Luento OPH:n/Etäopetuksen koordinointihankkeen Peruskoulun etäpäivässä 6.9.2012, Harto Pönkä, Innowise

1. Sosiaalisen
median taidot
haltuun opettajille
ja oppijoille!
Harto Pönkä,
06.09.2012

2. Miten digisyrjäytynyt opettaa diginatiivia?

3. Lähde: Tuija Aalto, 2011, Suomalaiset verkossa -tutkimus: Netin käyttömotiivit Yle Internetin asiakasymmärryksen tukena,
http://www.slideshare.net/Tuija/netin-kyttmotiivit-yle-internetin-asiakasymmrryksen-tukena
Kuvat: http://www.flickr.com/photos/harto/sets/72157628093339378/with/6330446408/

4. Lähde: Tuija Aalto, 2011, Suomalaiset verkossa -tutkimus: Netin käyttömotiivit Yle Internetin asiakasymmärryksen tukena,
http://www.slideshare.net/Tuija/netin-kyttmotiivit-yle-internetin-asiakasymmrryksen-tukena
Kuvat: http://www.flickr.com/photos/harto/sets/72157628093339378/with/6330446408/

5. Maabrändityöryhmän raportti, 2010, http://tehtavasuomelle.fi/

6. Kuva: http://www.flickr.com/photos/langwitches/3458534773/in/set-72157605083562304/ (jaettu lisenssillä CC-BY-NC-AS), perustuu
Alec Courosan alkuperäiseen malliin, kts. http://educationaltechnology.ca/couros/799

7. Miksi sosiaalista mediaa opetukseen?

8. Parvet ja verkostot
On sanottu, että tuottavat sisältöjä
sosiaalisen median monipäisesti.
yhteisöissä on
joukkoälyä. Sosiaalisessa
mediassa on
verkkovoimaa.
Oppimistutkijan silmin kyse on
yhteisöllisestä oppimisesta,
tiedon jakamisesta ja -rakentelusta.

9. Yhteisöllinen tiedonrakentelu
• Keskeistä on yhteinen tavoite oppia jotakin ja
kognitiivisten ponnistelujen jakaminen.
• Yhteisöllinen tiedonrakentaminen on
ongelmalähtöistä.
• Työskentelyä käsitteellisten luomusten, kuten
suunnitelmien ja teorioiden, luomiseksi.
• Keskusteluissa oppijat selittävät omia ajatuksiaan.
Tästä on hyötyä sekä heille itselleen että muille
oppijoille.
• Vastavuoroinen opettaminen ja oppiminen:
ryhmä on enemmän kuin osiensa summa.
Lähteet: Scardamalia & Bereiter, 2003, 2005; Lehtinen, 2003

10. Kun puhutaan yhteisöllisestä
työskentelystä, niin puhutaan
ryhmistä.

11. Yhteisöllisen tiedonrakentelun
tuloksena syntyy parhaimmillaan
luomus tai innovaatio,
joka ylittää sen, mihin ryhmän
jäsenet olisivat yksinään kyenneet.
Yhteisöllistä oppimista teutaan,
koska se käynnistää
ymmärtävän oppimisen
mekanismeja yksilötasolla.

12. 1. Vaihe

13. Aloita jostakin tutusta ja helposta
• Valitse yksi itsellesi tuttu sosiaalisen median
palvelu, jolle on pedagogisesti järkevä
käyttötarkoitus
• Esimerkiksi luokan/kurssin yhteinen blogi tai wiki
• Ensimmäisellä kerralla on turha hamuta liikoja
– Mahdollisuuksia riittää, mutta keskity johonkin tiettyyn
asiaan oppimisen tukemisessa
– Pidä työskentely omissa käsissäsi
• Kerää palautetta ja arvioi, miten onnistuit

14. http://allinaikka.wordpress.com/

15. Opetusblogi
Opetuksen dokumentointi ja yhteinen työtila
 Tehtävät vaiheistettuna ja ohjaus reaaliajassa
 Yhteinen tila, yhteisöllisyyden tukeminen
 Tiedon ja kokemusten jakaminen
http://allinaikka.wordpress.com/

16. 2. Vaihe

17. Vähän enemmän ja paremmin
• Arvioi ja kehitä opetusta aiemman pohjalta
• Siirrä vastuuta oppijoille
– Esimerkiksi jos viimeksi oli kurssin yhteinen blogi,
seuraavaksi voidaan sen lisäksi perustaa opiskelijoiden
henkilökohtaiset blogit
• Ota käyttöön jokin uusi sosiaalisen median
palvelu, joka sopii kurssin työskentelyyn
– Esim. miellekarttaohjelma, yhteiset muistiinpanot,
sosiaaliset kirjanmerkit, mikroblogi tai wiki

18. Omassa blogissaan
oppija voi arvioida
omaa ja ryhmänsä
työskentelyä sekä
pohtia oppimisen
kannalta keskeisiä
aiheita.

19. Yhteiset muistiinpanot
Katso esimerkki: http://screencastle.com/watch/bf101617408882a288f7b434455f03d7
TIEKE:n muistio, vapaasti käytössä: http://muistio.tieke.fi/

20. http://www.mindmeister.com/

21. Käsite- ja miellekartat
 Esittää käsitteet ja niiden väliset yhteydet
 Tiedon visualisointi, ideointi, jäsentäminen, suunnittelu jne.
 Kognitiivinen työkalu tiedonrakentelun tukemiseen
http://www.mindmeister.com/

22. http://purot.net/

23. Wiki
Yhteisöllistä prosessikirjoittamista ja keskustelua
 Yhteisöllinen työskentely: sisällöntuotanto ja keskustelu
 Toimintaa helppo seurata ja työskentelyprosessi jää talteen
 Verkkoympäristön rakentaminen some-palveluita yhdistellen
http://purot.net/

24. Keskustelu inspiroi sisällöntuotantoa ja sisältö keskustelua.

25. Yhteisöllinen prosessi
Runsas keskustelu yhteisöllisen prosessin
alussa ennustaa hyvää lopputulosta.

26. 3. Vaihe

27. Sosiaalisen median oppimisympäristö
• Sosiaalisen median palvelujen avulla on
mahdollista rakentaa loputtomasti erilaisia
oppimisympäristöjä
• Jotta kokonaisuus ei pirstaloidu, kokoa
oppimisympäristö loogiseksi kokonaisuudeksi
esim. tähtimallin mukaisesti
• Toimintaa on voitava seurata yhdestä paikasta
• Edelleen: muista perusteet eli oppimisen tuki!

28. Muutos ”perinteiseen” verratttuna
Perinteinen verkko-oppimisympäristö: Tähtimalli: toimintoja yhdistellään
kaikki toiminnot samassa järjestelmässä useista verkkopalveluista

29. Tähtimalli oppimisympäristön rakenteena
• Oppimisympäristö
rakennetaan useista
verkkopalveluista
• Seurantasivulle liitetään
käytettävien palveluiden RSS-
syötteet, widgetit ja linkit
• Seurantasivun kautta on
helppo seurata
verkkotyöskentelyä
• Loputtomasti variaatioita –
sovella tarpeiden mukaan!
Lähde: Jere Majava, 2005, http://www.valt.helsinki.fi/piirtoheitin/blog5.htm

30. 4. Vaihe ja siitä eteenpäin

31. Yhteisöresurssit
• Yhteisöresursseilla tarkoitetaan olemassa olevia
sosiaalisen median yhteisöjä, ryhmiä ja verkostoja
• Opiskelijat voivat tehdä verkossa osallistuvaa
tutkimusta: havainnoida, esittää kysymyksiä,
keskustella, tutkia vanhoja keskusteluja jne.
• Asiantuntijayhteisöjen kautta opetukseen
voidaan tuoda sellaista sisältöä, jonka
saavuttaminen olisi muuten vaikeaa
• Asiantuntijoita voidaan pyytää myös
verkkovierailulle omiin verkkoympäristöihin

32. Yhteisöresurssit
http://puutarha.net/index.asp?s=/keskustelu/keskustelu.asp?id=1531

33. https://www.facebook.com/Senjaopettaa

34. http://www.tweetdeck.com/ http://twitter.com/

35. 1. Kaikki lähtee yhdestä palikasta 2. Annetaan palikoita myös oppijoille
Kurssiblogi +
opiskelijoiden blogit +
Kurssin yhteinen jotain uutta
blogi tai wiki
Vastuu opettajalla
3. Laitetaan monta palikkaa yhteen! 4. Otetaan yhteisöresurssit käyttöön
Tähtimallin mukainen Sosiaalisen median
sosiaalisen median yhteisöt osaksi
oppimisympäristö oppimisympäristöä
ja oppimisen
resurssiksi
Vastuu
opiskelijoilla
Katso kuva: http://xkcd.com/802/

36. Suunnittele oppimispolku
Palaute
ja
lopetus
• Oppiminen on prosessi,
joka voidaan kuvata Tehtävä
oppimispolkuna
• Opettajan tehtävänä
Arviointi
on suunnitella, mitä Miten tuet
oppimisprosessia
vaiheita ja etappeja alusta loppuun?
polulla on Tehtävä
Aloitus

37. Käänteinen opetus (flipped classroom)
• Kääntää luentopainotteisen opetuksen toisinpäin:
– Verkkoluento esim. YouTube-videona tai video podcastina
– Videoiden pohjalta keskustellaan verkossa
– Koulussa aika varataan työskentelylle
• Keskiössä TVT:n käyttö sekä aktiivinen ja yhteisöllinen oppiminen
Kuva: http://www.knewton.com/flipped-classroom/
Lisää aiheesta esim. http://harto.wordpress.com/2012/05/21/uusi-mullistava-oppimisteoria-opetetaan-takaperin/

38. Katso myös nämä:
http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-951-42-9823-3
http://www.slideshare.net/hponka/luoti-some-
kayttoehdotjasuositukset

39. Verkkoidentiteetti ja somen etiikkaa

40. Rakenna verkkoidentiteettiä tietoisesti
Kaikki toimintasi netissä jää talteen. Käytä tämä hyväksesi, älä pahaksesi.

41. Identiteettiä ei voi varastaa, eikö niin?

42. Nettikiusaaminen
• ” Sosiaaliseen mediaan voidaan laittaa herjaavia
kommentteja, joilla on paljon tykkääjiä ja peukuttajia.
Tehdään ihminen naurunalaiseksi tai julkaistaan kuvia ja
tekstejä, jotka esittävät hänet kielteisessä valossa. Tai
sitten online-chateissa kyseessä voi olla suora,
sanallinen kiusaaminen. ”
• ” Aina ei ymmärretä, mitä yksi kuva tai video voi
aiheuttaa. Olisi tärkeää puhua lapsille siitä, mitä
nykyajan viestintävälineillä voi tehdä. Pitäisi korostaa,
tekisikö lapsi saman myös oikeassa elämässä. ”
Lähde: http://www.verkkouutiset.fi/index.php?option=com_content&view=article&id=72168

43. Netiketin alkeet
• Älä puhu pahaa muista.
• Kuuntele ja pyri ymmärtämään muita.
• Kirjoita rehdisti omalla nimelläsi – seiso sanojesi takana.
• Pyydä anteeksi, jos olet toiminut väärin toista kohtaan.
• Joskus voi olla hyvä syy muokata tai poistaa omia viestejään.
• Kiitä palveluksista.
• Rajaa avoimuutesi ja kunnioita muiden asettamia rajoja.
• Netissä on vaikea edustaa vain itseään.
• Älä jätä verkkoon sellaista, mihin et halua törmätä
tulevaisuudessa.

44. Keskustele oppilaidesi kanssa:
Mikä netissä on oikein
ja mikä väärin?

45. KIITOS!
Harto Pönkä
http://twitter.com/hponka/
http://slideshare.com/hponka
http://harto.wordpress.com/
http://www.innowise.fi/