Aknai Dóra Orsolya előadása elhangzott a IX. Képzés és Gyakorlat Konferencián Kaposvárott, 2015. május 29-én.

1. Interaktív tábla használata
a súlyosan-halmozottan sérült
gyermekek fejlesztésében
Aknai Dóra Orsolya
TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0014
PEDAGÓGUSKÉPZÉST SEGÍTŐ HÁLÓZATOK
TOVÁBBFEJLESZTÉSE A DÉL-DUNÁNTÚL RÉGIÓBAN

2. FEJLESZTŐISKOLA
Törvényi háttér
• 1993. évi LXXIX. Közoktatási törvény 2006.I.1-én
módosított 30/A. §(1)
Bevezeti a tankötelezettséget, és a fejlesztőiskolai oktatást
• 2/2005.(III.1.) OM rendelet
Meghatározta a fejlesztőiskolai irányelveket, melyet a 3.
számú melléklet tartalmazza
• 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről
Kiket nevezhetünk sajátos nevelési igényű gyermeknek.
Ide sorolja a halmozottan sérülteket is.

3. FEJLESZTŐISKOLA
Fejlesztőiskola Veszprémben
Fogalmi meghatározás
"A súlyos és halmozott fogyatékosság olyan, az egész élet
során fennálló állapot, amelyre jellemző, hogy a testi
struktúrák károsodása következtében a speciálisan humán
funkciók – mint a kommunikáció, a beszéd, a mozgás, az
értelem és az érzékelés – észlelés – minimálisan két
területén súlyos, vagy legsúlyosabb mértékű zavar
mutatható ki.”
2/2005. OM rendelet 3. számú melléklete: A súlyosan és halmozottan fogyatékos tanulók
fejlesztő oktatásának irányelve

4. FEJLESZTŐISKOLA
Fejlesztés
Sajátos feladat
Legelemibb megnyilvánulás is
értelmes közlés
Fontos feladat a kommunikációs
lehetőségek feltárása és
kihasználása
Csoportösszetétel
Strassmeier fejlődési skála
Foglalkozások

5. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA
A FEJLESZTÉSBEN
Felszereltség, lehetőségek
Módszertani alapelvek
Kis lépésekben haladás
Cselekvéses tanulás
Folyamatos motiváció
Optimális mértékű segítségnyújtás
Állandóság
Differenciálás
Ismétlés

6. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA
A FEJLESZTÉSBEN
Fejlesztés területei
érzékelés, észlelés
kommunikáció
mozgásnevelés
kognitív funkciók fejlesztése (figyelem-megfigyelő képesség,
érzékelés-észlelés, beszédfejlesztés, emlékezet, gondolkodási funkciók)
esztétikai nevelés
érzelmi és szociális nevelés
fejlesztő gondozás és önkiszolgálásra nevelés

7. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA
A FEJLESZTÉSBEN
Nyugodt tevékenység

8. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA
A FEJLESZTÉSBEN
•Érdeklődés fenntartása
•Megismerési kedv felkeltése
•Figyelem tartósságának
elmélyültségének és
terjedelmének fejlesztése

9. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA
A FEJLESZTÉSBEN
• Feladatom a gyermekek szűkebb-tágabb környezetének jelenségeinek,
személyeinek, tárgyainak megismertetése
• Témakörök
Család
Iskola
Közlekedési eszközök
Évszakok
Testünk
Állatok
Színek
Időbeli-térbeli tájékozódás
Ünnepek
Világ megismerése

10. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA
A FEJLESZTÉSBEN

11. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA
A FEJLESZTÉSBEN

12. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA
A FEJLESZTÉSBEN

13. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA
A FEJLESZTÉSBEN

14. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA
A FEJLESZTÉSBEN

15. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA
A FEJLESZTÉSBEN

16. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA
A FEJLESZTÉSBEN

17. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA
A FEJLESZTÉSBEN

18. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA
A FEJLESZTÉSBEN

19. ÖSSZEGZÉS
Digitális tábla (hagyományos tábla, a monitor,
érintőképernyő funkciói)
Használata közvetlen kapcsolaton alapszik
Szociális készségeket fejleszti
Óriási motiváló erő
Tananyagbázis

20. KÖSZÖNÖM MEGTISZTELŐ
FIGYELMÜKET!