1. LA ELECCIÓN DE LOS OBJETIVOS ES
UNA DE LAS TAREAS DE MÁS
RESPONSABILIDAD DEL DOCENTE.
“los objetivos aportan una clarificación de lo que
se pretende hacer para organizar el proceso
formativo”. Zabalza (1993)
2. Si se revisa el diccionario,
aparecen sinónimos de la palabra
“objetivo”, como pueden ser
“objeto”, “fin”, “propósito” o
“intento”.
Morales y Guzmán (2000). Los
objetivos son metas que se quieren
lograr ante una determinada
actividad.
Lagardera (1999). El objetivo
es la descripción en términos
precisos de las conductas que se
espera de los alumnos después del
aprendizaje.
3. También se puede considerar el
objetivo como una propuesta
orientadora, clara y explícita, que
facilita las decisiones y se
fundamenta en los fines, actividades,
procesos y propuestas de
aprendizaje (Annicchiarico, 2005)
4. Los objetivos tienen una finalidad: Lo
que el estudiante debe ser capaz de
demostrar al finalizar un periodo de
aprendizaje.
5. LOS OBJETIVOS
• Constituyen los resultados (las capacidades) que se
espera alcancen los alumnos mediante el proceso de
enseñanza aprendizaje.
• Con su formulación lo que se pretende es la
comunicación de las intenciones de los programas
de lo más clara y objetiva posible; que el alumno sepa
exactamente qué debe tratar de obtener.
7. METAS
• Enunciados que describen lo esperado del
estudiante en términos globales o generales,
generalmente en un cierto tiempo.
(Usualmente usan verbos o términos que
denotan conductas no observables).
8. PROPÓSITOS
• La intención formativa/educativa expresada
desde la posición del profesor o el programa.
Ej. Fomentar el pensamiento crítico del
estudiante.
• Fomentar el juego limpio en el alumnado.
• Evitar el dopaje como herramienta de mejora
física.
• Etc…
9. OBJETIVOS
Describen EL DESEMPEÑO/ la conducta/ la competencia que habrá de
demostrar el/la estudiante como evidencia de que aprendió. ¿Qué
cosas hará? ¿Qué cosas dirá?
• OBJETIVO EJEMPLO :Objetivo general de la educación física
• Conocer y realizar actividades deportivas y recreativas individuales,
colectivas y de adversario, aplicando los fundamentos
reglamentarios técnicos y tácticos en situaciones de juego, con
progresiva autonomía en su ejecución.
• Objetivo específico de ciclo
• Conocer y realizar actividades deportivas colectivas.
• Objetivo didáctico Conocer los elementos técnicos fundamentales
del balonmano.
• Objetivo operativo Realizar pases y recepciones con ambas manos.
10. Deben cubrir los tres ámbitos o aspectos
fundamentales que se trabajan en la
educación
•los conceptos (que se asocian con los objetivos
cognitivos).
•los procedimientos(asociados con objetivos
psicomotores)
•las actitudes (asociadas con objetivos
afectivosociales)
11. Cuadro de verbos que pueden ser utilizados en la elaboración de objetivos
en alguno de los tres ámbitos
Cognitivos Psicomotrices Afectivo-sociales
Analizar
Aplicar
Clasificar
Comentar
Comparar
Comprender
Conocer
Describir
Descubrir
Distinguir
Enumerar
Explicar
Generalizar
Identificar
Indicar
Interpretar
Memorizar
Reconocer
Recordar
Relacionar
Resumir
Señalar
Situar
Adaptar
Aumentar
Coger
Confeccionar
Construir
Controlar
Crear
Demostrar
Desarrollar
Dramatizar
Ejecutar
Elaborar
Emplear
Experimentar
Girar
Golpear
Interceptar
Interpretar
Investigar
Lanzar
Manejar
Manipular
Organizar
Pasar
Probar
Realizar
Recoger
Reconstruir
Representar
Reproducir
Reptar
Rodar
Simular
Situar
Trabajar
Utilizar
Vivenciar
Aceptar
Actuar
Adquirir el hábito
Apreciar
Ayudar
Colaborar
Comportarse
Conformarse
Cooperar
Criticar
Darse cuenta de
Esforzarse
Habituarse
Interesarse
Obedecer
Participar
Permitir
Preferir
Preocuparse
Recrearse
Renunciar
Respetar
Sensibilizarse
Sentir
Ser consciente
Tolerar
Valorar
12. EL OBJETIVO EDUCATIVO HACE REFERENCIA A
LA INTENCIÓN QUE EL SISTEMA EDUCATIVO
TIENE CON LOS ALUMNOS, POR UN LADO LOS
APRENDIZAJES ( UNA ADQUISICIÓN O
MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS ,
COMPORTAMIENTOS Y CONCEPTOS),
APRENDIZAJES FACTIBLES DE SER EVALUADOS Y
POR OTRO LADO, UNA VERTIENTE MÁS
ABSTRACTA QUE REFLEJA EL TIPO DE PERSONA
QUE EL SISTEMA QUIERE QUE EL ALUMNO SEA
AL FINAL DEL PROCESO.
13. ESTO DETERMINARÁ:
• ACTUAR SOBRE LA BASE DE UNA
PLANIFICACIÓN SERIA Y REFLEXIONADA
• PREVISIÓN DE LA ENSEÑANZA CON TODOS
SUS ELEMENTOS, CONECTÁNDOLOS ENTRE SÍ.
• UNA ACTUACIÓN PROGRAMADA:
ACTIVIDADES DEPENDIENTE DE OBJETIVOS.
• PREVISIÓN DE RECURSOS Y MATERIALES
• CRITERIOS DE EVALUACIÓN
14. TIPOS DE OBJETIVOS:
SI TOMAMOS EL CRITERIO DE QUIEN LOS
DISEÑA Y QUE FINALIDAD TIENEN:
• OBJETIVOS NORMATIVOS: AQUELLOS
DISEÑADOS POR LA ADMINISTRACIÓN CON EL
FIN DE MARCAR LAS CAPACIDADES A
CONSEGUIR POR EL ALUMNO AL FINAL DEL
PROCESO EDUCATIVO.
• OBJETIVOS DIDÁCTICOS: DISEÑADOS POR EL
PROFESOR Y ENCARGADOS DE EXPRESAR LOS
RESULTADOS DE LOS OBJETIVOS NORMATIVOS
EN CONDUCTAS MÁS CONCRETAS.
15. DEL CRITERIO DE CONCRECIÓN EN LOS
OBJETIVOS:
• FINES O FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN:
INTENCIONES DEL PERÍODO DE ESCOLARIZACIÓN. SE
FORMULAN DE MANERA MUY GENERAL. POR EJ:
ELPLENO DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DEL
ALUMNO.
• OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA: SON AQUELLOS
QUE EL ALUMNO DEBE CONSEGUIR CUANDO FINALIZA
UN ETAPA, PREPARÁNDOLO PARA AFRONTAR EL
SIGUIENTE PERÍODO. SON AUN MUY GENERALES Y
TODOS LOS DOCENTES DEBEN CONTRIBUIR A SU
ALCANCE. POR EJ: IDENTIFICAR, PLANTEAR Y TRATAR
DE RESOLVER INTERROGANTES Y PROBLEMAS A PARTIR
DE LA EXPERIENCIA DIARIA, UTILIZANDO DIVERSAS
FUENTES DE INFORMACIÓN Y LOS CONOCIMIENTOS Y
RECURSOS MATERIALES…
16. • OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE UNA ETAPA: SE
REFIERE A UN ÁREA ESPECÍFICA ( EDUCACIÓN FÍSICA)
SONLOS QUE EL ALUMNO DEBE CONSEGUIR AL INICIO,
DURANTE LOS CICLOS Y CURSOS DE LA MISMA. POR EJ:
PLANIFICAR Y REALIZAR ACTIVIDADES ADECUADAS A SUS
NECESIDADES Y ADOPTAR HÁBITOS DEALIMENTACIÓN,
HIGIENE Y EJERCICIO FÍSICO QUE INCIDAN POSITIVAMENTE
SOBRE LA SALUD Y CALIDAD DE VIDA.
• OBJETIVOS DE CICLO: SON DISEÑADOS POR LOS
PROFESORES. ESTABLECEN INTENCIONES Y CAPACIDADES
QUE EL ALUMNO DEBE CONSEGUIR TRAS EL TRANSCURSO
DE UN CICLO DETERMINADO DENTRO DE UNA ETAPA.
• OBJETIVOS DE PLANIFICACIÓN ANUAL, DE UNIDAD
DIDÁCTICA O DE SESIÓN: EL PROFESOR LOS DISEÑA.
SUPONEN UN NIVEL DE CONCRECIÓN CADA VEZ MAYOR.
17. EN RELACIÓN CON EL GRADO DE CONCRECIÓN
DE OBJETIVOS APARECEN:
• OBJETIVOS OPERATIVOS O CONDUCTUALES: SON DE UNA
CONCRECIÓN MÁXIMA. SE REFIERE A UNA SOLA
CONDUCTA Y DEBEN IR UNIDOS A UN CRITERIO DE
EVALUACIÓN. POR EJ: CORRER LOS 100MTS EN MENOS DE
15 SEGUNDOS.
• OBJETIVOS REFERENCIALES: LOS OBJETIVOS TOMAN UNA
DIRECCIÓN DTERMINADA A MODO DE GUÍA. POR EJ:
TOMAR CONCIENCIA DEL VALOR DE LAS CUALIDADES
FÍSICAS PARA EL DESARROLLO DE LA SALUD.
• TAMBIEN TENEMOS: OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS.
EN EL PRIMERO DE LOS CASOS SU GRADO DE CONCRECIÓN
ES PRÁCTICAMENTE NULA Y SON INTERDISCIPLINARIOS, Y
EN EL SEGUNDO HACE REFERENCIA A UN ÁREA
ESPECÍFICA.
18. ¿ CÓMO DISEÑARLOS?
• 1-DEBE FORMULARSE CON UN VERBO EN
INFINITIVO. POR EJ. CONOCER…
• 2 -TAMBIEN SE PUEDE USAR UNA FORMA
REFLEXIVA DEL VERBO ( AGREGANDO EL SUFIJO
SE) POR EJ. RELACIONARSE
• 3 -SE UTILIZAN VERBOS QUE CUBRAN TRES
ASPECTOS DE LA PERSONA, O SEA, MANIFESTAR
LA INTENCIÓN QUE MEJORE CONCEPTOS,
PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES.
• 4- DETERMINAR EL NIVEL DE COMPLEJIDAD DEL
OBJETIVO EN EL DISEÑO.
19. • EL OBJETIVO TIENE DOS PARTES FUNDAMENTALES: EL
VERBO Y EL CONTENIDO,PUDIENDO O NO TENER
ALGÚN CRITERIO DE EVALUACIÓN O ESPECIFICACIÓN
EN LA METODOLOGÍA. DE ESTA MANERA SE PUEDE
AUMENTAR EL GRADO DE COMPLEJIDAD:
• - CON VERBOS PROGRESIVAMENTE MÁS
COMPLEJOS.( CONOCER LAS REGLAS…./ APLICAR LAS
REGLAS….
• - CON CONTENIDOS PROGRESIVAMENTE MÁS
COMPLEJOS( CONOCER LAS REGLAS DE HÁNDBALL/
CONOCER LOS SISTEMAS TÁCTICOS DEFENSIVOS DE
HÁNDBALL)
• - A TRAVÉS DE LA MODIFICACIÓN DEL CRITERIO DE
EVALUACIÓN( REALIZAR VERTICAL DE CABEZA
DURANTE 30 SEGUNDOS)
• - COMBINANDO ASPECTOS ANTERIORES.( CONOCER Y
EXPERIMENTAR….)
20. • 5-DETERMINAR EL GRADO DE CONCRECIÓN
DEL OBJETIVO QUE DISEÑAMOS.
• 6-TENER EN CUENTA LA UTILIDAD FUTURA
DEL OBJETIVO DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL
ALUMNO( MOTOR DE APRENDIZAJE)
