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Educación Especial  Hacia el Fortalecimiento Técnico  pedagógico de los servicios que integran la zona escolar .
Servicios de apoyo  Educación Especial  Orientaciones  para  su  Organización y Funcionamiento .
¿Que son los servicios de apoyo ? S on los encargados de apoyar el proceso de integración educativa de alumnas y alumnos que presentan necesidades Educativas Especiales ( NEE ), prioritariamente aquellas asociadas con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, en las escuelas de  educación regular de los diferentes niveles y modalidades educativas  por medio de: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Análisis con el maestro de grupo , de la evaluación inicial o diagnostico de grupo  Evaluación mas profunda de algunos niños y niñas  Detección inicial o exploratoria  Proceso de  evaluación Psicopedagógica  e   informe psicopedagógico   Propuesta curricular adaptada  Detección Permanente  Diagrama de flujo .  Primer momento de intervención de los servicios de apoyo. Atención al rezago
Colaboración de uno o varios elementos del servicio de apoyo en la construcción de la planeación de la escuela  ( PETE o Proyecto escolar) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Participar  La posibilidad de incluir temas relevantes a la  atención de alumnos con NEE y discapacidad Dirigida ,[object Object],[object Object],[object Object],Personal directivo  y docente  de la escuela  Fortalece las funciones de cada uno de los integrantes del servicio de apoyo  Establece las acciones por desarrollar durante el ciclo escolar  Orienta y….  Primer momento de intervención de los servicios de apoyo. Se logra  Se logra  Inicio
Análisis con el maestro de grupo , de la evaluación inicial o diagnostico de grupo  Evaluación mas profunda de algunos niños y niñas  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Evaluación mas profunda de algunos niños y niñas  Detección inicial o exploratoria
Análisis con el maestro de grupo , de la evaluación inicial o diagnostico de grupo  Evaluación mas profunda de algunos niños y niñas  Evaluación mas profunda de algunos niños y niñas  Detección inicial o exploratoria
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[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Escuela  Familia  Alumno  Inicio
Proceso de evaluación Psicopedagógica e informe psicopedagógico  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dirigida solo a los alumnos que continúan mostrando dificultades  para aprender y participar  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Proceso de evaluación Psicopedagógica e informe psicopedagógico  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
El informe Psicopedagógico  :  Es redactado conjuntamente entre el maestro de apoyo y de grupo  Participan  en la elaboración del informe
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Puesta en marcha  Seguimiento y  evaluación   L a propuesta curricular adaptada es la herramienta que permite  especificar los apoyos y recursos que la escuela brinda al alumno que presenta Necesidades Educativas Especiales para lograr su  participación  y aprendizaje por lo que su elaboración y seguimiento  es indispensable . Incluye : Propuesta curricular adaptada  Inicio
La elaboración de la Propuesta Curricular Adaptada  ( PCA ) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Es elaborada por el maestro de grupo y el maestro de apoyo, participando la familia  del alumno y los elementos del equipo de apoyo que se incluyo en el proceso de La evaluación psicopedagógica . ¿ Quienes participan ? ¿ Como ?
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ayudas personales o técnicas  metodología, evaluación  c contenidos  y propósitos   ,[object Object],[object Object],[object Object],Acceso:   A los elementos :  ¿Que debe incluir la Propuesta Curricular Adaptada ?
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La puesta en marcha de la Propuesta Curricular Adaptada  ( PCA ) L a puesta en marcha de la PCA esta a cargo del maestro de grupo, fortaleciendo  el maestro de apoyo las acciones programadas , evaluando ambos permanentemente  el impacto de los apoyos  en el alumno que presenta NEE   ( si se han realizado, si son  suficientes , si se alejan del acuerdo establecido en la PCA  o si se requiere modificarlos )  el resto del  equipo de apoyo mantiene vinculación con el maestro de grupo y de apoyo en relación  con los casos donde de acuerdo a su especialidad se ofrece  apoyo especifico . Cuando el maestro de grupo realiza su planeación   ( diaria, semanal, mensual ,bimestral)  describe con asesoría del personal del servicio de apoyo  ( USAER)  los recursos  específicos que ofrecerá al alumno  que presenta NEE basándose en lo establecido  en la PCA  esto con la finalidad de garantizar la participación y el aprendizaje del alumno. En caso de ser necesario y se considere en la PCA el personal del servicio de apoyo podrá Participar en actividades como :  ,[object Object],[object Object],[object Object],¿Quien ? ¿Cómo y Cuando? Modalidades de atención
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Seguimiento y evaluación de la Propuesta Curricular Adaptada  ( PCA ) La finalidad de realizar la evaluación continua es saber si los apoyos ofrecidos  al maestro de  grupo, la familia y al alumno han dado respuesta a las NEE  Identificadas, para lo cual siempre que sea necesario deberán  replantearse . El seguimiento  y la evaluación  continua de la Propuesta Curricular Adaptada  es realizada conjuntamente entre el personal de educación regular , personal del servicio de apoyo así como también por la familia o tutores.
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Detección Permanente  Objetivo . Tener la posibilidad de detectar  alumnos y alumnas que presenten NEE que no fueron identificadas en un primer momento  o bien por que en el transcurso del ciclo escolar  presentaron ciertas circunstancias en los contextos escolar, familiar y comunitario o personales del alumno que afectan su proceso de participación y aprendizaje. Iniciando el maestro de grupo y el personal del servicio de apoyo el proceso de evaluación psicopedagógica con la finalidad de  confirmar la presencia o no de necesidades educativas especiales . Este proceso no termina en el primer momento de evaluación  si no que  puede continuar a lo largo de del ciclo escolar Inicio
Evaluación inicial o diagnostico de grupo Identificación de alumnos con ritmos de aprendizaje y/o respuestas muy distintas al grupo Las adecuaciones responden alas necesidades de aprendizaje de los alumnos Análisis personalizado centrado en las características de algunos alumnos Adecuaciones  a la metodología centrado en las características de algunos alumnos. Las adecuaciones a la metodología responden a las necesidades de aprendizaje de los alumnos  Proceso de evaluación psicopedagógica  Informe de evaluación psicopedagógica  Determinación de NEE y de apoyos específicos. Elaboración de la Propuesta Curricular Adaptada Puesta en marcha de las adecuaciones curriculares, apoyos a familia, maestro  y alumno. Seguimiento y apoyo al maestro en relación con su metodología  de trabajo  Los apoyos brindados responden a las NEE de los alumnos. Revaloración de las adecuaciones Curriculares y compromisos establecidos. Evaluación final  seguimiento Acreditación y / o certificación . Adecuación a la metodología grupal  No Si Si No No Si Inicio
Hipervínculos
[object Object],La participación del personal del servicio de apoyo en esta actividad tiene la  finalidad de que el maestro  de grupo, de educación física , de música  u otros observen los apoyos que se brindan al alumno para que sean Incorporados  a su practica docente  las cuales podrán ser entre otras :  Apoyo especifico al alumno que presenta NEE, en clases impartidas por el maestro de grupo, de educación física, música etc. Trabaja en binas ,triadas o pequeños equipos donde se integra al alumno que  Presenta NEE Imparte  clases conjuntamente con el maestro de grupo para monitorear los  apoyos Que se ofrecen a ciertos alumnos . Observa la intervención pedagógica  que el maestro de grupo ofrece al alumno  Integrado, con la finalidad de monitorear el desarrollo  e impacto de las adecuaciones curriculares.  regresar
[object Object],Es necesario valorar el momento en que el alumno asistirá al aula de recursos evitando que afecte lo menos posible el desarrollo en sus asignaturas básicas . El personal del servicio de apoyo trabaja directamente en esta aula  de recursos con  los alumnos ,  sólo en casos específicos   para responder a necesidades particulares  de  algunos alumnos mismas que están establecidas en la Propuesta Curricular Adaptada. Es el espacio con el que cuenta el servicio de apoyo dentro de la escuela de educación regular  para realizar entrevistas y trabajo con familiares del alumno y con maestros,  en este espacio se cuenta con material didáctico para ser utilizado  por maestros  de  alumnos que presentan NEE. regresar
[object Object],En caso de que el alumno requiera apoyos complementarios o extracurriculares , el  servicio de apoyo sugiere a la escuela y a la familia las instancias o instituciones  pertinentes , estableciendo vinculación con ellas y dando seguimiento para implementar los apoyos sugeridos dentro de la escuela. Servicio de rehabilitación física  Por ejemplo  Atención psicológica  Servicio médico  Participación de los alumnos con aptitudes sobresalientes en proyectos o actividades extracurriculares  regresar
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Algunos ajustes a la metodología que se pueden implementar dentro del grupo: regresar
En el caso de los recursos curriculares : L a propuesta debe de partir de la planeación que el maestro  tiene  para todo el grupo, basada en planes y programas  de  estudio vigentes para educación inicial , preescolar, primaria  y secundaria según sea el caso.  regresar
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Algunas Adecuaciones  de acceso al currículo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],regresar
Algunas adaptaciones al currículo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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1.  Datos Personales 2. Motivo de evaluación 3. Apariencia física 4. Conducta durante la evaluación 5.  Antecedentes del desarrollo  Embarazo A. heredo-familiares Desarrollo de lenguaje Historia médica Historia escolar Situación familiar 6.  Situación actual   Niveles de competencia curricular Estilo de aprendizaje y motivación para aprender Entorno del alumno  contexto escolar  contexto socio-familiar Aspectos generales  Intelectual Motora Comunicativo-lingüística Adaptación e inserción social Aspectos emocionales 7.  Interpretación de resultados 8.  Conclusiones y recomendaciones regresar
 
¿Preventivo o compensatorio ? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],¿Hacia donde orientamos nuestro trabajo ? Preventivo Compensatorio ¿Que necesitamos fortalecer ? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],¿ Cómo ?
¿Cómo generar un plan de atención al rezago escolar ? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],regresar

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Organizacion y Funcionamiento de los servicios de apoyo (USAER )

  • 1.  
  • 2. Instrucciones de uso de la presentación : Para avanzar seleccionar la flecha la cual dará continuidad a la presentación. Para elegir un tema general del índice seleccionar el cual lo dirigirá directamente al tema Para elegir un tema especifico seleccionar las palabras subrayadas en donde se tratara directamente la información seleccionada Para regresar al inicio de algunos de los temas seleccionar el cual lo regresara al Inicio del tema especifico. Para regresar al índice general seleccionar regresar Inicio
  • 3. Educación Especial Hacia el Fortalecimiento Técnico pedagógico de los servicios que integran la zona escolar .
  • 4. Servicios de apoyo Educación Especial Orientaciones para su Organización y Funcionamiento .
  • 5.
  • 6. Análisis con el maestro de grupo , de la evaluación inicial o diagnostico de grupo Evaluación mas profunda de algunos niños y niñas Detección inicial o exploratoria Proceso de evaluación Psicopedagógica e informe psicopedagógico Propuesta curricular adaptada Detección Permanente Diagrama de flujo . Primer momento de intervención de los servicios de apoyo. Atención al rezago
  • 7.
  • 8.
  • 9. Análisis con el maestro de grupo , de la evaluación inicial o diagnostico de grupo Evaluación mas profunda de algunos niños y niñas Evaluación mas profunda de algunos niños y niñas Detección inicial o exploratoria
  • 10.
  • 11.
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  • 14. El informe Psicopedagógico : Es redactado conjuntamente entre el maestro de apoyo y de grupo Participan en la elaboración del informe
  • 15.
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  • 17.
  • 18.
  • 19. Puesta en marcha Seguimiento y evaluación L a propuesta curricular adaptada es la herramienta que permite especificar los apoyos y recursos que la escuela brinda al alumno que presenta Necesidades Educativas Especiales para lograr su participación y aprendizaje por lo que su elaboración y seguimiento es indispensable . Incluye : Propuesta curricular adaptada Inicio
  • 20.
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  • 26.
  • 27.
  • 28. Seguimiento y evaluación de la Propuesta Curricular Adaptada ( PCA ) La finalidad de realizar la evaluación continua es saber si los apoyos ofrecidos al maestro de grupo, la familia y al alumno han dado respuesta a las NEE Identificadas, para lo cual siempre que sea necesario deberán replantearse . El seguimiento y la evaluación continua de la Propuesta Curricular Adaptada es realizada conjuntamente entre el personal de educación regular , personal del servicio de apoyo así como también por la familia o tutores.
  • 29.
  • 30.
  • 31. Detección Permanente Objetivo . Tener la posibilidad de detectar alumnos y alumnas que presenten NEE que no fueron identificadas en un primer momento o bien por que en el transcurso del ciclo escolar presentaron ciertas circunstancias en los contextos escolar, familiar y comunitario o personales del alumno que afectan su proceso de participación y aprendizaje. Iniciando el maestro de grupo y el personal del servicio de apoyo el proceso de evaluación psicopedagógica con la finalidad de confirmar la presencia o no de necesidades educativas especiales . Este proceso no termina en el primer momento de evaluación si no que puede continuar a lo largo de del ciclo escolar Inicio
  • 32. Evaluación inicial o diagnostico de grupo Identificación de alumnos con ritmos de aprendizaje y/o respuestas muy distintas al grupo Las adecuaciones responden alas necesidades de aprendizaje de los alumnos Análisis personalizado centrado en las características de algunos alumnos Adecuaciones a la metodología centrado en las características de algunos alumnos. Las adecuaciones a la metodología responden a las necesidades de aprendizaje de los alumnos Proceso de evaluación psicopedagógica Informe de evaluación psicopedagógica Determinación de NEE y de apoyos específicos. Elaboración de la Propuesta Curricular Adaptada Puesta en marcha de las adecuaciones curriculares, apoyos a familia, maestro y alumno. Seguimiento y apoyo al maestro en relación con su metodología de trabajo Los apoyos brindados responden a las NEE de los alumnos. Revaloración de las adecuaciones Curriculares y compromisos establecidos. Evaluación final seguimiento Acreditación y / o certificación . Adecuación a la metodología grupal No Si Si No No Si Inicio
  • 34.
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  • 38. En el caso de los recursos curriculares : L a propuesta debe de partir de la planeación que el maestro tiene para todo el grupo, basada en planes y programas de estudio vigentes para educación inicial , preescolar, primaria y secundaria según sea el caso. regresar
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  • 46. 1. Datos Personales 2. Motivo de evaluación 3. Apariencia física 4. Conducta durante la evaluación 5. Antecedentes del desarrollo Embarazo A. heredo-familiares Desarrollo de lenguaje Historia médica Historia escolar Situación familiar 6. Situación actual Niveles de competencia curricular Estilo de aprendizaje y motivación para aprender Entorno del alumno contexto escolar contexto socio-familiar Aspectos generales Intelectual Motora Comunicativo-lingüística Adaptación e inserción social Aspectos emocionales 7. Interpretación de resultados 8. Conclusiones y recomendaciones regresar
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