A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX, KILPATRICK,
EXPUSO LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
DE LA ORGANIZACIÓN DE UN PLAN DE
ESTUDIOS; QUE ABARCARA EL PROCESO
COMPLETO DEL PENSAMIENTO:
1. IDEA CENTRAL
2. SOLUCIÓN DEL PROBLEMA

4.  QUE LOS  QUE LOS
CONCEPTOS SON APRENDIZAJES
ENTENDIDOS A IMPLICAN EL
TRAVÉS DE LAS CONTACTO
CONSECUENCIAS DIRECTO CON LAS
OBSERVABLE COSAS

5. A) ENFOQUE GLOBALIZADOR.
B) PERSPECTIVA SOCIALIZADORA
C) BASADO EN TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS
D) FUNDADO EN INTERESES Y NECESIDADES DE
LOS NIÑOS
E) EN TORNO A LOS CONTEXTOS DEL ALUMNO
F) APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

6.  ADOPTARON OFICIALMENTE EL MÉTODO DEL
PROYECTO PARA RESPONDER AL PRINCIPIO DE
GLOBALIZACIÓN.
 CONSISTÍA EN ORGANIZAR EL TRABAJO A
TRAVÉS DE JUEGOS Y ACTIVIDADES; QUE
SURGÍA A TRAVÉS DE UNA PREGUNTA POR UN
PROBLEMA EXPRESADO POR LOS ESTUDIANTES
Y TAMBIEN POR SUGERENCIA DEL DOCENTE.

7. SE REALIZA UNA APERTURA METODOLÓGICA:
 LA EDUCADORA SELECCIONABA Y DISEÑABA LAS
FORMAS DE TRABAJO MÁS APROPIADAS.
EL MÉTODO DEJA DE SER LA ÚNICA OPCIÓN Y SE
PROPONE EL DISEÑO Y DESARROLLO DE
SITUACIONES DIDÁCTICAS:
A. PROYECTO
B. TALLERES
C. UNIDADES DIDÁCTICAS.

8.  SEASESORA A DIRECTORES Y MAESTROS CON
LA FINALIDAD DE DETECTAR PROBLEMÁTICAS
EDUCATIVAS .
 DISEÑAR
UN PLAN PARA RESOLVER LA
PROBLEMÁTICA ESCOLAR.
 INNOVAR LA GESTIÓN ESCOLAR

9. • ESPAÑOL DE SECUNDARIAS 1994
• SE PROPUSO DOS FORMAS DE TRABAJO:
• 1.- PORPROYECTO Y SUGERENCIA DIDÁCTICA
• 2.- JUEGOS DE APOYO

10. FORMA DIDÁCTICA QUE
ABORDAN TEMAS QUE SE
ENLAZAN DE MANERA NATURAL.
EL LIBRO DE ESPAÑOL TRAÍA 8
EJEMPLOS DE PROYECTOS NO
ÚNICOS NI OBLIGATORIOS.

11. PROYECTOS
DÍDACTICOS
2006 PROGRAMA ACTIVIDADES
ESTABLECE DOS PERMANENTES;
DE ESTUDIOS DE
MODALIDADES FORMAS DE
ESPAÑOL
TRABAJO
OBLIGATORIAS

12. • ORGANIZACIÓN 1994
DEL TRABAJO
ESCOLAR A
• UNA FORMA DIDÁCTICA EN
1992 TRAVÉS
JUEGOS
ACTIVIDADES
DE
Y LA CUAL, A PARTIR DE UN
CONTENIDO CENTRAL
ESCOGIDO POR SUS
POSIBILIDADES
GENERADORAS DE
• UNA ESTRATEGIA
ACTIVIDADES DIVERSAS.
DE
ORGANIZACIÓN 2006
1996- QUE INCIDE EN
EL TRABAJO
• ACCIONES Y MEDIOS
1997 EDUCATIVO DE
LAS ESCUELAS NECESARIOS PARA
ALCANZAR UNA META
DETERMINADA
PREESCOLAR SECUNDARIA