1. CINF 6017 TU-1 Tarea #4: Planificación integración
Idalisse García Montalvo
Departamento de Educación
Programa de Servicios Bibliotecarios y de Información
Estado Libre Asociado de Puerto Rico
Hoja para la planificación de la enseñanza integrada de las destrezas de información
Nombre de la maestra: Sra. Rodríguez Materia y Grado: Ciencias Terrestres-noveno grado
Unidad a la cual se integrarán las destrezas de información: La Tierra: el Planeta Agua
Estándares de Ciencias
Estándares de ciencia #5: Interacciones. La actividad humana impacta el ambiente.
Estándar #7: La ciencia, la tecnología y la sociedad. La tecnología como aplicación del conocimiento científico. El impacto de la ciencia y la
tecnología en la sociedad.
Tema: La calidad del agua
Objetivos específicos de la unidad:
 Mencionar los principales contaminantes de los cuerpos de agua.
 Identificar fuentes de contaminación en cuerpos de agua.
 Describir métodos (técnicas) de manejo de descargas residuales.
Objetivo de la integración de las destrezas de información:
 Identificar y utilizar de manera efectiva diversas fuentes de información para llevar a cabo una investigación.

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Conceptos: contaminación del agua, descargas residuales, impacto en el ambiente e interdependencia
Describa la tarea o proyecto que se asignará en la clase y que requiere la búsqueda de información:
Los estudiantes deben preparar una presentación en Power Point en torno a la importancia de la calidad del agua, a las prácticas de manejo
utilizadas o necesarias para proteger los cuerpos de agua, según su localización y tipo de contaminación, y presentar recomendaciones para una
mejor práctica o manejo de descargas residuales.
Duración actividad: 3 semanas
Estándar de Estándar de Competencias Indicadores de Actividad Persona Tiempo Recursos y Técnicas de
información contenido ejecución responsable Aprox. equipos Assessment
necesarios

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1. Expresión de 1. El estudiante 1a. Identifica que 1a.1. Clarifica la 1a.1. Los estudiantes Maestra de 1 Computadora Los estudiantes
la necesidad de es capaz de tiene una tarea a realizar, describirán y Ciencias y período completarán un
información identificar, necesidad de en términos del explicarán la tarea maestra Proyector organizador
expresar y información. producto que el que realizarán bibliotecaria digital gráfico: modelo
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información que solicita. organizador gráfico. 5 pétalos.
suple sus En este modelo
necesidades 1a.2. Se discutirá los el estudiante
académicas y organizadores expresará en
personales. gráficos con el cada pétalo
propósito de repasar qué debe
el propósito del presentar en el
trabajo y los pasos trabajo, qué
que debo seguir para información
realizar la debe incluir,
investigación. cuándo debe
entregar el
trabajo y cómo
va a ser
evaluado. De
esta forma se
repasará lo
discutido.

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2. Acceso a la 2. El estudiante 2a. Determina las 2a. Selecciona 2a.1. Se realizará un Maestra 1 Proyector Ejercicios de
información es capaz de posibles fuentes los tipos de torbellino de ideas bibliotecaria período digital ejecución para
utilizar las que le ayudarán recursos de sobre las posibles Computadora comprobar el
estrategias a conseguir la información en fuentes de con acceso a conocimiento
efectivas que le información todo tipo de información que los internet adquirido
permiten requerida para biblioteca y otras estudiantes necesitan Ejemplos de (selección
acceder a la trabajar su tarea unidades de para realizar su recursos múltiple)
información de investigación. información que investigación. impresos
requerida. mejor responda a (diccionarios,
su necesidad. 2a.2 Se ofrecerá una tomos
charla de las fuentes enciclopedias,
de información para entre otros)
llevar a cabo una
investigación
‘
2b.1 Localiza las 2b.1. Localiza las 2b.1. Los estudiantes Maestra 1 Computadoras Lista de cotejo
con acceso al
fuentes que fuentes que realizarán búsquedas bibliotecaria período catálogo en
para evaluar el
contienen la incluyen utilizando buscadores línea, bases de proceso que los
información que información en los catálogos en datos y a estudiantes
necesita. sobre el tema línea, bases de datos Internet utilizan en la
que investiga. y en Internet. búsqueda de
Realiza También utilizará información
búsquedas por palabras claves y
palabras claves, operadores
autor y títulos en booleanos.
diferentes
buscadores
electrónicos.
2b.2 Evalúa la 2b.2 Evalúa la 2b.2 Los estudiantes Maestra 1 Computadoras Rúbricas para
información para calidad y evaluarán las fuentes bibliotecaria período con acceso al evaluar el
seleccionar la pertinencia de la de información catálogo en contenido de
fuente que mejor información. utilizando una línea, bases de páginas de
responde a su rúbrica. datos y a Internet y
Internet
necesidad de fuentes
información. impresas y no
impresas,
considerando
pertinencia,
autoridad,
actualidad,
audiencia.

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Los estudiantes
3. Aplicación de 3. El estudiante 3a. Extrae la 3a.1. Toma notas 3a.1. Los estudiantes Maestra de 2 Computadoras utilizarán la Tabla
la información es capaz de información de los datos recopilarán la Ciencias y períodos de notas
crear un relacionada con relacionados con información que maestra KWL (Know,
Want to know,
producto de la necesidad de el tema a necesitan para bibliotecaria Learned) para
información que información investigar. completar la tarea. recopilar la
satisfaga sus expresada y la información.
necesidades recoge en forma Anotarán la
académicas y de notas. información que
de la vida diaria. conocen, la que
necesitan y la
que han
encontrado.
Mapa conceptual
3b. Organiza la 3b.1.Organiza la 3b.1. Los estudiantes Maestra de 3 Computadoras
Los estudiantes
períodos
información información organizarán la Ciencias y diseñarán un
relacionada con recopilada información maestra mapa conceptual
la necesidad de usando mapas recopilada utilizando bibliotecaria en el que
información conceptuales o un mapa de presenten los
expresada. bosquejos de concepto. aspectos más
tercer nivel de importantes del
tema de
acuerdo con los investigación
temas y
subtemas de su
trabajo de
investigación.
3c. Sintetiza la 3c.1 Luego de 3c.1 Los estudiantes 2 Los estudiantes
períodos explicarán los
información organizar la establecerán
información temas utilizando
identificada y relaciones de causa y el modelo de
genera el obtenida de varias efecto en torno a la
fuentes, la compara causa y efecto
producto final y la contrasta,
información Maestra de para establecer
que le entregará incluyendo su recopilada. Ciencias y relaciones entre
al maestro. opinión sobre el maestra Computadoras
los temas
tema. bibliotecaria investigados
3c.2.Los estudiantes
3c.2 Prepara el prepararán una
borrador de su presentación en Power
Point en el que
trabajo de presentarán los 2 Presentación del
acuerdo con lo resultados de su períodos borrador
solicitado por el investigación.
maestro.
Maestra de
Ciencias y

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4. 4. El estudiante 4a.1 Evalúa, de 4a.1 Evalúa si el 4a.1 Los estudiantes Maestra de 1 Proyector Hoja de cotejo
Comunicación es capaz de forma sumativa, producto final completarán una hoja Ciencias y período digital para
del resultado de presentar en la efectividad del responde a los de cotejo para revisar maestra autoevaluar la
la investigación. forma oral y producto y la requisitos de la si cumplen los bibliotecaria computadora presentación
escrita y visual eficiencia del tarea. requisitos de su
los resultados proceso realizado presentación.
de su para desarrollar
investigación el mismo. 4a.2 Ofrece un Rúbrica para
con el propósito informe oral evaluar la
de difundir la presentando los presentación
información. hallazgos de la
investigación.
¿El maestro o personal que solicita los servicios cotejó que los recursos que necesita el estudiante se encuentren en la biblioteca?
X
Sí __________ No ___________
Firma del maestro: Sonia Rodríguez Firma de la maestra bibliotecaria: Idalisse García Montalvo
Referencias:
Programa de Servicios Bibliotecarios y de Información Departamento de Educación Estado Libre Asociado de Puerto Rico. (2007). Guía para
Integrar las Destrezas de Información al Currículo. San Juan, Puerto Rico.
Sistema Universitario Ana G. Méndez. (2008). Guía de Actividades Ambientales para Maestros de Ciencia. San Juan, Puerto Rico.