Finalitats de l'avaluació. Avaluació continuada

1. L’avaluació continuada:
motivació i millora en
competències
Jornada sobre l’avaluació continuada a la universitat.
Funcions i possibilitats a partir de l’anàlisi d’experiències
Manuela Alcañiz
Coordinadora GID ANDES
Anàlisi de Dades en Economia i Empresa
19 de gener de 2016

2. Finalitats de l’avaluació
 Sumativa: acreditar el resultat del procés
d’aprenentatge de l’estudiant. “Posar-li una
nota”.
 Formativa: la pròpia avaluació ajuda
l’estudiant a fer un procés d’aprenentatge
gradual, el reorienta, i el va guiant en
l’assoliment de competències.
Jornada sobre avaluació continuada a la universitat - ICE - UB

3. Finalitats de l’avaluació
 Sumativa: acreditar el resultat del procés
d’aprenentatge de l’estudiant. “Posar-li una
nota”.
 Formativa: la pròpia avaluació ajuda
l’estudiant a fer un procés d’aprenentatge
gradual, el reorienta, i el va guiant en
l’assoliment de competències.
Jornada sobre avaluació continuada a la universitat - ICE - UB
AVALUACIÓ ÚNICA

4. Finalitats de l’avaluació
 Sumativa: acreditar el resultat del procés
d’aprenentatge de l’estudiant. “Posar-li una
nota”.
 Formativa: la pròpia avaluació ajuda
l’estudiant a fer un procés d’aprenentatge
gradual, el reorienta, i el va guiant en
l’assoliment de competències.
Jornada sobre avaluació continuada a la universitat - ICE - UB
AVALUACIÓ CONTINUADA

5. L’avaluació continuada
 L’estudiant ha d’aprendre mentre fa les
activitats.
 Hem d’aconseguir motivar-lo amb les
activitats que proposem. Com?
 Anirà assolint competències, quasi sense
ser conscient. Fem-lo conscient!
Jornada sobre avaluació continuada a la universitat - ICE - UB

6. Aprendre amb l’avaluació continuada
 Com preparem les activitats? Pensem en
l’estudiant?
 Per a cada activitat, preguntem-nos: què
aprendrà l’estudiant fent-la?
 Plantejar-nos si podem fer una doble correcció:
mirar el treball de l’estudiant, assenyalar els
punts febles que detectem (feedback), deixar-li
temps per corregir-los i, finalment, posar-li una
nota.
 Fer-los treballar en equip: feina més sostenible
per a nosaltres, i noves competències per a
l’estudiant.
Jornada sobre avaluació continuada a la universitat - ICE - UB

7. Motivació a través de l’avaluació continuada
 Preparar les activitats pensant en els
interessos de l’estudiant.
 O millor encara: deixem que l’estudiant tingui
un paper actiu en la concreció de les
activitats d’avaluació continuada, que pugui
escollir el tema.
 Fem projectes que durin tot el semestre:
plantegem una activitat d’avaluació
continuada que tingui diverses etapes, però
totes al voltant del mateix cas, tema…
L’alumne anirà visualitzant com aprèn.
Jornada sobre avaluació continuada a la universitat - ICE - UB

8. Motivació: un parell d’exemples (I)
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
 Primera activitat: Cada estudiant busca una base de dades sobre
un tema del seu interès: dades econòmiques dels barris de
Barcelona, dades de jugadors de la lliga de futbol, dades sobre
pel·lícules…
 Agrupem els estudiants en grups de 4 persones (no està permès
treballar sol).
 Cada persona del grup explica el seu tema a la resta, i escullen els
que més els hi agrada com a tema per al grup.
 Segona activitat: anàlisi descriptiva univariant de les dades
escollides. Elaboració d’un informe amb els resultats.
 Tercera activitat: anàlisi bivariant de les dades escollides.
Elaboració d’un informe que contingui: índex, objectius, introducció,
metodologia, resultats, conclusions.
 A mig semestre: prova de seguiment (20% de la nota final; la
matèria no s’elimina).
Jornada sobre avaluació continuada a la universitat - ICE - UB

9. Competències treballades (I)
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
 Primera activitat: Cada estudiant busca una base de dades
sobre un tema del seu interès: dades econòmiques dels barris de
Barcelona, dades de jugadors de la lliga de futbol, dades sobre
pel·lícules…
 Agrupem els estudiants en grups de 4 persones (no està permès
treballar sol).
 Cada persona del grup explica el seu tema a la resta, i escullen els
que més els hi agrada com a tema per al grup.
 Segona activitat: anàlisi descriptiva univariant de les dades
escollides. Elaboració d’un informe amb els resultats.
 Tercera activitat: anàlisi bivariant de les dades escollides.
Elaboració d’un informe que contingui: índex, objectius, introducció,
metodologia, resultats, conclusions.
 A mig semestre: prova de seguiment (20% de la nota final; la
matèria no s’elimina).
Jornada sobre avaluació continuada a la universitat - ICE - UB

10. Motivació: un parell d’exemples (II)
DISSENY D’ENQUESTES
 Agrupem els estudiants en grups de 4 persones (no està permès
treballar sol).
 Primera activitat: Cada grup planteja un projecte per dur a
terme una enquesta en totes les seves fases. Població: estudiants
Facultat. Consum de tabac; pràctica esportiva; despesa en oci…
Disseny de la mostra.
 Segona activitat: plantejament i disseny del qüestionari. Els hi
fem doble correcció.
 Tercera activitat: treball de camp.
 Quarta activitat: introducció de les dades a suport informàtic.
 Cinquena activitat: anàlisi de dades i redacció de l’informe de
resultats.
 Sisena activitat: exposició oral i pública dels resultats.
Jornada sobre avaluació continuada a la universitat - ICE - UB

11. Competències treballades(II)
DISSENY D’ENQUESTES
 Agrupem els estudiants en grups de 4 persones (no està permès
treballar sol).
 Primera activitat: Cada grup planteja un projecte per dur a
terme una enquesta en totes les seves fases. Població: estudiants
Facultat. Consum de tabac; pràctica esportiva; despesa en oci…
Disseny de la mostra.
 Segona activitat: plantejament i disseny del qüestionari. Els hi
fem doble correcció.
 Tercera activitat: treball de camp. Redacció d’informe
d’aprenentatge.
 Quarta activitat: introducció de les dades a suport informàtic.
 Cinquena activitat: anàlisi de dades i redacció de l’informe de
resultats.
 Sisena activitat: exposició oral i pública dels resultats.
Jornada sobre avaluació continuada a la universitat - ICE - UB

12. Activitat final: reflexió sobre l’aprenentatge
 Autoavaluació de 10 actituds: participació a
classe, estar atent, col·laborar en el treball en
equip, actitud correcta…
 Avaluació del progrés en 20 competències:
capacitat crítica, preocupació per la qualitat i el
treball ben fet, capacitat de generar noves idees,…
 Redacció d’un informe de 300 paraules valorant el
seu progrés en competències i habilitats
professionals.
 Comentaris sobre l’assignatura.
Jornada sobre avaluació continuada a la universitat - ICE - UB

13. Moltes gràcies!
malcaniz@ub.edu
Manuela Alcañiz
Coordinadora GID ANDES
Anàlisi de Dades en Economia i Empresa
19 de gener de 2016