Los documentos presentan diferentes situaciones en instituciones educativas donde los estudiantes necesitan desarrollar competencias para mejorar aspectos como la alimentación saludable, la prevención de desastres naturales, la elaboración de planes de negocios y más. Se proponen retos y preguntas para que los estudiantes aprendan conceptos clave y elaboren productos como planes de evacuación, cuadros comparativos de alimentos y presupuestos para proyectos.

1. Hugo Tomàs RIVERA PRIETO
Adaptado del taller de Planificación Educación Secundaria Matemática 2018
UGEL Santa

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EJES ESTRATÉGICOS DEMANDAS REGIONALES NAR
Equidad con inclusión y
calidad
Igualdad de oportunidades …
Accesibilidad y permanencia …
Protección ambiental y
desarrollo sostenible
Gestión de riesgo …
Estilo de vida saludable …
Gestión de recurso, ecosistema y biodiversidad …
Ecoeficiencia, emprendimiento y producción …
Identidad, interculturalidad
y bilingüismo en la
diversidad
Cultura e identidad …
Saberes locales y regionales …
Turismo e integración …

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• Está enmarcada en un contexto real o simulado.
Puede abordar un problema, un interés, una
necesidad, así como restricciones o limitaciones que
le dan sentido al reto o desafío que se propone
• Los retos son planteados mediante preguntas o
consignas que ayudan a despertar el interés de los
estudiantes y abarcan las competencias previstas en
la unidad.
• Demanda combinar estratégicamente una serie de
competencias.
• Plantea un reto que moviliza una serie de
competencias, los cuales se hacen visibles en las
evidencias.

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CONTEXTO: ¿Dónde y qué ocurre?
NECESIDAD DE APRENDIZAJE (NAR):
Redactados en el currículo Regional
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: ¿Qué
vamos a aprender?
SITUACIÓN RETADORA: ¿Cómo
aprendemos?

14. Plan de negocio turístico
“Para alcanzar el éxito no solo necesita fuerza de voluntad, también debe tener
estrategias”
Los estudiantes del 1er grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa N°
88036 “Mariano Melgar” se desarrollan en una comunidad con muchas carencias, entre
ellas las económicas, aun cuando cuenta con lugares turísticos como “La Huaca” y el
talento empresarial de su gente les puede ser innato, pero si quiere que algún negocio
vaya directo al éxito, deben dejarse de mover sobre la improvisación y sentarse a hacer
un plan de negocios, de tal manera que se hace necesario que el estudiante desarrolle
estrategias que respondan a sus necesidades e intereses que le servirán para su vida.
Hoy en día es necesario llevar de manera organizada todos los ingresos y egresos,
además un buen plan de negocios siempre requiere, haber definido previamente las
características del público objetivo, identificar variables, organizar datos e interpretar
información estadística relevante. Se espera que el estudiante pueda elaborar un
presupuesto económico para establecer un negocio turístico que responda a ¿Cómo
saber las preferencias que tienen las personas?, ¿Cómo emprender un negocio turístico
para obtener ganancias?, ¿Qué criterios debo tener en cuenta para organizar mis
ingresos y egresos?, ¿Cómo organizar un presupuesto económico?
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15. “Elaboramos un plan de evacuación en nuestra I.E.”
El Perú es uno de los países más vulnerables ante el cambio climático, afectando de esa
manera a nuestra economía, el medio ambiente y la salud, entre otros; por ello, para los
estudiantes de 5to de secundaria de la I.E “Santa María Reina de Chimbote, se les hace
ineludible que conozcan las acciones de prevención y efectos de la naturaleza ya que se
encuentra en constante movimiento y transformación. Sabemos que estos fenómenos
naturales se manifiestan con cierta regularidad, generalmente en el primer trimestre del
año, como: la lluvia, huaycos, los vientos, los temblores, etc. Sin embargo, en la actualidad
el Fenómeno del niño está produciendo desastres que están afectando a mucha gente
debido en la mayoría de casos por la falta de prevención. por lo que se hace necesario que
los estudiantes describan las causas, características, efectos y ocurrencias histórica del
Fenómeno del niño y la Niña en Ancash, y propongan medidas de actuación antes,
durante y después del mismo para ser difundidas en la institución, la localidad y la
sociedad. Se espera que el estudiante pueda elaborar un plan de evacuación en su I.E.,
que responda a ¿Cómo emplear la matemática para ayudar a prevenir estos desastres?,
¿Qué modelos matemáticos se han elaborado para medir la magnitud de terremotos,
tornados, huracanes y otros fenómenos naturales?, ¿Cómo podemos elaborar un mapa a
escala?, ¿Cómo resolver problemas a escala?,¿Qué podemos hacer para prevenir estos
fenómenos naturales?, ¿Para qué nos sirve un plano a escala?¿A qué escala esta hecho el
plano de nuestra casa? ¿Qué función cumple una escala? ¿Por qué es importante conocer
el tiempo que demorarán los estudiantes en evacuar?, ¿Cómo elaborar un plan de
evacuación?
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16. ORGANIZAMOS NUESTRA AULA CONSIDERANDO LOS EFECTOS DEL CALENTAMIENTO
GLOBAL
Los estudiantes del quinto año de educación secundaria de la I.E. “Víctor Andrés
Belaunde” viven en una zona con alto riesgo y vulnerable frente a los desastres
naturales provocados por efectos del calentamiento global el cual a su vez es
producido debido a la actividad humana, principalmente por las emisiones de
dióxido de carbono (CO2) el uso de combustibles fósiles (petróleo, gasolina,
carbón). Esto hace que los glaciales se derritan lentamente, se produzcan muchas
olas de calor que ocasionen la muerte de muchas personas por ello los
estudiantes deben identificar los riesgos existentes en su entorno y localidad y
reflexionan sobre la acción participativa para afrontar posibles eventos, y
elabora mapas de riesgos y zonas seguras. Los estudiantes necesitan conocer los
datos estadísticos de años anteriores sobre los efectos causados por el
calentamiento global además de identificar variables, organizar datos e
interpretar información estadística relevante. Para esto elaboraran un plan de
investigación con encuestas y gráficos estadísticos que respondan a las
preguntas ¿Cómo puedo determinar el año mas afectado por el calentamiento
global? ¿Qué ciudad de la región fue las más vulnerable?
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17. DESCUBRIENDO LAS MEDIDAS DE NUESTRO CUERPO (4To Año)
En la Institución Educativa N° 88049 – “Cascajal Bajo”- Chimbote, existe un alto porcentaje de
estudiantes que muestran conductas inadecuadas como el incumplimiento de normas, generando
indisciplina, daños a la infraestructura y específicamente en el mobiliario, que en muchas de las veces
no es el adecuado para la edad de los estudiantes. La adolescencia es una etapa de cambios rápidos en
el tamaño y composición del cuerpo. Esta etapa se caracteriza por requerimientos nutricionales
importantes, los cuales se relacionan con los cambios fisiológicos, emocionales y sociales propios de
esta edad. Esto implica un aumento en sus necesidades de energía y nutrientes debido al crecimiento
y la formación de tejidos magros, por lo que es importante que el estudiante analice como los
estereotipos y prejuicios presentes en las normas y convenciones sociales influyen en las decisiones y
acciones vinculadas a conflictos morales. En particular, los varones ganan más peso porque su masa
corporal y ósea aumenta, mientras que las mujeres ganan peso por el aumento de la grasa en su
cuerpo. En general, durante la adolescencia se aumenta el 20% de la talla que se va a tener como
adulto y el 50% del peso. Por ello es necesario vigilar que los estudiantes tengan una alimentación y
estilo de vida adecuada, de lo contrario puede verse afectado alguno o varios de los siguientes
factores: (1) Su normal crecimiento del adolescente, (2) Su rendimiento escolar, (3) Desarrollo
cognitivo y emocional, (4) Su capacidad física y (5) Su resistencia a las enfermedades. Ante ésta
situación nos comprometemos a fomentar una convivencia democrática basada en la práctica de las
buenas relaciones interpersonales y los valores humanos, siendo además necesario que los
estudiantes desarrollen las competencias matemáticas como el manejo de los Números Racionales e
Irracionales; Tablas y Gráficos Estadísticos. ¿Qué herramientas brinda las ciencias de la salud para
controlar el crecimiento y desarrollo de un adolescente? ¿Qué conocimientos matemáticos sustentan
la construcción y uso de estas herramientas? ¿Qué diferencias existe en el crecimiento de los
varones y las mujeres, a través del tiempo? ¿Qué causas explican que la talla y peso de algún
compañero de clase no esté en el rango esperado? ¿Qué alertas sobre la desnutrición, sobrepeso u
obesidad muestran estas tablas? ¿a qué se debe estos problemas?
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18. MI PROYECTO DE VIDA (3ER Año)
En la I.E. N° 88227 “PEDRO PABLO ATUSPARIA” de la localidad de Nuevo
Chimbote, se evidencia que los estudiantes en gran porcentaje llegan tarde y con
una presentación personal inadecuada, conflicto entre pares, vocabulario soez, e
indiferencia en manifestaciones de actos cívicos y ciudadanos. Generando un
ambiente de indisciplina dentro y fuera de la institución, afectando su estado
emocional y sus relaciones intra e inter personal con su entorno escolar y
familiar. Por tanto se hace necesario que el estudiante reconozca que la
comunicación asertiva, toma de decisiones, resiliencia, empatía y proyecto de
vida, contribuyen a un mejor desarrollo personal y social y evalúa su
incorporación a todas las actividades de su vida. Frente a esta situación los
estudiantes asume el compromiso de participar en forma activa en actividades
que mejoren sus participación cívica y ciudadana la práctica de normas, para que
mejoren su convivencia.
Se espera que el estudiante elabore un informe con recurso audiovisual que
responda a las siguientes interrogantes ¿Cómo averiguaríamos datos que nos
permita conocer la conciencia cívica? ¿Cuál sería el instrumento? ¿Cómo
hallaríamos el porcentaje? ¿Cómo presentarías tus resultados obtenidos? ¿De qué
forma representarías a la cantidad de estudiante que llegan tarde?
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19. Nos alimentamos de manera saludable (2do Año)
Los estudiantes del 2do grado de Secundaria de la I.E. N° 88066, “René Salazar Maguiña”-
Chimbote, están en pleno desarrollo biológico por lo que requieren obtener información
sobre la forma adecuada de alimentarse y mantenerse en forma, con el peso y la talla
ideal; además, son conscientes que su alimentación debe ser balanceada, de tal manera
que el estudiante participe en campañas de promoción de una alimentación adecuada y
balanceada, priorizando el consumo de productos autóctonos por los valores nutritivos
que poseen y acciones de sensibilización para el no consumo de alimentos transgénicos y
otros no saludables, consciente que con estas acciones ayudan a erradicar la desnutrición
que se presenta en diferentes grupos etarios; para ello propone y gestiona el
funcionamiento de quioscos saludables, en su escuela y comunidad. Actualmente, se
conoce que “…entre el 7,3 % y 11,4 % de más de nueve mil adolescentes encuestados en
hogares de 17 ciudades de nuestro país, sufren problemas alimentarios, según
demuestran estudios epidemiológicos realizados por el Instituto Nacional de Salud Mental
“Honorio Delgado – Hideyo Noguchi” del Ministerio de Salud (MINSA).” Asimismo, de
acuerdo a los datos proporcionados por el INEI, se sabe que el ingreso promedio mensual
de las familias en Lima Metropolitana provenientes del trabajo alcanzó S/ 1692,50 en el
último trimestre del año 2016, por lo que se recomienda que el porcentaje destinado para
la alimentación debe ser del 15% por persona.
¿Cuánto debe destinar cada persona para alimentarse? ¿De qué manera influye la
alimentación en el desarrollo del adolescente? ¿Cómo puede establecer el presupuesto
para alimentarse balanceadamente? Si para el próximo año se produjera un incremento
del 5% en los precios de los productos de primera necesidad, ¿cómo afectaría al
presupuesto familiar?
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20. "Promovemos una alimentación sana“ (1er Año)
Los estudiantes del 1er grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa N°
88336 “Gastón Vidal P.” se desarrollan en una comunidad con algunas carencias y malos
hábitos de alimentación, aun cuando se encuentra en una zona urbana, tienen preferencia
por comidas no saludables; siendo una de las causas fundamentales el desconocimiento
de los valores nutritivos de los productos de la región (frutas, verduras, pescados y otros).,
de tal manera que se hace necesario que el estudiante participe en campañas de
promoción de una alimentación adecuada y balanceada , priorizando el consumo de
productos autóctonos por los valores nutritivos que poseen y acciones de sensibilización
para el no consumo de alimentos transgénicos y otros no saludables, consciente que con
estas acciones ayudan a erradicar la desnutrición que se presenta en diferentes grupos
etarios ; para ello propone y gestiona el funcionamiento de quiosco saludable en su
escuela y comunidad. Es por ello que su alimentación juega un papel importante y ellos
deben tomar conciencia, para no incurrir en la ingesta de alimentos “rápidos” y poco
saludable, los estudiantes de 1ro de secundaria están en proceso de crecimiento y
necesitan conocer cómo mantener una buena alimentación para prevenir enfermedades y
llevar una vida sana. Por lo que se espera que los estudiantes puedan elaborar cuadros
comparativos de los alimentos saludables y no saludables en sus aulas e IE N° 88336
“Gastón Vidal P” . Además, necesitan conocer ¿Qué cantidad de calorías necesita
consumir nuestro cuerpo? ¿Qué tipos de alimentos nutritivos consumimos con mayor
frecuencia? ¿Qué ocurre con nuestro organismo si consumimos menos alimentos de lo
necesario o alimentos poco nutritivos?
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