Una frase larga puede ser clara

1. Una frase es clara cuando su contenido se entiende sin
dificultad.
La experiencia nos muestra que la longitud de una frase
influye notablemente en la comprensión de su contenido.
A menudo, las frases extensas son el resultado de nuestra
tendencia a acumular y a repetir elementos innecesarios
cuando redactamos. Además, tales estiramientos dificultan
establecer buenas conexiones entre los elementos que
componen la frase.
Para escribir textos ligeros, los consejos de legibilidad
recomiendan utilizar frases de 20-30 palabras como
máximo. ¿Pero ello significa que debemos rechazar las
frases largas?
No, no es eso lo que proponemos. Lo mejor es priorizar las
frases cortas, y también intercalar frases de diferente
longitud. Las frases cortas se entienden mejor porque
contienen menos elementos; cuanto más amplia sea la frase
que escribimos, más posibilidades tendremos de cometer
errores que perjudiquen a su comprensión. Por otro lado, si
redactamos todas las frases con una misma extensión, el
texto resultante será monótono y antinatural.
Una frase larga
puede ser clara

2. T e x t o o r i g i n a l
Los estudiantes toman conciencia de la existencia en la lengua de
patrones léxicos relevantes y rentables, que pueden abarcar los
niveles léxico, léxico-gramatical y textual, con el objetivo de que
sean capaces de reconocer y producir esos patrones léxicos y
mejorar sus niveles de precisión y fluidez comunicativa, y todo ello
lo consiguen a través de cualquier procedimiento que se englobe
en estas técnicas.
Partiremos de la siguiente frase inicial:
En cualquier caso, si decidimos emplear una frase larga
de más de 20 palabras, debemos garantizar que todas las
palabras utilizadas son necesarias y adecuadas, y que las
hemos enlazado bien entre sí. Para ello, podemos utilizar las
estrategias que describimos en esta presentación.

3. S e g u n d o t e x t o
Estas técnicas engloban cualquier procedimiento a través del cual los
estudiantes toman conciencia de la existencia en la lengua de
patrones léxicos relevantes y rentables, con el objetivo de que
sean capaces de reconocer y producir esos patrones y mejorar sus
niveles de precisión y fluidez comunicativa [...]
"Una frase larga puede ser clara y poderosa cuando el
sujeto y el verbo adquieren significado temprano”
(Roy Peter Clark. 2008)
El escritor nos recomienda estructurar los elementos de la frase
de izquierda a derecha, y, para ello, adelantar el sujeto y el
verbo. Como las frases así creadas se leen en una sola dirección,
son más comprensibles. Además, así la persona lectora recibe
antes la información más relevante.
También hay razones asociadas a la memoria para anticipar los
elementos más importantes de la frase:
Libro de estilo de ABC (2001): "... Según algunas experiencias que
analizan la legibilidad y la memoria, en una frase de longitud
media (20-30 palabras) la persona lectora guarda mejor en la
memoria la primera mitad que la segunda. Si la frase tiene más
de 40 palabras, normalmente la gran parte de la frase no se
guarda en la memoria”.

4. Iniciar la frase con sujeto y verbo facilita distinguir más
claramente cuál es la información más relevante y cuáles los
componentes complementarios (ejemplos y matices, sobre
todo). Acostumbramos a utilizar incisos para ofrecer esos
complementos.
Cuando añadimos incisos en una frase, creamos una dependencia
bidireccional entre las palabras, ya que para entender el
significado de los incisos necesariamente hemos de recurrir a un
contenido anterior. Cuanto más relaciones y direcciones se
establezcan en una misma frase, mayor será el riesgo de
interpretaciones erróneas.
Cuanto más atrás situemos los incisos,
mejor se entenderá la frase

5. En primer lugar, conviene valorar si el contenido del inciso
es realmente necesario. En las oraciones largas, con
frecuencia repetimos elementos bajo la premisa de que así
ofrecemos explicaciones más precisas; ahora bien, una
buena disposición de los elementos de la frase permite
eliminar esas repeticiones sin restar información.
Sin embargo, si consideramos que el contenido del inciso es
imprescindible, lo mejor es situarlo al final de la frase o en
una frase aparte, para que interfiera lo menos posible en la
comprensión del contenido esencial.
T e r c e r t e x t o
Estas técnicas engloban cualquier procedimiento a través del cual
los estudiantes toman conciencia de la existencia en la lengua de
segmentos léxicos relevantes y rentables, con el objetivo de que
sean capaces de reconocer y producir esos patrones léxicos y
mejorar sus niveles de precisión y fluidez comunicativa; esos
patrones pueden abarcar los niveles léxico, léxico-gramatical y
textual.

6. C u a r t o t e x t o
Estas técnicas engloban cualquier procedimiento a través del cual
los estudiantes toman conciencia de la existencia en la lengua de
patrones léxicos relevantes y rentables con un doble objetivo:
Las catáforas y las listas facilitan la lectura
Ambos recursos resultan
eficaces de cara a desplazar el
contenido principal hacia la
derecha de las frases y, en
consecuencia, facilitar la
lectura.
Muchas veces sugieren una
reorganización del contenido,
gracias a la cual describen
con mayor claridad la relación
entre los elementos que
presentan y la información
anterior.
que sean capaces de reconocer y producir esos patrones,
que mejoren sus niveles de precisión y fluidez comunicativa.
La catáfora es un elemento del discurso que anticipa lo que se
dirá a continuación.
Por su parte, la lista es una enumeración de diversos elementos
que se ligan a un enunciado previo.
[...]

7. Valora si los incisos previstos son necesarios. En caso de que
decidas incluirlos, sitúalos al final de la frase o en una frase
aparte para que interfieran lo menos posible en la
comprensión del contenido esencial.
En resumen
Si quieres mejorar la comprensión de una frase larga:
Adelanta el sujeto y el verbo al principio de la frase para
anticipar la información más relevante.
Utiliza catáforas y listas para facilitar la lectura de la frase.

8. P r o p u e s t a
T e x t o o r i g i n a l
Los estudiantes toman conciencia de la existencia en la lengua de
patrones léxicos relevantes y rentables, que pueden abarcar los
niveles léxico, léxico-gramatical y textual, con el objetivo de que
sean capaces de reconocer y producir esos patrones léxicos y
mejorar sus niveles de precisión y fluidez comunicativa, y todo ello
lo consiguen a través de cualquier procedimiento que se englobe
en estas técnicas.
Estas técnicas engloban cualquier procedimiento a través del
cual los estudiantes toman conciencia de la existencia en la
lengua de patrones léxicos relevantes y rentables con un doble
objetivo:
que sean capaces de reconocer y producir esos patrones,
que mejoren sus niveles de precisión y fluidez comunicativa.
He aquí el contraste entre el texto original y el propuesto:
Esos patrones pueden abarcar los niveles léxico, léxico-gramatical
y textual.

9. Referencias bibliográficas:
- Roy Peter Clark. Herramientas de escritura: 50 estrategias
esenciales para cada escritor (Writing Tools: 50 Essential
Strategies for Every Writer). Editor: Little, Brown Spark, 2008.
- Libro de estilo de ABC. Editorial Ariel, 2001.