power point skripsi .

1. Penerapan Metode Mind Mapping (Peta
Konsep) untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa dalam Pembelajaran Matematika Pokok
Bahasan sukubanyak di Kelas XI IPA SMA
Negeri 13 Palembang
OLEH : DIAN HORID

2. SEMINAR PENELITIAN
Pendahuluan
Kajian Pustaka
Metode Penelitian
Hasil penelitian
Pembahasan
penutup

3. Pendahuluan
Latar Belakang
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Kegunaan Penelitian
Ruang Lingkup dan Keterbatasan
Penelitian

4. Dalam proses belajar mengajar, penggunaan metode pembelajaran yang
tepat sangat menentukan keberhasilan belajar siswa. Penggunaan
metode pembelajaran yang tepat, dapat menjadikan siswa mencapai
prestasi belajar yang tinggi dan dapat mengembangkan potensi yang
tersimpan dalam dirinya
Salah satu metode yang dapat membuat siswa memperhatikan dan
menarik perhatiannya adalah dengan penerapan mind map. “menurut
buzan (dalam aji 2011 : 6) pembelajaran matematika dengan
menggunakan metode Mind Map (peta pikiran) akan meningkatkan daya
hafal dan motivasi belajar siswa yang kuat, serta siswa menjadi lebih
kreatif

5. Bagaimanakah penerapan metode mind mapping
yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam
pembelajaran matematika pokok bahasan
sukubanyak di kelas XI IPA SMA Negeri 13
Palembang?

6. untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam
pembelajaran matematika pokok bahasan
sukubanyak di kelas XI IPA SMA Negeri 13
Palembang.

7. • dapat meningkatkan hasil belajar siswa
dan membuat siswa lebih tertarik belajar
matematika siswa
• sebagai metode alternatif yang dapat
digunakan agar metode yang digunakan
bervariasi Guru
• dapat dijadikan salah satu rujukan atau
referensi untuk melakukan penelitian yang
sejenis agar hasil penelitiannya lebih baik
lagi.
Pembaca

8. materi matematika
kelas XI IPA semester
II SMA Negeri 13
Palembang.
Ruang
Lingkup
Penelitian ini
difokuskan pada
materi Suku
Banyak
Pembatasan
Masalah

9. Kajian Pustaka
Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika
Pengertian Mind Mapping
Belajar berbasis mind mapping
Pembuatan Mind Mapping
Kelebihan dan Kelemahan Metode Mind mapping
Hasil Belajar
Aplikasi Mind Mapping dalam Pembelajaran Matematika Pokok
Bahasan Sukubanyak
Pengaruh Pembelajaran Berbasis mind mapping terhadap Hasil
Belajar Siswa
Materi Sukubanyak

10. Metode penelitian
Pendekatan dan Jenis Penelitian
Kehadiran Peneliti
Lokasi Penelitian
Sumber Data
Proses Pengumpulan Data
Analisis Data
Pengecekan Keabsahan Temuan
Tahap-tahap penelitian
Indikator Keberhasilan

11. hasil penelitian
Siklus 1 :
Berdasarkan hasil tes siswa siklus I diperoleh data bahwa dari 35 siswa yang mengikuti
tes. 16 siswa atau 45.71% telah tuntas belajar dan 19 siswa atau 54.29% belum tuntas belajar.
Nilai rata-rata kelas yang diperoleh adalah 68.48. Dari data hasil tes siswa siklus I diketahui
bahwa pada siklus I hasil tes siswa belum mencapai indikator keberhasilan
Siklus 2 :
Berdasarkan hasil tes siswa siklus II diperoleh data bahwa dari 38 yang
mengikuti tes, 30 siswa atau 76,92% telah tuntas belajar dan 8siswa atau 21,05% belum
tuntas belajar. Nilai rata-rata kelas yang diperoleh adalah 78,63.

12. pembahasan
Aktivitas dalam Pembelajaran Sukubanyak dengan Menggunakan Metode Mind
Mapping
Dalam pembelajaran matematika, agar pengajaran yang disampaikan menjadi
mudah diingat oleh siswa, diperlukan suatu metode atau strategi yang cocok.
Pembelajaran dengan menggunakan metode mind mapping ternyata dapat
mempengaruhi kreativitas dan keaktifan siswa saat belajar. Hal ini tentu saja dapat
menunjang hasil belajar siswa
Hasil Belajar Siswa dalam Memahami Materi Sukubanyak dengan
Menggunakan Metode Mind Mapping
Dari uraian yang sudah dijelaskan pada bab IV maka dengan
menggunakan metode mind mapping dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada
materi sukubanyak

13. penutup
kesimpulan :
Berdasarkan analisis paparan data dan hasil pembahasan, maka dapat
disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran dengan menggunakan metode mind
mapping ternyata cukup efektif, karena dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam
pembelajaran matematika
Saran
• Siswa, agar dapat mempersiapkan diri dengan lebih baik lagi sebelum pembelajaran
berlangsung.
• Guru, sebagai salah satu metode alternatif yang dapat digunakan agar metode yang
digunakan bervariasi, sehingga mampu memotivasi siswa untuk meningkatkan haisl belajar.
• Pembaca, sebagai salah satu bahan acuan dalam melakukan penelitian yang sejenis, agar
dapat melakukan penelitian yang lebih baik lagi.

14. Terima Kasih