Este documento describe los objetivos y funciones de la tutoría y orientación educativa en una institución educativa. La tutoría tiene como objetivo principal realizar el acompañamiento socioafectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes para contribuir a su formación integral. Los tutores deben reunir cualidades como empatía y respeto. La tutoría individual y grupal se enfocan en el desarrollo personal y social de los estudiantes.
2. • Es un servicio de acompañamiento socio-afectivo,
cognitivo y pedagógico a los estudiantes que debe
integrarse al desarrollo curricular, aportar al logro de los
aprendizajes y a la formación integral, en la perspectiva
del desarrollo humano.
• El docente tutor deberá reunir cualidades para el
desarrollo de su función: empatía, capacidad de
escucha, confiabilidad, estabilidad emocional, respeto y
valoración hacia la diversidad; así como una práctica
cotidiana de valores éticos, entre otras.
• En Educación Secundaria, la elección de los tutores
realizada por el Director, tendrá en cuenta la opinión de
los estudiantes, las cualidades y la capacidad de
cumplir con las funciones de tutor.
TUTORÍA
3. OBJETIVOS
General: realizar el acompañamiento socio afectivo, cognitivo y
pedagógico de los estudiantes para contribuir a su formación integral,
orientando su proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa para
ellos y previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del
mismo
Específicos:
– Atender las necesidades afectivas, cognitivas, sociales y
pedagógicas de los estudiantes a lo largo de su proceso de
desarrollo
– Establecer un clima de confianza y de relaciones horizontales entre
el tutor y los estudiantes que les permitan acercarse a su tutor, o a
otro docentes, cuando lo necesiten.
– Generar en el aula un ambiente optimo, donde se favorezcan las
relaciones interpersonales caracterizado por la confianza, el afecto y
el respeto, que permitan la participación activa, así como la
expresión sincera y libre de los estudiantes.
4. AREAS DE LA TUTORIA
Son ámbitos temáticos que nos permiten brindar
atención a los diversos aspectos del proceso de
desarrollo de los estudiantes, para poder
realizar la labor de acompañamiento y
orientación.
Los docentes tutores priorizarán aquellas áreas
que respondan a las necesidades e intereses de
los estudiantes. No deben confundirse con las
áreas curriculares.
5. Áreas
Área Personal-Social: apoya a los estudiantes en el
desarrollo de una personalidad sana y equilibrada, que les
permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social.
Área Académica: asesora y guía a los estudiantes en el
ámbito académico para que obtengan pleno rendimiento
en sus actividades escolares y prevengan o superen
posibles dificultades.
Área Vocacional: ayuda al estudiante a la elección de
una ocupación, oficio o profesión, en el marco de su
proyecto de vida, que responda a sus características y
posibilidades, tanto personales como del medio.
6. Área de Salud Corporal y Mental: promueve la
adquisición de estilos de vida saludable en los
estudiantes.
Área de Ayuda Social: busca que los estudiantes
participen reflexivamente en acciones dirigidas a la
búsqueda del bien común.
Área de Cultura y Actualidad: promueve que el
estudiante conozca y valore su cultura, reflexione sobre
temas de actualidad, involucrándose así con su entorno
local, regional, nacional y global.
Área de Convivencia y Disciplina Escolar: busca
contribuir al establecimiento de relaciones democráticas y
armónicas, en el marco del respeto a las normas de
convivencia.
7. LA HORA DE TUTORÍA
Es el principal momento del trabajo de la Tutoría:
Es un espacio de encuentro entre el tutor y los
estudiantes y los estudiantes entre sí.
Es un momento para tratar asuntos relacionados con las
necesidades e intereses de los estudiantes dentro del
marco de las áreas de la Tutoría.
No es un Área Curricular por lo tanto los estudiantes no
están sujetos a calificación.
Es una hora exclusiva para la orientación, no debe
ocuparse con actividades de las Áreas Curriculares, ni
otras actividades.
8. DE LA PREVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
La prevención psicopedagógica se inscribe en el marco de la Tutoría y
Orientación Educativa. La TOE trabaja temáticas de prevención
psicopedagógica que requieren una atención particular para garantizar el
adecuado desarrollo de los estudiantes y su formación integral. Estas
temáticas son las siguientes:
Temas de Prevención psicopedagógica Área de la Tutoría relacionadas
Educación Sexual: contribuye a favorecer en
los estudiantes una vivencia saludable,
placentera, autónoma y responsable de su
Sexualidad.
Personal Social, Salud Corporal y Mental
Promoción para una Vida sin Drogas: contribuye a
fortalecer en los estudiantes las capacidades y
habilidades que les permitan evitar el consumo de
drogas ilegales, otras adicciones, así como evitar o
retrasar el inicio del consumo de drogas legales.
Personal Social, Salud Corporal y Mental
legales.
Derechos Humanos y Convivencia Escolar
Democrática: contribuye a la promoción, defensa y
respeto de los derechos humanos (en particular los
derechos de los estudiantes) y a la construcción de
una convivencia y disciplina escolar democrática
Convivencia, Personal Social
9. ACCIONES DE PREVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
La hora de Tutoría: el tutor desarrolla los temas de prevención psicopedagógica
en el marco de las áreas de la Tutoría.
Las Áreas Curriculares: los docentes desarrollarán, en las unidades didácticas,
los temas de prevención psicopedagógica considerados en los Diseños
Curriculares y en los Proyectos Curriculares de las instituciones educativas.
Las actividades del Plan Anual de Trabajo: de acuerdo a las necesidades de
cada Institución Educativa se ejecutarán actividades relacionadas con los
temas de prevención psicopedagógica. Se sugiere la realización de campañas,
concursos, pasacalles, jornadas de sensibilización, entre otros.
La Promoción del Buen Trato hacia los estudiantes: las IIEE desarrollan y
fortalecen en todos los agentes educativos y la comunidad en general,
actitudes, comportamientos y acciones de Buen Trato, a partir de las siguientes
líneas de acción:
Convivencia y Disciplina Escolar Democrática: cada IE debe contar con un
proyecto de Convivencia y Disciplina Escolar Democrática, sustentado en el
respeto a los derechos de las personas, que deberá formar parte del PEI y del
PAT.
Prevención del maltrato físico, psicológico, sexual y todo tipo de discriminación:
desde un enfoque de promoción, defensa y vigilancia de los derechos humanos
de los estudiantes, las acciones se centrarán en sensibilizar y capacitar a la
comunidad educativa.
Se desarrollan:
10. DIAGNOSTICO DEL AULA
Conjunto de informaciones y datos, debidamente
organizados y analizados acerca de la realidad del aula.
Comprende aspectos referidos a los estudiantes y tutores.
Permite tomar conciencia de los hechos significativos del
contexto interno y externo al aula: situación familiar, social,
económica, cultural y académica de los estudiantes.
Mediante él, se establece las necesidades y problemas,
así como las fortalezas y debilidades que influyen en el
desarrollo de las actividades planificadas en el aula.
Orienta la construcción del plan acción tutoríal
11. F.O.D.A
ASPECTOS DEBILIDADES / FORTALEZAS
COMUNICACIÓN
DEBILIDAD:
Insuficiente comunicación entre pares.
FORTALEZA:
Capacidad de escucha del tutor.
FUNCIONAMIENTO DE EQUIPOS
DE TRABAJO
DEBILIDAD:
Existe marcada preferencia por el trabajo
individual.
FORTALEZA:
Presencia de líderes democráticos con
capacidades organizativas.
ANALISIS INTERNO
12. ANALISIS EXTERNO
ASPECTOS OPORTUNIDADES / AMENAZAS
CONTEXTO SOCIAL
OPORTUNIDAD:
Existencia de programas de aprovechamiento del
tiempo libre.
AMENAZA:
Presencia de grupos pandilleros en la Institución
educativa.
CONTEXTO ECONOMICO
OPORTUNIDAD: :
Desarrollo de Proyectos Productivos en la Institución
Educativa.
AMENAZA: :
Desigual (injusta) distribución de los recursos
económicos en la Institución Educativa.
13. Condiciones para que el aula pueda
mantenerse, crecer y desarrollarse
cualitativamente
Necesidades que debe
satisfacer la Institución
Educativa
Para dar respuesta a las amenazas que
provienen del exterior y a las
debilidades que presenta el aula
debemos:
Desarrollar talleres y habilidades
Mejorar la distribución de
los recurso económicos.
De escucha
activa.
De relación
Para mantener las fortalezas internas y
aprovechar las oportunidades debemos:
Desarrollar en nuestros alumnos
capacidades de liderazgo
Brindar sanos ambiente
de recreación.
De
organizació
n
14. LA TUTORIA: UN ESPACIO DE DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
La Tutoría individual:
Fomenta el desarrollo de la autonomía de los
estudiantes y busca desencadenar procesos
comunicativos que permitan un aprendizaje
autónomo y creativo en el que se pueda
establecer relaciones de mayor calidad:
Propicia el conocimiento y comprensión de si
mismo y de sus particularidades y, sobre todo,
desarrollar habilidades para construir una
convivencia creativa y saludable, así como
generar espacios relacionales que amplían sus
horizontes
15. ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE LA TUTORIA INDIVIDUAL
La Entrevista.- Consideraciones:
Creación de clima favorable, para el encuentro con el
estudiante. Se le planteará el motivo de la entrevista.
Recojo de información, es el momento en que se profundiza
la conversación y hay un intercambio de información entre el
tutor y el estudiante.
Finalización de la entrevista, es importante puntualizar las
ideas y establecer conclusiones o acuerdos con el
estudiante; de ser posible se deja programada la próxima
entrevista.
Emisión de la información, los acuerdos son formalizado en
compromiso de ambas partes
16. EL ANECDOTARIO
Registro de incidencia útiles para facilitar la tarea de
orientación.
Cuaderno o registro de anotaciones, el tutor escribirá
relatos breves relevantes y significativos, de situaciones
vividas por los estudiantes en el aula, sea como grupo o
como individualidades.
Criterios para la identificación de los registros de las
anécdotas:
– Registrar solo situaciones significativas o relevantes
de la conducta de los estudiantes.
– Registrar los comportamientos que se repitan con
frecuencia.
– Registrar conductas inesperadas e insolitas.
17. LA TUTORIA GRUPAL
Posibilita la interacción y el dialogo.
Aspectos:
– Clima de atracción o rechazo. Todo estudiante
necesita experimentar cierto sentimiento de
pertinencia , de aceptación, de reconocimiento o de
seguridad dentro del grupo al que pertenece. Cuando
estas necesidades no están satisfechas se convierten
en conflictos.
El tutor deberá garantizar la presencia de un ambiente
social agradable y de formas de comunicación fluidas
y sinceras. Ambiente en que los estudiantes se
sienten queridos y respetados, de mucha flexibilidad,
de comunicación y libertad.
18. – La relación de cohesión o unidad. Aumenta el
deseo de pertenencia de los miembros.
Es la fuerza que mantiene al grupo unido y el que
permite establecer relaciones duraderas.
– Aspectos:
La atracción hacia el grupo, lo cual implica la resistencia a
abandonarlo.
El nivel de motivación que manifiesta sus miembros para
pertenecer a él.
La coordinación de los esfuerzos de los miembros de grupo
para alcanzar metas comunes
19. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA
TUTORIA GRUPAL
Cuestionario. Instrumento de mayor
versatibilidad.
Permite para captar información en torno
a preferencias, hábitos, opiniones,
experiencias, etc.
Aspectos:
Explorar conocer o describir el clima
emocional de la clase.
Hábitos de estudio
20. DIAGNOSTICO DE INTERESES Y
NECESIDADES DEL GRUPO
Ayuda a cumplir con la misión principal de la
tutoría.
Se realiza:
– Lluvias de ideas: individual, grupal y priorización de
ideas
– Las pequeñas encuestas mediante la aplicación de
cuestionario sencillas en forma escrita o verbal.
Permite el conocimiento de los temas prioritario para el grupo.
– Cuadro matriz de necesidades y satisfactores: para
obtener jerarquizada de las necesidades: subsistencia:
protección, afecto, entendimiento, participación ó sea,
identidad, libertad.