Este documento presenta la programación mensual para el mes de abril del 2016. Incluye información sobre las fechas cívicas y comunales del mes, así como el problema de contexto de alto nivel de desnutrición infantil y escolar. Además, detalla las áreas curriculares, saberes fundamentales, problematizaciones y saberes aprendidos para cada semana del mes.

1. PROGRAMACION MENSUAL 2016
1.- DATOS INFORMATIVOS:
IEP. Nº………………………… LUGAR…….. ………………………………………………………………………..
CICLO:……… ………………..GRADO:…… ……….. SECCION: …… …………………………………………..
DOCENTE:……… … ………………………………………………………………………………………………….
MES CALEND. COMUNAL
,CIVICO ESCOLAR
PROBLEMA DEL CONTEXTO EJE ARTICULADOR
SETIEMBRE
- Semana dela educación vial
- Derechos cívicos dela mujer
- Día de la alfabetización
- Día de la familia
- Día internacional para la protección dela capa deozono
- Día de la juventud,primavera, aviación y técnica.
-Preparación detierra para la siembra.
- Siembra de habas,quinua,oca.
- Fiesta patronalde San Miguel.
Escaso conocimiento sobrecultura
emprendedora y empresarial para
la producción.
Cultura emprendedora
M
E
S
AREA
(MALLA
CURRICULAR)
SABER FUNDAMENTAL
(MALLA CURRICULAR)
PROBLEMATIZACION
(MALLA CURRICULAR)
SABER APRENDIDO
(MALLA CURRICULAR)
SEMANAS
1 2 3 4
AFIRMACIÓN Y
CONVIVENCIA
INTERCULTURA
L
HISTORIA REGIONAL Y NACIONAL
Visión general:
- La conquista.
- El virreinato
Patrimonio nacional
- Principales Zonas de Reserva
Natural (Bahuaja Sonene, reserva del
Titicaca) y muestras del Patrimonio
Cultural en el mundo
CONVIVENCIA INTERCULTURAL
Declaración de los derechos del niño y
del adolescente.
¿Cuáles son los hechos importantes
de la historia regional y nacional?
¿Cuáles son los elementos
principales del patrimonio cultural del
país?
¿Qué aspectos de la declaración de los
Derechos del Niño y del Adolescente
deben conocer los estudiantes?
Relata y explica sucesos importantes de
la historia regional y nacional.
Describe y explica los procesos socio
políticos ocurridos en la historia del Perú,
desde los primeros pobladores hastala
República
Valora, protege y promociona los
principales legados culturales y riquezas
naturales como l patrimonio de la región y el
país.
Reflexiona sobre el la importancia y
respeto de la Declaración de los
Derechos del Niño y del Adolescente.

2. MATEMATICA
INTERCUL
TURAL
Comunicaci
ón Socio
Cultural y
multilingüe.
NUMERO RELACIONES Y
FUNCIONES
Números decimales, operaciones y
problemas.
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
- Rec t a.
- S egm ent o.
- Ángulos:
 Recto
 Obtuso
 Agudo.
 Llano.
 Oblicuo
Expresión, comprensión oral en
lengua materna y segunda lengua
Tipos de texto:
Textos Narrativos:
 Carta
 Recibos
 Avisos.
 Poemas
 Canciones.
Lectura de imágenesy textos
 Lectura, análisis y resúmenes de
diversos tipos de textos con
contenido local, regional, nacional
e internacional en lengua materna y
segunda lengua.
Textos Narrativos:
 Carta
 Recibos
 Avisos.
 Poemas
 Canciones.
¿Qué procedimientos seguimos para
resolver operaciones y problemas con
números decimales?
¿Cómo identificamos las
características de las rectas y ángulos
en figuras de nuestro entorno?
-¿En qué medida favorece la
comprensión y producción oral en la
convivencia familiar y social?
¿Qué procedimientos o estrategias se
utilizan para identificar información
implícita y explicita en el contenido de
los textos?
Formula y resuelve operaciones y
problemas con números decimales.
Identifica, mide, clasifica y construye recta
segmento; rectas paralelas,
perpendiculares, ángulos y calcula la
proporcionalidad en diversos situaciones
de su entorno.
Dialoga con coherencia, firmeza, fluidez y
criticidad sobre diferentes
acontecimientos y ocurrencias de
hechos culturales, sociales, deportivos,
educativos, políticos, religiosos del
contexto regional, nacional e
internacional.
Aplica estrategias de comprensión
lectora en diversos tipos de textos,
reflexionando y asumiendo una postura
analítica y crítica frente al contenido y
confrontando con lavida cotidiana.

3. Producción de textos escritos
literarios y no literarios
Producción de textos escritos utilizando
signos de puntuación, interrogación,
admiración, conectores lógicos,
temporales y otros.
 Producción textos no literarios
( carta, recibo, avisos)
¿Qué dificultades y aciertos
encuentran los niños y niñas en la
producción de textos en relación al uso
de lso signos de puntuación?
¿Es necesario realizar investigación
para la producción de textos? ¿Por
qué?
Escribe, lee y comprende textos, en
situaciones de comunicación real y de
diverso contenido, respetando la unidad
textual.
Usa adecuadamente la gramática aimara
y castellana al escribir diversos tipos de
texto
CIENCIAY
TECNOLOGIA
EN ARMONIA
CON LA
PACHAMAMA
EDUCACIÓN
FISICA EN
ARMONIA
CULTURAL.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA.
Armonía con el cuerpo humano:
SISTEMAS:
- Digestivo, respiratorio y
excretor.
Deportes y juegos tradicionales:
- Individuales.
- Colectivos.
Reglas oficiales de juego. Juegos
tradicionales.
- Mandamientos de la Ley de Dios.
¿Cómo se relacionan los órganos,
aparatos y sistemas para el desarrollo
y crecimiento del ser humano?
¿Por qué es importante la práctica de
los juegos pre deportivos individuales y
colectivos?
¿Cómo fomentar la práctica
deportiva a nivel competitivo en los
niños y niñas?
¿Cuáles son las reglas básicas en
cada disciplina deportiva?
¿Cómo reconoce los juegos
tradicionales de la
Región?
Explica la relación sistémica de los
diferentes órganos, aparatos y sistemas
del cuerpo humano en relación a su
desarrollo y crecimiento.
Utiliza sus habilidades físicas en
diferentes situaciones de juegos pre
deportivos.
Participa en los diferentes eventos
deportivos.
Respeta las reglas de juego de las
diferentes disciplinas deportivas
Participa en los Juegos tradicionales
que tiene relación con las costumbres
festivas de la región.
Enumera los mandamientos de la Ley de
Dios correctamente.
Explica el mandamiento del amor a través
de ejemplos.

4. Checachata,05 de setiembre del 2016.
V° B° DIRECTORA Nery L. ROMAN ESPINOZA
Prof. de Aula.
VIVENCIA Y
CREATIVIDA
D ARTISTICA.
DRAMATIZACIÓN
- Dramatización - Teatro de
títeres. - Juego de roles.
¿Cómo expresamos nuestras vivencias
a través del libreto, teatro y
dramatizaciones?
Crea libretos de historias, cuentos,
leyendas de la cultura andina y los
representa a través de las
teatralizaciones, juegos dramáticos, juegos
de roles y otros

5. PROGRAMACION MENSUAL 2016
1.- DATOS INFORMATIVOS:
IEP. Nº………………………… LUGAR…….. ………………………………………………………………………..
CICLO:……… ………………..GRADO:…… ……….. SECCION: …… …………………………………………..
DOCENTE:……… … ………………………………………………………………………………………………….
MES CALEND. COMUNAL
,CIVICO ESCOLAR PROBLEMA DEL CONTEXTO EJE ARTICULADOR
ABRIL
- Día de la educación
- Día mundial dela salud
- Día del niño peruano
- Nac.Del IncaGarcilasode la Vega.
- Día de la Cruz Roja Peruana
- Día de la tierra
- Día del idiomacastellano
- Día mundial dellibroy derechosdel autor
* Cosecha de productos.
* Bañadode ganados.
Alto nivel de desnutrición infantil y escolar.
Cuerpo salud y cultura alimentaria.
M
E
S
AREA
(MALLA
CURRICULAR)
SABER FUNDAMENTAL
(MALLA CURRICULAR)
PROBLEMATIZACION
(MALLA CURRICULAR)
SABER APRENDIDO
(MALLA CURRICULAR)
SEMANAS
1 2 3 4

6. AFIRMACIÓN Y
CONVIVENCIA
INTERCULTUR
AL
MATEMATICA
INTERCUL
TURAL
GEOGRAFÍA
- Las regiones naturales del perú:
-costa, Sierra y Selva.
-Las ocho regiones naturales:
Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna,
Jalca, Omagua, y Rupa Rupa.
- Biodiversidad. Características
socioculturales
Conjuntos
- Operaciones con conjuntos:
unión, intersección, diferencia,
diferencia simétrica,
complemento, inclusión y potencia
de un conjunto.
- Problemas con conjuntos.
NUMERO RELACIONES Y
FUNCIONES
-Valor posicional de los números
menores que 1 000 000 en tablero
posicional (yupana y ábaco).
Lectura y escritura.
-Relaciones y comparaciones de
números naturales, “mayor que”,
“menor que” e “igual a” 999 999.
-Series, sucesiones y distribuciones
numéricas.
Expresión, comprensión oral en
lengua materna y segunda lengua
 Dialogo:
¿Qué características y potencialidades
brinda las regiones naturales y la
biodiversidad del Perú para el desarrollo
de nuestra sociedad?
¿Cómo resolvemos operaciones entre
conjuntos?
¿Qué procedimientos usamos para
resolución de problemas entre
conjuntos?
¿Qué problemas de la vida diaria
es posible resolver mediante la teoría
de conjuntos?
¿Cómo se realizan operaciones en el
tablero de valor posicional, con
materiales estructurados y no
estructurados?
¿En qué situaciones reales se emplea
el tablero de valor posicional en
nuestro contexto?
¿Cómo establecen las relaciones de
igualdad y desigualdad de números
naturales?
¿Qué procedimientos se utilizan para la
construcción de series, sucesiones y
distribuciones?
Relaciona las características y
potencialidades de cada región con las
actividades económicas y
socioculturales una de ellas.
Resuelve operaciones con conjuntos:
unión, intersección, diferencia,
diferencia simétrica, complemento,
inclusión y potencia de un conjunto.
Aplica estrategias diversas para la
resolución de problemas conconjuntos.
Lee y escribe números naturales y
resuelve operaciones utilizando el
tablero de valor posicional, la yupana y el
ábaco con números menores al
1 000 000.
Compara y establece relaciones de
números naturales utilizando “=”, “>” y “<”
Aplica series, sucesiones y
distribuciones numéricas en la
resolución de ejercicios y problemas de
su contexto.

7. Comunicaci
ón Socio
Cultural y
multilingüe.
 La entrevista.
Elecciones generales 2016, viajes y
fiestas de la comunidad (carnavales)
 Tipos de texto:
 Narrativos
Lectura de imágenes y textos
 Lectura, análisis y resúmenes de
diversos tipos de textos con
contenido local, regional, nacional
e internacional en lengua materna y
segunda lengua.
Textos narrativos:
 Cuentos.
 Biografía
 Chistes
Producción de textos escritos
literarios y no literarios
Textos narrativos:
 Cuentos.
 Biografía
 Chistes
 Canción escolar
 Poesía.
Producción de textos observando
la estructura gramatical y la sintaxis
del aimara, quechua y castellano.
La oración.
- Partes.
- Clases:
 Unimembres
 Bimembres.
Producción textos no literarios
Redacción de documentos:
 Avisos
 Acrósticos
-¿En qué medida favorece la
comprensión y producción oral en la
convivencia familiar y social?
¿Qué procedimientos o estrategias se
utilizan para identificar información
implícita y explicita en el contenido de
los textos?
¿Con qué tipos de textos literarios y no
literarios contamos en nuestro
medio? y ¿cuáles son sus principales
características y estructura de cada tipo
de texto?
¿Qué diferencias y similitudes
gramaticales existe entre el quechua,
aimara y el castellano en la
producción de textos?
¿Qué procedimientos son pertinentes
y relevantes en la producción de textos
Dialoga con coherencia, firmeza, fluidez
y criticidad sobre diferentes
acontecimientos y ocurrencias de
hechos culturales, sociales, deportivos,
educativos, políticos, religiosos del
contexto regional, nacional e
internacional.
Aplica estrategias de comprensión
lectora en diversos tipos de textos,
reflexionando y asumiendo una postura
analítica y crítica frente al contenido y
confrontando con lavida cotidiana.
Crea y recrea diversos tipos de textos
escritos, usando adecuadamente la
gramática a partir de su experiencia e
investigaciones, en su lengua materna y
segunda lengua,
Usa adecuadamente la gramática
quechua, aimara y castellana al escribir
diversos tipos de texto
Escribe textos de manera organizada,
empleando un lenguaje formal e informal
según corresponda

8. literarios y no literarios?
CIENCIAY
TECNOLOGIA
EN ARMONIA
CON LA
PACHAMAMA
EDUCACIÓN
FISICA EN
ARMONIA
CULTURAL.
Biodiversidad
Especies :
Las plantas(partes y clases)
Los animales de la comunidad,
biodiversidad del país en peligro de
extinción.
- Causas de laextinción de plantas y
animales.
Capacidades físicas.
Coordinación viso motriz.
¿Qué especies de plantas y animales
se encuentran en peligro de extinción?
¿Cuáles son sus causas?
¿Cómo promovemos la orientación
espacial y temporal?
¿Qué actividades físicas deben
conocer los estudiantes para el
desarrollo y fortalecimiento de las
capacidades físicas?
¿Cómo realizan ejercicios de
coordinación viso motriz?
Identifica y asume una actitud crítica y
reflexiva frente a las especies de plantas
y animales que se encuentran en
extinción.
Propone actividades de
desplazamientos en diferentes
direcciones y velocidades utilizando
diferentes elementos.
Practica y propone ejercicios de
flexibilidad, velocidad, resistencia y
fuerza, para mejorar la condición física.
Ejecuta ejercicios de coordinación
general y segmentada.

9. Chocco Quelicani,04de abril del 2016.
V° B° DIRECTORA . Hugo R. CCAMA CONDORI.
Prof. de Aula.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA.
VIVENCIA Y
CREATIVIDA
D ARTISTICA.
Dibujo libre.
¿Qué técnicas son adecuados para la
creación de dibujos libres?
Demuestra su creatividad utilizando
diferentes técnicas en el dibujo libre.

10. UNIDAD DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE. :…………………………… 1.5. UGEL :…………………………………..
1.2. IEP N° :……………………………. 1.6. CICLO :…………………………………..
1.3. GRADO :…………………………… 1.7. SECCIÓN :…………………………………..
1.4. DOCENTE :………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
II.- NOMBRE: :……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
III.- JUSTIFICACIÓN :…………………………………………………………………………………………………………….........................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
IV.- TEMAS TRANSVERSALES :……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
V.- TEMPORALIZACIÓN :…DEL ……………………….. AL…………………………. HORAS. ……………………….. DIAS. ……………………………………………………..
VI SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:
AREAS ORG. O COMP. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO