1. Components dels sistemes d’e-learning EMAF CAV UB Mariona Grané. Laboratori de Mitjans Interactius. Universitat de Barcelona

2. Llegit a: gabinetedeinformatica.net Un buen sistema educativo debería tener tres fines: · proporcionar a todos los que quieran aprender acceso a los recursos disponibles en cualquier momento en sus vidas · facultar a todos los que quieran compartir lo que saben para que encuentren a los que quieren aprender de ellos · dar a todos los que quieren presentar un problema a la opinión pública la oportunidad de que se conozca su reto. Ivan Illich, 1971

3. elearning · Plataformes, LMS, LCMS · Estandards · Learning objects · SCORM · PLE, i noves tendències · Eines d’un entorn virtual Questions infraestructurals a l’e-learning

5. elearning Una plataforma telemàtica és un entorn virtual d’ensenyament/aprenentatge que s’utilitza en àmbits de formació a distància on-line. Fem servir diferents nomenclatures per plantejar el mateix concepte d'eina: · Plataforma telemàtica · Entorn de formació online · Eina de campus virtual · EVE/A, Entorn virtual d'ensenyament/aprenentatge · LMS, Learning Management System o Sistema de gestió de l'aprenentatge · LCMS, Learning Content Management System · CMS, Content Management System · MLE, Managed Learning Environment o Entorn d'aprenentatge gestionat Acostumem a anomenar plataforma a les eines informàtiques que s’encarreguen de mostrar o de llençar de forma interactiva continguts, programes, eines informàtiques, etc. Plataformes

7. elearning Plataformes Per valorar i per seleccionar una plataforma de formació on-line, com en qualsevol decisió a prendre en el disseny i la planificació d’un procés formatiu, cal que coneguem les necessitats concretes del procés que sovint han d’atendre a: · necessitats dels destinataris clau de la formació · interessos de l'empresa o institució que rep o sol·licita la formació · objectius bàsics de la formació i continguts relacionats · sistemes i models didàctics escollits per a la formació

8. LMS elearning Plataformes Cada procés de formació és diferent. Els investigadors del CENT de la Universitat Jaume I de Castelló ens mostren com si els nostres interessos atenen als processos d'ensenyament-aprenentatge cal que la plataforma telemàtica que seleccionem tingui en conte tres criteris clau: http://cent.uji.es/doc/eveauji_ca.pdf flexibilitat did àctica adaptabilitat tecnologica usabilitat

10. elearning Plataformes Adaptabilitat tecnològica · S’ha de poder adaptar a les necessitats tècniques de la institució · Ha de seguir models de referència basats en els estàndards internacionals d'e-learning que evolucionen cap al model SCORM . · Ha de presentar un component obert i dinàmic d'actualització i millora de la plataforma. · Ha de permetre que qualsevol usuari de diferents sistemes operatius pugui utilitzar-la, sense dependre d'un sol sistema o de software extern específic. · Ha de permetre l'us de materials i sistemes d'accés a la informació de lliure us i gratuïts . · Es important que permeti una modularització de les opcions del sistema. · Ha de tenir la possibilitat d'implementar o anar implementant sistemes d'accessibilitat

13. elearning Plataformes Una plataforma sempre ha de ser un suport tecnològic per a educadors i estudiants afavorint l'optimització dels processos d'ensenyament - aprenentatge des del disseny i la planificació del programa formatiu, passant per la implementació i el desenvolupament i arribant al procés avaluatiu i valoratiu final. Un entorn formatiu virtual eficient és aquell que permet dissenyar, desenvolupar, valorar i finalment reutilitzar una experiència formativa.

16. elearning Est àndards de e-learning Fins fa poc temps existien diferents propostes d'estàndards però s'ha anat produint un procés de convergència que fa que el mercat s'encamini cap a un sol estàndard internacional, ADL SCORM. ADL Advanced Distribuited Learning (organisme creat per l'administració nordamericana) SCORM Shareable Content Object Reference Model (Model de Referència per a Objectes de Continguts Intercanviables i Reutilitzables)

17. elearning El model d'estandardització dels entorns d’aprenentatge online es basa en que existeixen uns continguts que poden ser utilitzats dins una plataforma i que gestionen i revisen la interacció de l’usuari mitjançant unes especificacions o un protocol que en permet la interrelació. SCORM: est àndards de e-learning PROTOCOL DEL MODEL SCORM PLATAFORMA participants continguts continguts continguts

18. elearning SCORM: est àndards de e-learning La idea essencial dels estàndards e e-learning es pot entendre sota la metàfora d’un joc de construcció de Lego on cada peça per separat té un valor i es pot reutilitzar quan faci falta, i segons la relació amb altres peces es pot construir una o altre forma. Sota la metàfora de les peces de Lego podem veure com s'organitzen els objectes d'aprenentatge >

19. elearning SCORM: est àndards de e-learning A. La forma bàsica d'un objecte d'aprenentatge és un Asset (literalment significa "un actiu”, un “element ” ). Els assets són elements de primer nivell, un so, un text, un gràfic, un vídeo, una animació, un arxiu html, ... Un asset pot contenir altres assets, o bé un grup d'assets poden ser organitzats per crear un nou asset.

20. elearning SCORM: est àndards de e-learning B. El segon nivell, el formen els SCO , Shareable content objects (= objectes de contingut compartible). Aquests SCO estan formats per grups d'assets organitzats de tal forma que en si mateixos formen una unitat d'aprenentatge. Són la unitat mínima d'aprenentatge, els learning objects , continguts organitzats d'una forma determinada per aprendre. Els SCO inclouen les dades (o meta-dades) que permeten que una plataforma pugui interpretar-ho i utilitzar-ho.

21. elearning SCORM: est àndards de e-learning C. Els SCO s'organitzen i s'agrupen per formar un curs de formació online, o una part d'un curs . Perquè SCORM no determina una nomenclatura concreta per a les parts d'un curs, podem organitzar els objectes de continguts com a unitats, mòduls, capítols, temes, ...etc. Tampoc no determina quina estructura i quants nivells de profunditat han de tenir els aplecs de continguts . El més important és que hi hagi una estructura i que hi hagi uns arxius que indiquin a la plataforma com s’organitza i que és cada element.

23. elearning SCORM: est àndards de e-learning · la fragmentació dels continguts en unitats mínimes d'aprenentatge · la possibilitat de reutilitzar cada element d'aquestes unitats mínimes · i l'obertura en l'estructuració i navegació de les unitats ... mostren el propòsit d'assegurar l’existència d’uns materials d'entrenament i d'aprenentatge que es puguin adaptar a l'estudiant i que estiguin disponibles en el moment i lloc que es demanin sense problemes de plataformes i tecnologies diverses.

24. elearning SCORM: est àndards de e-learning Una de les qüestions bàsiques que hem de saber és que aquest fenomen de l’estandardització no afecta únicament al món de l’e-learning sinó que acabarà estructurant gairebé tots els continguts de la web en entorns administratius, i acad èmics organitzats, com biblioteques, museus, hemeroteques, … etc . Perquè essencialment el fet de l’standardització fa referència als continguts i no als processos formatius i d’aprenenatge, i permet una regulaci ó de l’ordenació i sistematització de recursos .

25. elearning Despr és de les p lataformes A partir de les noves formes de compartir coneixement, i distribui r continguts sorgeixen noves tendències en els processos d’aprenentatge. PLE, personal learning environment (entorns personals d’aprenentatge) Sistema auto-organitzatiu per a la gesti ó del propi aprentatge. Es una plataforma o sistema web que pot contenir tantes eines, recursos i materials com cada persona vulgui i pugui utilitzar en el moment que ho necessiti. La idea és que l’aprenent es marqui els seus objectius, i disenyi el com accedirà als ocntinguts i les informacions per aprendre.

26. elearning Eines d’un EVE/A Les plataformes telemàtiques, o LMS, evolucionen de forma constant igual que l'àmbit de la formació online en general, però d'una forma més acusada perquè depenen de les possibilitats de la tecnologia i alhora de les necessitats que plantegen les institucions i els usuaris de e-learning.

28. elearning Eines d’un EVE/A per als alumnes eines per la comunicació i per al treball en equip Correu electrònic Fòrum de debat o llista de discussió Xat Vídeo-Conferència Pissarra compartida Espai per a compartir arxius Votacions Calendaris compartits eines per l'accés als continguts Continguts per a la consulta d'informació Continguts interactius Activitats d'aprenentatge Activitats d'avaluació, i exàmens o test Glossari Referències i enllaços Indexacions de continguts Itineraris Connexions entre continguts Eines de cerca eines per a la pròpia organització i el treball individual Agenda personal i de planificació de les tasques Eina per anotacions Activitats d'auto-avaluació Control del propi progrés Informes i estadístiques Marcadors i favorits Eines de recopilació

30. elearning Moodle www.moodle.org Joomla www.joomlaspanish.org Drupal www.drupal.org.es PostNuke www.postnuke.com Spip www.spip.net