1. INDICE
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………Pág. 1
DESCRIPCION Y FINALIDAD………………………………………… Pág. 2
METAS…………………………………………………………………….Pág. 2
OBJETIVOS GENERALES……………………………………………. Pág. 2
OBJETIVOS ESPECIFICOS……………………………………………Pág. 2
LOCALIZACION FISICA………………………………………………. Pág. 3
METODOLOGIA………………………………………………………… Pág. 3
LA FLORA Y FAUNA…………………………………………………Pág. 4-6
ITINERARIO………………………………………………………………Pág. 7
RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS………..Pág. 8
ACTIVIDADES……………………………………………………………Pág. 9
EVALUACION…………………………………………………………….Pág. 9
RESULTADOS Y CONCLUCIONES…………………………………..Pág. 9
BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………Pág. 10

2. 1
INTRODUCCION
El proyecto es una forma de enseñar, de manera didáctica, ya que no siempre
debemos caer el tradicionalismo, y enfocarnos solo en las teorías, además de
que si el proyecto resulta satisfactorio, los alumnos tiene la capacidad de obtener
nuevos conocimientos que le ayudaran durante su vida.
En base de la materia de ciencias Naturales, la escuela primaria “lázaro
Cárdenas, ubicada en la cd. Ixtepec Oaxaca.” Con el apoyo de los docentes
en formación, se llevó a cabo Este proyecto, y el apoyo de los padres de familia,
por brindar los permisos para que sus hijos asistieran a este evento, el cual
consiste en la visita al paraje turístico “guchachi” ubicada en la cd. Ixtepec
Oaxaca. Esto se llevará a cabo el día 22 de mayo del 2014, el proyecto tiene
como finalidad, que los alumnos conozcan más acerca de la flora y fauna que
rodea su comunidad, ya que es muy importante de que el educando se apropie
de conocimientos referentes a las ciencias naturales, Y ya centro recreativo ya
mencionado, ofrece una gran variedad de características que podrían ayudar a
concluir de manera satisfactoria con el propósito de este proyecto.
A través de este proyecto se pretende que los estudiantes se interesen sobre lo
que son las ciencias naturales y crear deseo para que de manera autónoma
vayan relacionando la ciencia con su vida cotidiana.

3. 2
DESCRIPCIÓN Y FINALIDAD
Un proyecto que consiste en la excursión a un medio natural, donde los alumnos
puedan conocer diversidad de especies de seres vivos, un bonito lugar ubicado
en ciudad Ixtepec, con un extenso medio que permite a los estudiantes tomarse
la libertad para explorar y conocer tanto como puedan de este. Así mismo hay
una serie de lugar donde se pueden interactuar con el medio y otras personas.
Muchos de estos lugares tienen un carácter clasificatorio que permitirá que los
alumnos puedan comprender más fácilmente las nociones de diversidad y las
particularidades de cada especie existente, no solo en este espacio sino en los
que se generan fuera de este.
FUNDAMENTACIÓN
Es interesante saber que para alcanzar objetivos amplios, es necesario primero
interpretar puntos más exclusivos de otros más pequeños, es decir, se pretende
que los estudiantes conozcan el medio ambiente, diferencien especies, y se
concienticen sobre las interacciones que se dan entre estos. Además con esto
se pretende realizar una serie de cambios y aplicar nuevas estrategias que
permitan a los estudiantes aprender e interiorizar nuevos e innovadores
conocimientos, que el alumno no solo sea un reproductor de lo que concibe como
importante sino que también pueda generar esas nuevas concepciones y
acciones importantes en el estilo de vida y el de los demás.
META
 Conocer la diversidad de especies.
OBJETIVO GENERAL
Conocer la diversidad de flora y fauna de Cd. Ixtepec Oaxaca y las principales
características de los seres vivos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Promover la concientización de los alumnos al respeto a la naturaleza,
fomentar.
 El alumno debe distinguir entre las diferentes especies.
 El alumnado debe conocer la gran variedad de especies que podemos
encontrar en una parte del istmo de Tehuantepec, específicamente en Cd.
Ixtepec, Oaxaca.
 El Alumno debe conocer su entorno y ecosistemas con los que interactúa.
 Desarrollar la curiosidad por aprender las ciencias naturales.
LOCALIZACIÓN FÍSICA.

4. 3
La ubicación del espacio geográfico se encuentra en el tramo carretero Asunción
Ixtaltepec. Cd. Ixtepec, Oax, justamente en la entrada de la población, a escasos
metros de las bodegas de BIMBO.
(Imagen satelital)
METODOLOGIA
Exposición de cada una de las especies que se encuentran dentro del “guchachi
“, posteriormente realizaremos un recorrido por las instalaciones del lugar, para
que los alumnos puedan visualizar y conocer las distintas especies de animales
que habitan en nuestra región, mientras los alumnos hacen el recorrido realizan
su respectivo registro y para finalizar, los alumnos deben platicar sus
experiencias vividas en el viaje, además de socializar sus conocimientos con sus
demás compañeros.
FLORA Y LA FAUNA

5. 4
MONO CAPUCHINO:
Los monos capuchinos gráciles son
los miembros
del género Cebús de primates platirrinos de América Central y del Sur; deben su
nombre a los monjes capuchinos, cuya capucha tiene un color similar a los pelos
que rodean la cara de estos monos. Los capuchinos son pequeños, típicamente
de unos 45 cm de largo, con una cola prensil que enrollan alrededor de las ramas
para ayudarse en el movimiento alrededor de los árboles. Se cree que el mono
capuchino es el más inteligente de los monos del Nuevo Mundo, le gusta explorar
y cuando es observado en cautiverio, a menudo reduce a piezas las cosas que
halla. En general el mono joven es más claro que el adulto, su cola es del mismo
largo que el cuerpo. Normalmente vive en manada, por eso cuando se liberan
capuchinos cautivos se hace siempre en grupo.
PUMA:
El puma, león de
montaña, león o pantera (Puma con
color),es un mamífero carnívoro de
la familia Felidae nativo de América.
Este gran felino vive en más lugares
que cualquier
otro mamífero salvaje terrestre del
continente, ya que se extiende
desde el Yukón, en Canadá, hasta el
sur de los Andes patagónicos,
en América del Sur. El puma es
adaptable y generalista, por lo que
se encuentra en los
principales biomas de toda América. Es el segundo mayor felino en el Nuevo
Mundo, después del jaguar, y el cuarto más grande del mundo, junto con
el leopardo y después del tigre, el león y el jaguar. Su tamaño es mayor que el
del leopardo de las nieves, aunque está más emparentado con los pequeños
felinos, ya que a diferencia de los grandes felinos del género Panthera que
pueden rugir el puma ronronea como los felinos menores.

6. 5
TUCAN:
Los ranfástidos (Ramphastidae),
conocidos vulgarmente
como tucanes, diotedé, o diostedé, son
una familia de aves piciformes que se
caracterizan por poseer un pico muy
desarrollado y de vivos colores. Miden
entre 18 y 63 cm, siendo el tucán toco
(Ramphastos toco) el de mayor tamaño.
Habitan en selvas desde México hasta el
norte de la Argentina. Algunas especies
prefieren selvas húmedas tropicales de baja altitud, mientras que otras habitan
en forestas más templadas en cordilleras, a altitudes hasta los 3000 msnm. El
nombre de este grupo de aves procede del tupi tucana, a través del francés.
VENADO:
El venado de cola blanca, ciervo de cola
blanca, ciervo de Virginia, venado de
Virginia o venado gris (Odocoileus
virginianus) es
una especie de mamífero artiodáctilo de
la familia de los cérvidos que se
encuentra en diferentes tipos de
bosques de América, desde
los canadienses, en la región sub ártica,
pasando por los bosques secos de las
laderas montañosas de México,
las selvas húmedas tropicales
de América Central y del Sur, hasta los bosques secos ecuatoriales del norte
del Perú y otras áreas boscosas sudamericanas.
JAGUAR:

7. 6
El nombre común de un felino
americano, Leopardus tigrinus, también conocido
como leopardo tigre o gato tigre menor.Al nombre
común de otro felino americano perteneciente al
mismo género y que es conocido también como
margay, Leopardus wiedii. A veces se le llama así
al ocelote (Leopardus pardalis). También recibe el
nombre otras especies de Leopardus, y también a
veces el jaguarundí.
PITON:
Los pitónidos o pitones (Pythonidae)
son
una familia de serpientes constrictoras. Otras fuentes consideran este grupo una
subfamilia de la familia de las boas (Boidae) (subfamilia Pythoninae).1 Las
pitones se pueden distinguir de las boas en que tienen dientes en el premaxilar,
un pequeño hueso en la parte frontal de la mandíbula superior. La mayoría de
las boas dan a luz crías vivas, mientras que las pitones ponen huevos. A algunas
especies de boas de arena (subfamila Ericinae) se les llama erróneamente
pitones.
TORTUGAS:
Las tortugas o quelonios (Testudines)
forman un orden de reptiles
(Sauropsida) caracterizados por tener
un tronco ancho y corto, y un
caparazón o envoltura que protege los
órganos internos de su cuerpo. De su
caparazón salen, por delante, la
cabeza y las patas delanteras, y por
detrás las patas traseras y la cola.

8. 7
AGUILA:
El águila real o águila caudal (Aquila
chrysaetos, del latín: aquila, "águila" y
del griego: χρυσός, "dorado" y ἀετός,
"águila" ) es
una especie de ave accipitriforme de
la familia Accipitridae. Es una de las aves
de presa más conocidas y ampliamente
distribuidas de la Tierra. Su área de
distribución abarca gran parte de América del Norte, Eurasia y el norte de África.
Mantiene poblaciones sedentarias incluso en varias islas como Gran Bretaña,
las del Mediterráneo, Japón y Vancouver. Sin embargo, su población
en Europa central se ha visto muy reducida en los últimos años por culpa de la
actividad humana y se ha extinguido en muchos lugares donde antes era
abundante.
ITINERARIO
DIA ACTIVIDAD
16 de Mayo del 2014 Emisión de los respectivos permisos
dirigidos a los padres de familia,
otorgando su consentimiento de
acuerdo a la vista estudiantil.
19 de Mayo del 2014 Entrega de permisos previamente
firmados a los encargados de la visita,
confirmando así su asistencia.
20 de Mayo del 2014 Gestión del autobús (línea Ubsi) que
nos transportará al centro recreativo.
21 de Mayo del 2014 Preparación de últimos detalles
previos a la salida.
22 de Mayo del 2014 Visita al centro recreativo
9:00 am- 11:00 am Llegada al centro recreativo, y
comienzo de la excursión
primeramente en la zona de animales.
11:10 am- 12:00 pm Comienza la excursión a la flora del
lugar, haciendo sus respectivas
anotaciones.
12:00 pm- 1:30 pm Hora de almorzar
1:40 pm- 2:30 pm Concluido el almuerzo, los estudiantes
compartirán sus anotaciones, dudas e
inquietudes que fueron surgiendo
dentro de la visita, comparten su punto
de vista.
2: 40 pm- 4:00 pm Momento de “relax” a los alumnos,
diversión dentro de las albercas del
lugar.
4:30 pm Partida del lugar
23 de Mayo del 2014 Recapitulación de todo lo aprendido el
día de la visita al centro recreativo, así

9. 8
como la exposición de la importancia
de ecosistemas dentro de la vida
cotidiana, exposición de sus diversas
ideas.
RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS.
RECURSOS
HUMANOS MATERIALES FINANCIEROS
Guía dentro
del centro.
$100 Folletos $10
Facilitador
del permiso
de
excursión.
--------- Fotocopias $30
2 Padres de
familia
Lonas ( 2m x 1.5m) $156
Conductor
del autobús
Impresiones $20
2 Docentes Transporte $1000
Alimentación $1000
Boletos de entrada 20 por persona

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ACTIVIDADES
Exposición de las diferentes especies: Antes de empezar el recorrido se le dio al
alumno una pequeña platica sobre que va a tratar el recorrido y que fin tiene
dicho proyecto para que se vayan familiarizando con el ambiente y sobre todo
sea divertido para ellos como educativo es su fin. Aquí tomaremos en cuenta los
conocimientos previos del alumnado de tal manera que vayan relacionado lo que
están por aprender con lo que ya conocen de manera empírica.
Recorrido en las instalaciones del “Guchachi”: comenzaremos el recorrido con
una introducción del motivo de la práctica que se hará en las instalaciones del
guchachi, yendo por cada una de las jaulas donde se encuentran las diferentes
especies y dando una pequeña reseña sobre las características de los diferentes
animales, así mismo pidiendo a los estudiantes que presten especial atención a
las diferentes condiciones bióticas de los escenarios observados.
Realización del registro: Durante la explicación a los alumnos de los diversos
animales, cada uno toma nota de lo que se observó y le pareció relevante o
interesante, y para complementar las notas escritas toma fotografías, dibuja o en
su dado momento irá grabando el recorrido para poder rescatar ciertos aspectos
que no se pudieron percibir durante el momento del recorrido.
Comentario de los alumnos: Comparte sus experiencias y describen que han
aprendido y que cosas descubrieron, así mismo que les ha parecido la excursión.
Socialización de las experiencias entre ellos: los alumnos discuten sobre lo que
sabía y de lo que saben ahora, de manera que se pueda apreciar como ellos han
construido un conocimiento valioso.
EVALUACION

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Los alumnos tendrán que anotar los animales que más les hayan gustado, sus
características, y porque eligieron ese animal. Esto con el fin de vislumbrar como
los niños pasan de conocimiento cotidiano al científico, además de despertar el
interés por la preservación del medio ambiente.
RESULTADOS Y CONCLUSIONES
A partir de los resultados podemos concluir que los estudiantes tienden a
aprender de manera más sencilla si se someten a escenarios creativos y
diferentes donde puedan observar nuevas entidades de conocimiento. Así
mismo los alumnos han desarrollado ciertas estrategias para incorporar los
nuevos conocimientos en base a sus saberes y experiencias previas.
Han construido nuevas definiciones que permiten transcribir el conocimiento
cotidiano a las definiciones y concepciones científicas.
BIBLIOGRAFIA
Astrugraf S.L. Como elaborar un proyecto.
www.wikipedia.com
www.buenastareas.com

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