La PAES es una prueba obligatoria para egresados de educación media en Panamá. Evalúa el nivel de logro de aprendizaje de estudiantes en asignaturas básicas como matemáticas, estudios sociales, lenguaje y ciencias naturales. La prueba mide el rendimiento estudiantil y la eficacia del sistema educativo para informar políticas de mejora.
2. La PAES pretende complementar la evaluación en el aula porque es un instrumento
que, por su diseño, permite recoger información sobre logros alcanzados por el
sistema en general, por las instituciones y por cada estudiante. Se enfoca en evaluar
el nivel de logro alcanzado por los estudiantes en el aprendizaje y desarrollo de las
competencias que proponen los programas de estudio de las cuatro asignaturas
básicas del currículo nacional.
3. OBJETIVOS
La Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media se ha establecido como una
prueba obligatoria que cumple con dos grandes objetivos:
•
“Medir el aprendizaje y las aptitudes de los estudiantes, que permita establecer su rendimiento y la eficacia
en las diferentes áreas de atención curricular”5. Actualmente tiene una ponderación del 25% en el resultado
final para aprobar las asignaturas que se evalúan, por lo que tiene carácter promocional.
•
Ofrecer a las diversas instancias responsables del sistema educativo nacional, la información necesaria para
analizar los procesos de gestión e implementación de políticas en función de realizar las transformaciones
que mejoren el sistema mismo.
4. ENFOQUE DE LA PAES
Partiendo de los fines que normativamente tiene la PAES, el enfoque de su diseño está
directamente fundamentado en los principios curriculares del país. La prueba pretende
valorar los niveles de logro de aprendizaje que los estudiantes de Bachillerato han alcanzado
durante su formación en las asignaturas básicas: Matemática, Estudios Sociales, Lenguaje y
Literatura y Ciencias Naturales. Es una evaluación estandarizada y externa que el Ministerio
de Educación aplica a todos los estudiantes de Segundo Año de Bachillerato, por lo que se
convierte en una evaluación censal.
5. CARACTERÍSTICAS QUE DEFINEN EL
ENFOQUE DE LA PRUEBA
1.
Es una prueba estandarizada de logros: Permiten lograr “una medida
cuantitativa de ciertas destrezas y conocimientos que pueden seguirse y
compararse, permitiendo que se tenga éxito en el cumplimiento de objetivos de
aprendizaje, a los que se puede hacer seguimiento en el tiempo”.
2.
Es una prueba referida a criterio: El objetivo es comprobar el nivel de dominio
de las competencias, que constituyen las metas de aprendizaje.
3.
Es una prueba con carácter sumativo: “recoge y valora datos al finalizar un
período de tiempo previsto, para la realización de un aprendizaje como
constatación de los objetivos esperados”
6. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
Para tener una visión más integradora sobre los aprendizajes logrados por los
estudiantes en el aula, pues se incorporarán ítems abiertos que exploran la
resolución de problemas concretos e ítems que valoran el desarrollo de actitudes del
estudiante hacia situaciones propias de las asignaturas evaluadas. A continuación se
presentan detalles sobre los tipos de ítems que componen la prueba.
7. ¿QUÉ EVALUARÁ LA PAES ?
Competencias que se evaluarán en Matemática:
1.
Razonamiento lógico matemático
2.
Comunicación con lenguaje matemático
3.
Comunicación con lenguaje matemático
Competencias que se evaluarán en Estudios Sociales:
1.
Análisis de la problemática social
2.
Investigación de la realidad social e histórica
3.
Participación crítica y responsable en la sociedad
8. Competencias que se evaluarán en Lenguaje y Literatura:
1.
Comunicación literaria
2.
Comprensión lectora
3.
Expresión escrita
Competencias que se evaluarán en Ciencias Naturales:
1.
Comunicación de la información con lenguaje científico
2.
Aplicación de procedimientos científicos
3.
Razonamiento e interpretación científica
9. Competencias que se evaluarán en Inglés:
1.
Comprensión auditiva
2.
Comprensión lectora
3.
Expresión oral
ESTO SE LO AGREGUE…REVISELO
11. RECOMENDACIONES GENERALES SOBRE
LA EVALUACIÓN
•
Comunicar expectativas positivas a los estudiantes es siempre sano. También en el
caso de una prueba estandarizada como esta es esencial para que cada estudiante
pueda confiar en sus capacidades y aprendizajes logrados.
•
Lograr una clara y suficiente información –antes, durante y después de la pruebaayuda a que ésta asuma la prueba se asuma como parte de formación académica.
•
Es recomendable que el equipo docente y la Dirección se reúnan periódicamente
para discutir cómo va el proceso formativo en el centro. El análisis colectivo aporta
datos muy ricos sobre lo que está sucediendo en el aula, así como también ofrece
la posibilidad de compartir buenas prácticas pedagógicas que ayudan a mejorar el
trabajo docente.
