Este documento discute la necesidad de una educación diferente para formar al ciudadano del futuro. Propone abandonar métodos tradicionales como el uso del tablero y la tiza, y en su lugar enfocarse en el aprendizaje a lo largo de las 24 horas y en cualquier edad mediante proyectos y la solución de problemas. También enfatiza la importancia de desarrollar competencias emocionales y pensamiento crítico para enfrentar los retos de un mundo en constante cambio.
2. UNA DIDÁCTICA DIFERENTE PARA EL
NUEVO CIUDADANO QUE SOÑAMOS
Licenciado. Filosofía Pura: U. Santo Tomas.
Especialista en Administración Publica ESAP.
Especialista en Cultura Política Y derechos Humanos .
UNAULA.
Especialista en Innovaciones Pedagógicas y Curriculares
de Manizales.
Psicólogo Social, U Nacional, convenio U.de.A
Rector 18 años.
Docente Universitario 11 años
Conferencista 15 años.
3. QUÉ ES LA EDUCACIÓN SEGÚN
JOSÉ MARTÍ PÉREZ.
José Martí expresó: "Educar es depositar en
cada hombre toda la obra humana que le ha
antecedido: es hacer a cada hombre resumen
del mundo viviente, hasta el día en que vive:
es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote
sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo, con
lo que podrá salir a flote; es preparar al
hombre para la vida“.
4. “Aquel hombre a quien aman tiernamente sus alumnos,
que ven de cerca la virtud; aquel compañero que en la
conversación de todos lo días moldea y acendra , y
fortalece el espíritu de sus educandos para la verdad de la
vida; aquel vigila que a todos horas sabe dónde esta y lo
que hace cada alumno suyo, y le mata los vicios con la
mano suave o con la energía que sea menester, en las
mismas raíces, creando amor al trabajo y el placer
constante de él en los gustos moderados de la vida.”
Según José Martí.
5. • ¿Qué país soñamos?
• ¿Qué tipo de hombre estamos
soñando?
• ¿Con qué educación formaremos el
hombre que estamos soñando?
• ¿Con qué hombre construiremos el país
que deseamos?
En un corto y mediano plazo.
6.
7. Propósito del
pensamiento
¿cuál es mi
propósito
fundamental?.
Preguntas
¿Cuál es la
pregunta
clave que
quiero
contestar?
Información
¿Qué
información
necesito
para
contestar la
pregunta?
Interpretaciones
o inferencias.
¿ cuales son mis
inferencias o
conclusiones
más
fundamentales?
Implicaciones y
consecuencias
¿cuáles son las
implicaciones
de mi
razonamiento,
(si estoy en lo
cierto?
Conceptos
o ideas clave
¿cuál es el
concepto
más básico
que encierra
la pregunta?
Suposiciones
o ideas ¿qué
suposiciones
utilizo en mi
razonamiento?
Puntos de
vista
¿cuál es mi
punto de
vista
respecto al
tema?.
8.
9. debe entenderse como una organización
social construida en la dinámica de las
relaciones que se establecen y consolida
entre sus miembros - estudiantes, docentes,
directivos, administrativos, padres de familia
y egresados - en un espacio físico y social
claramente definido, con identidad y vida
propia, que se desarrolla en un periodo
histórico determinado, dentro de una
comunidad específica..
13. La modernidad creo jóvenes visuales, de
imágenes desde muy temprana edad, de corto
texto y rápido. Capaces de producir conocimiento
desde los sistemas cibernéticos.
(Nanotecnología).
Producen conocimiento durante las 24 horas y en
cualquier edad. (imagen, tecnología).
Hay que posibilitare el cambio didáctico y
metódico del sistema educativo colombiano:
Abandonar el tablero, la tiza, el dictado del libro a
un cuaderno, la imposición metódica y cambiar el
currículo.
hay áreas y temáticas que no nos dicen nada y
son parte del pasado y la historia ( imagen).
14. La idea de que el aprendizaje tiene
que ocurrir necesariamente en un
aula, es errónea, el aprendizaje se da
durante las 24 horas del día, en
cualquier edad y en cualquier
momento. Hay que acelerar el
aprendizaje a pesar del caos y la
saturación de la información, con el
aprendizaje en proyectos y solución
de problemas.
20. Las competencias son todas
aquellas características
personales y referidas a los
conocimientos, habilidades y
actitudes requeridas para
desempeñar una actividad en el
máximo nivel de rendimiento.
21.
22. La imagen como objeto de estudio
es transversal e interdisciplinaria.
La imagen es la representación de un
algo concreto:
DONDE IDEA = OBJETO.
La imagen tiene valor en si misma,
contenido, mensaje, artisticidad y no
puede concebirse sin su corporeidad
24. “ El alma jamás piensa sin una imagen”
Aristóteles
La imagen puede ser utilizada, como
expresión, como estimulo del
pensamiento, de la reflexión y la
racionalidad para la creatividad y la
innovación.
“ si no puedo dibujarlo, es que no lo entiendo” Einstein
25. El estudiante visual en su mundo tan evidente (facebook, twitter)
es:
• Carente de interés por el estudio
• Sin reglas precisas, ni estrategias o principios.
• Solo montar imágenes y restaurarlas, como roturarlas.
¿QUÉ DEBE HACER LA PEDAGOGÍA?
Proceso de creación visual con requerimientos y opciones
técnicas y estratégicas con grados de composiciones
(transversalidad, interdisciplinariedad) que resuelve el
equilibrio entre forma y contenido.
Integrar la imagen con géneros literarios, ordenes plásticas,
cánones estéticos y relacionarlos con las leyes de la
percepción.
26. • Se hace presente en diferentes campos: comunicación,
percepción, producción cultura visual y aprendizaje.
• A nivel de percepción, hablamos de aprender a “ver”, a
decodificar los mensajes implícitos en el entorno en el
cual vivimos
COMPETENCIAS
PARA
Enfrentar con una actitud critica y
reflexiva, el bombardeo visual del
que somos objetos y no simples
consumidores de imágenes.
27. Nuestros niños y jóvenes se mueven en: lo
real que es irreal y lo irreal que es lo real.
La educación hoy tiene grandes obstáculos
para avanzar, lo que implica gasto y no
inversión.
Logro de metas inversión
Fracasos gastos
28.
29.
30.
31. El individuo es: único, absoluto, irrepetible, con
identidad trial.
Una sóla es la especie, mil son las culturas.
La animalidad y la humanidad constituyen nuestra
humana condición y por eso es necesario entender el
fenómeno de la hominización biopsicosocial.
Somos individuos, especie y sociedad al mismo
tiempo.
“Tenemos los elementos genéticos de nuestra
diversidad”. Edgar Morín .
El destino de los seres humanos es el mismo de la
especie humana, del destino individual y el social
entrelazados e inseparables y una condición común
como ciudadanos de la tierra.
32. El destino planetario de los seres humanos es
una realidad clave, y que no puede ser olvidada
por la educación.
Las sociedades viven aisladas olvidando que
habitan en la misma residencia terrenal
Destruimos nuestro planeta y a nosotros mismos,
porque no entendemos la condición humana, ni
tenemos una conciencia de interdependencia que
nos ligue a nuestra tierra y considerarla como la
primera y última patria.
33. La indiferencia hacia nuestro pequeño
MUNDO se esta agravando con el paso de los
años.
La educación debe orientar urgentemente
sobre la grave crisis planetaria, mostrando
que todos los seres humanos, poseemos los
mismos problemas de vida y de muerte, y
que compartimos un destino.
34. ... La vida pasada fue mejor que hoy?
Se debe desarrollar un pensamiento que
reconozca y enfrente la incertidumbre de
nuestro tiempo y enseñar principios de
estrategia que nos permitan afrontar los
riesgos y modificar su desarrollo en virtud de
las informaciones en el camino.
35. ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN PARA VIVIR
El planeta necesita comprensiones mutuas en
todos los sentidos para salir de nuestro estado
bárbaro y primario.
Superar la incomprensión desde sus raíces por una
educación de la paz.
La ética de la comprensión es el arte de vivir que
nos hace comprender de manera desinteresada, no
espera reciprocidad.
La comunicación sin comprensión se reduce a palabras, la verdadera mundialización
llegara cuando seamos capaces de comprendernos, tolerarnos.
36. La democracia y la política deben estar encaminadas a
la solidaridad y la igualdad.
La ética no se enseña con lecciones de moral. Es la
conciencia de que el humano es individuo y al mismo
tiempo es parte de una sociedad y una especie: una
triple realidad.
La comunidad de destino terrestre nos impone la
solidaridad.
El ser de la educación en su objetividad y esencia:
debe de producir una deconstrucción cognitiva
superando lo perverso y lo primario.
37. La globalización de hoy exige pensamiento creativo,
habilidades y destrezas de alta calidad para poder competir
y permanecer ante un mundo en cambio permanente y
veloz.
Compromete a los jóvenes en la búsqueda de soluciones
innovadoras a problemas inesperados; no es solamente
aprender a solucionar dificultades de manera predefinida,
si no estar preparado para generar nuevas soluciones a
medida que los inconvenientes se presentan.
38. Pensar críticamente sobre un problema del
conocimiento o situación implica el desarrollo de
unos estándares intelectuales como:
39. Enseñar al niño, es educar al hombre para la vida,
es la vida misma.
En nuestros días miles de hombres se encuentran
en una praxis antagónica, una visión deformada
del hombre y del universo, la ignorancia, la
violencia y la psicosis colectiva de destrucción y
guerra por la ignorancia y religiosidad.
40. La educación esta llamada a devenir las
potencialidades creadoras de la conciencia
humana.
Existe un bajo rendimiento entre pensamiento
lógico matemático e hipotético, axiológico,
científico, tecnológico y en especial antropológico;
se desconoce e ignora al hombre mismo.
Muestra de lo anterior es que ante tantos
hallazgos científicos, tecnológicos, astronómicos,
históricos, somos mas infelices y desgraciados.
41. CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
Desarrollo integral
de los
estudiantes.
Satisfacción de las
necesidades de los
estudiantes.
Excelencia académica de
los docentes: pedagogo,
intelectual, polifacético,
voz, innovador,…
Acceso al patrimonio
cultural y alas redes de
comunicación social y
uso de las TIC.
42. • Estándares
• MEN
COMPETENCIAS
• Indicadores
de logros
EDUCACIÓN Y
CONTEXTO
• Indicadores
de calidad
Saberes
centrados y de
frente en: lo
social, político,
religioso, cultural,
democrático, la
paz,
sentimientos, el
pensamiento…
http://www.youtube.com/watc
h?v=nBIcsTVz774
45. •
TRABAJO EN
EQUIPO.
• DESTREZAS
INTERPERSONALES
• COMPLEJIDAD
• AUTODIRECCIÓN
• CREATIVIDAD
• RIESGOS
• PENSAMIENTO
SUPERIOR Y
RACIONIONIO
• REFLEXIVO
• Alfabetismo básico,
científico, económico
y tecnológico
• Alfabetismo en
el área digital
ALFABETISMO
VISUAL Y DE
INFORMACIÓN
ALFABETISMO
MULTICULTURAL
Y CONCIENCIA
GLOBAL
COMUNICACIÓN
EFECTIVA
PENSAMIENTO
CREATIVO