Parcours Cognitifs des Sciences Sociales et Humaines ( ATJCS ) revuemassaratte@gmail.com

1. ‫ا‬ ‫ا‬
‫ا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫ا‬
‫ع‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬
‫ن‬ ‫ت‬ ‫وا‬ ‫ت‬ ‫وا‬ ‫ا‬2
‫ة‬ ‫و‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫را‬ ‫ا‬ ‫ا‬‫ب‬
‫م‬ ‫رات‬‫ا‬‫وا‬
‫دو‬
‫ﻣﺠﻠ‬‫ـ‬‫ﻣﺴ‬‫ﺔ‬‫ـ‬‫ﻣﻌﺮﻓﯿ‬‫ﺎرات‬‫ـ‬‫ﻟﻠﻌﻠ‬‫ﺔ‬‫ـ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿ‬‫ﻮم‬‫ـ‬‫واﻹﻧﺴﺎﻧﯿ‬‫ﺔ‬‫ـ‬‫ﺔ‬:‫ﻣﺠﻠ‬‫ـ‬‫ﺔ‬‫ﻋﻠﻤﯿ‬‫ـ‬‫ﺔ‬‫دوﻟﯿ‬‫ـ‬‫ﺔ‬‫ﻣﺤﻜﻤ‬‫ـ‬‫ﺔ‬
Revueparcourscognitifsdessciencessocialesethumaines:revuescientifiqueinternationale
Cognitivepathwaysjournalofsocialandhumansciences:internationalscientificjournal
‫اﻟﻤﺠﻠﺪ‬:04‫اﻟﻌﺪد‬:10
Vol : 04 N° : 10
‫اﻟدوﻟﻲ‬ ‫اﻟﻣؤﺗﻣر‬ ‫أﺑﺣﺎث‬
‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ‬ ‫وﺗﺣدﯾﺎت‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ‬ ‫ﻣﺷﻛﻼت‬
16‫و‬17‫دﯾﺳﻣﺑ‬‫ر‬2019‫ﺗوﻧس‬
ISSN : 1737 - 9261
janvier 2020
‫ﺟﺎﻧﻔﻲ‬2020
Université Virtuelle de Tunis
Institut supérieur de l’éducation et de la formation continue
Association ATJCS Université de Sfax
Laboratoire ECP Université Lyon2
Actes du colloque International
Problèmes de l’éducation et les défis du
développement social
16 et 17 décembre 2019 Tunisie

2. ‫ﻣﺠﻠ‬‫ـ‬‫ﻣ‬‫ﺔ‬‫ﺴ‬‫ــ‬‫ﻟﻠﻌﻠ‬‫ﻣﻌﺮﻓﯿﺔ‬‫ﺎرات‬‫ـ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿ‬‫ﻮم‬‫ـ‬‫واﻹﻧﺴﺎﻧﯿ‬‫ﺔ‬‫ـ‬‫ﺔ‬:‫ﻣﺤﻜﻤـﺔ‬‫دوﻟﯿـﺔ‬‫ﻋﻠﻤﯿـﺔ‬‫ﻣﺠﻠـﺔ‬
‫واﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﻠﻮم‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫ﻣﺴﺎرات‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬
‫ﻋﻠﻤ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬‫ﻣﺤﻜﻤﺔ‬ ‫دوﻟﯿﺔ‬ ‫أﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬ ‫ﯿﺔ‬
Revue parcours cognitifs des sciences sociales et Humaines
Revue scientifique académique internationale
‫ﻟﻠﻤﺠﻠﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ‬
Pr. Françoise Lantheaume ( Université Lyon2, France )
Pr. André Robert, (Université Lyon2, France )
-‫أ‬.‫اﻟﻨﺎﺻﺮ‬ ‫اﻟﻤﺠﯿﺪ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫د‬)‫اﻟﻤﻌﮭﺪ‬‫ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬‫ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ،‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﯿﺔ‬(
-‫أ‬.‫د‬‫ﻋﺒﯿﺪات‬ ‫ھﺎﻧﻲ‬)‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫اﻷردن‬ ، ‫اﻟﯿﺮﻣﻮك‬(
-‫أ‬.‫اﻟﺮﻗﯿﻖ‬ ‫ﻓﺘﺤﻲ‬ ‫د‬)‫واﻟﻌﻠﻮم‬ ‫اﻵداب‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ‬‫اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‬‫ﺗﻮﻧﺲ‬ ،‫ﺑﺼﻔﺎﻗﺲ‬(
-‫أ‬.‫زﯾﺪ‬ ‫د‬‫ﺳﻠﯿﻤﺎن‬‫اﻟﻌﺪوان‬)‫اﻷردن‬ ،‫اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ‬ ‫اﻟﺒﻠﻘﺎء‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬(
-‫أ‬.‫اﻟﺰﻋﻔﻮري‬ ‫ﻋﻤﺮ‬ ‫د‬)‫واﻟﻌﻠﻮم‬ ‫اﻵداب‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ‬‫اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‬‫ﺗﻮﻧﺲ‬ ،‫ﺑﺼﻔﺎﻗﺲ‬(
-‫أ‬.‫د‬‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻧﺒﯿﻞ‬‫ﺳﻔﯿﺎن‬)‫اﻟﺴﻌ‬ ،‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫اﻟﻤﻠﻚ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫ﻮدﯾﺔ‬(
-‫د‬.‫ﺑﻮﻋﻠﻲ‬ ‫ﻟﺨﻀﺮ‬)‫اﻟﻤﻐﺮب‬ ،‫وﺟﺪة‬ ‫اﻷول‬ ‫ﷴ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬(
-‫د‬.‫ﺑﻮطﺒﺎل‬ ‫اﻟﺪﯾﻦ‬ ‫ﺳﻌﺪ‬)‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ،‫ﻣﻠﯿﺎﻧﺔ‬ ‫ﺧﻤﯿﺲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬(
-‫أ‬.‫ﻣﻮﻻه‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫رﺿﺎ‬ ‫د‬)‫واﻟﻌﻠﻮم‬ ‫اﻵداب‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ‬‫اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‬‫ﺗﻮﻧﺲ‬ ،‫ﺑﺼﻔﺎﻗﺲ‬(
-‫د‬.‫اﺣﺎدوش‬ ‫ﻟﻄﯿﻔﺔ‬)‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫اﻟﻤﻐﺮب‬ ،‫وﺟﺪة‬ ‫اﻷول‬ ‫ﷴ‬(
-‫د‬.‫ﻋﺒﺪ‬‫ﺗﻠﻮان‬ ‫اﻟﻠﻄﯿﻒ‬)‫اﻟﻤﻐﺮب‬ ،‫وﺟﺪة‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬(
-‫د‬.‫اﻟﻔﯿﻮﻣﻲ‬ ‫إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫ﷴ‬)‫اﻟﺴﻌﻮدﯾﺔ‬ ،‫اﻟﻄﺎﺋﻒ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬(
-‫د‬.‫أﻋﺮاب‬ ‫ﷴ‬)‫اﻟﻤﻐﺮب‬ ،‫وﺟﺪة‬ ‫اﻷول‬ ‫ﷴ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬(
-‫د‬.‫ﺧﻠﯿﻔﺔ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫ﻓﺎطﯿﻤﺔ‬)‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ،‫ﻏﻠﯿﺰان‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬(
-‫د‬.‫ﻋﻠﻮﻟﻮ‬ ‫ﷴ‬)‫واﻟﻌﻠﻮم‬ ‫اﻵداب‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ‬‫اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‬‫ﺗﻮﻧﺲ‬ ،‫ﺑﺼﻔﺎﻗﺲ‬(
-‫د‬.‫ا‬ ‫ﻋﺰ‬‫ﻣﺪاﻧﻲ‬ ‫ﻟﺪﯾﻦ‬)‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫ﻣﻠﯿﺎﻧﺔ‬ ‫ﺧﻤﯿﺲ‬‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ،(
-‫د‬.‫أﺣﻨﻮت‬ ‫اﻟﻘﺎدر‬ ‫ﻋﺒﺪ‬)‫اﻟﻤﻐﺮب‬ ،‫وﺟﺪة‬ ‫اﻷول‬ ‫ﷴ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬(
-‫د‬.‫ﺑﻨﻌﯿﺎد‬ ‫ﷴ‬)‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫وﺟﺪة‬ ‫اﻷول‬ ‫ﷴ‬‫اﻟ‬ ،‫ﻤﻐﺮب‬(
-‫د‬.‫اﻟﺠﻤﯿﻌﻲ‬ ‫ﺗﻮﻓﯿﻖ‬)‫واﻟﻌﻠﻮم‬ ‫اﻵداب‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ‬‫اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‬‫ﺗﻮﻧﺲ‬ ،‫ﺑﺼﻔﺎﻗﺲ‬(
-‫د‬.‫ﺧﻠﻮة‬ ‫ﻟﺰھﺮ‬)‫ﺳﻄﯿﻒ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬2‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ،(
-‫د‬.‫ﻋﻘﯿﻠﺔ‬ ‫دﺑﯿﺸﻲ‬)‫ﺑﺎرﯾﺲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬8‫ﻓﺮﻧﺴﺎ‬ ،(
-‫د‬.‫إﺳﻤﺎﻋﯿﻞ‬‫اﻟﻌﺴﺮي‬)‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫اﻟﺮﺑﺎط‬،‫اﻟ‬‫ﻤﻐﺮب‬(
-‫د‬.‫اﻟﻌﺒﺪﻻوي‬ ‫اﻟﺤﻔﯿﻆ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬)‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫وﺟﺪة‬ ‫اﻷول‬ ‫ﷴ‬،‫اﻟ‬‫ﻤﻐﺮب‬(
-‫د‬.‫أﯾﻮب‬ ‫ﷴ‬ ‫ﺟﻌﻔﺮ‬)‫وزارة‬‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬،‫اﻟ‬‫ﺒﺤﺮﯾﻦ‬(
‫اﻟﺘﺤﺮﯾﺮ‬ ‫رﺋﯿﺲ‬:‫ﺣﻤ‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ‬‫ـ‬‫ﻛﻮﻛ‬ ‫ﺪه‬‫ـ‬‫ﮫ‬
‫ﻣﺴﺎﻋﺪ‬‫ﻟ‬ ‫أول‬‫اﻟﺘﺤﺮﯾﺮ‬ ‫ﺮﺋﯿﺲ‬:‫ﺑﻮطﺒﺎل‬ ‫اﻟﺪﯾﻦ‬ ‫ﺳﻌﺪ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر‬
‫ﺛﺎن‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ‬‫اﻟﺘﺤﺮﯾﺮ‬ ‫ﻟﺮﺋﯿﺲ‬:‫ﷴ‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ‬‫اﻟ‬‫ﻨﺎﻛﻮع‬
‫ﻟﻠﻤﺠﻠﺔ‬ ‫اﻟﻨﺸﺮ‬ ‫ﻣﺪﯾﺮ‬:‫ﻋﻤﺮ‬ ‫اﻟﺤﺎج‬ ‫ﺣﺒﯿﺐ‬
‫اﻟﺘﺤﺮﯾﺮ‬ ‫ھﯿﺌﺔ‬:
‫ﻻوي‬ ‫ﺳﻌﺪ‬ ‫وھﯿﺒﺔ‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذة‬
‫ﺣﺮاﺑﻲ‬ ‫ﺳﻼم‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ‬
‫اﻟﺨﻠﯿﻔﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ‬
‫اﻟﺴﻌﯿﺪي‬ ‫ﺣﺴﯿﻦ‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ‬
ISSN
1737 - 9261
‫اﻟﻤﺠﻠﺪ‬:04‫اﻟﻌﺪ‬‫د‬:10
Vol : 04 n° : 10

3. ‫اﻟﻣﺟﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻧﺷر‬ ‫ﺷروط‬
-‫ـﺎﻧﻴﺔ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫واﻹﻧ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ـﻮم‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻌ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻣﻌﺮﻓ‬ ‫ـﺎرات‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺠ‬‫ـﺪر‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﺗ‬،‫ـﻴﺔ‬‫ـ‬‫ﺳ‬‫ﺳﺪا‬ ‫ـﻔﺔ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﺑ‬،‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺻ‬‫ﺧﺎ‬ ‫ـﺪاد‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫أ‬ ‫ـﺪار‬‫ـ‬‫ﺻ‬‫إ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫إﻣﻜﺎﻧ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﻣ‬‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻫ‬‫و‬
،‫ﻣﺤﻜﻤﺔ‬ ‫دوﻟﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬‫واﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫اﻟﺒﺤﻮث‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ‬‫اﻟﻤﺠﻠﺔ‬ ‫ﺗﻘﺒﻞ‬‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﺻﻴﻠﺔ‬‫ـﺪرج‬‫ﻨ‬‫وﺗ‬ ،‫ـﻞ‬‫ﺒ‬‫ﻗ‬ ‫ـﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺮﻫﺎ‬‫ﺸ‬‫ﻧ‬ ‫ـﺒﻖ‬‫ﺴ‬‫ﻳ‬ ‫ﻟﻢ‬
‫ﻓﻲ‬‫إﻃﺎر‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم‬‫واﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬‫واﻟﻤﻴﺪاﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬.
-‫ﻟﻐﺎت‬ ‫ﺑﺜﻼث‬ ‫واﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫اﻟﺒﺤﻮث‬ ‫ﺗﻘﺒﻞ‬:‫واﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‬ ،‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬.
-‫ـﺤﺔ‬‫ﺿ‬‫وا‬ ‫ـﻠﻴﻤﺔ‬‫ﺳ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻐ‬‫ﺑﻠ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫ﺗﺘﻢ‬ ‫أن‬ ‫ﻳﺮاﻋﻰ‬‫و‬‫ـﻲ‬‫ﻤ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ـﻠﻮب‬‫ﺳ‬‫ﺑﺄ‬‫ـﻂ‬‫ﺧ‬ ‫ـﺎل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫اﺳﺘﻌ‬ ‫ـﻊ‬‫ﻣ‬ ،‫ـﻮﻋﻲ‬‫ﺿ‬‫ﻣﻮ‬Simplified Arabic.
‫ـﻢ‬‫ـ‬‫ﺠ‬‫ﺣ‬14‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺑ‬ ‫ـﻔﺤﺔ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻴﻖ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺗﻨ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﻣ‬ ،2.5‫ـﻄﺔ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻣﺒ‬ ‫ـﺎﻓﺔ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫وﻣ‬ ،‫ـﺐ‬‫ـ‬‫ﻧ‬‫اﻟﺠﻮا‬ ‫ـﻞ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ـﻦ‬‫ـ‬‫ﻣ‬ ‫ـﻢ‬‫ـ‬‫ﺳ‬)1‫ـﻢ‬‫ـ‬‫ﺳ‬(‫ـﺪم‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺮورة‬‫ـ‬‫ﺿ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﻣ‬ ،‫ـﻄﺮ‬‫ـ‬‫ﺳ‬‫اﻷ‬ ‫ـﻴﻦ‬‫ـ‬‫ﺑ‬
‫ـ‬‫ﻟ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎﻻت‬ ‫ﺗﺠﺎوز‬20‫ﺻﻔﺤﺔ‬.
-‫و‬ ،‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺳ‬‫اﻟﺪرا‬ ‫ـﻮان‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻋ‬ ‫ـﻴﻦ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﺗ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫رﺋﻴ‬ ‫ـﻮان‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻋ‬ ‫ـﻔﺤﺔ‬‫ـ‬‫ﺻ‬ ‫ـﺎﻟﻠﻐﺘﻴﻦ‬‫ـ‬‫ﺑ‬ ‫ـﺚ‬‫ـ‬‫ﺣ‬‫اﻟﺒﺎ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻳ‬‫إ‬‫ـﻒ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫اﻟﻤﺆ‬ ‫ـﻢ‬‫ـ‬‫ﺳ‬)‫ـﺆﻟﻔﻴﻦ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫اﻟ‬(‫ـﻴﺮة‬‫ـ‬‫ﺳ‬‫و‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻜﺎﻣ‬ ‫ـﺎوﻳﻨﻬﻢ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫وﻋ‬
‫ﻋﻨﻬﻢ‬ ‫ﻣﺨﺘﺼﺮة‬ ‫ذاﺗﻴﺔ‬)،‫اﻻﺳﻢ‬‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺒﺮﻳﺪ‬ ، ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺟﻬﺔ‬ ،‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ‬ ،‫اﻟﻤﺆﻫﻞ‬.(
-‫ﻟﻠﺪراﺳﺔ‬ ‫ﻣﻠﺨﺼﻴﻦ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫ﻳﻘﺪم‬‫اﻟﻤﻔﺘﺎﺣﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎت‬‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬ ‫واﻵﺧﺮ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬ ‫أﺣﺪﻫﻤﺎ‬‫اﻟ‬‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫أو‬ ‫ﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‬.
-‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫أﺳﻔﻞ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫واﻟﺘﻬﻤﻴﺶ‬ ،‫اﻟﻤﻘﺎل‬ ‫ﻛﺎﻣﻞ‬‫ﻓﻲ‬ ‫واﺣﺪة‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬‫ﺑ‬ ‫اﻟﺼﺎرم‬ ‫اﻻﻟﺘﺰام‬ ‫ﻣﻊ‬‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺎﻷﻣﺎﻧﺔ‬.
-‫اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‬ ‫واﻷوراق‬ ‫ﻟﻠﺪراﺳﺎت‬ ‫اﻟﻠﻐﻮي‬ ‫اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‬ ‫ﺿﺮورة‬.
-‫اﻟ‬ ‫ﺗﺮﺗﺐ‬‫ﺪراﺳﺎت‬‫اﻟﻤﻴﺪاﻧﻴﺔ‬‫اﻵﺗﻲ‬ ‫وﻓﻖ‬) :،‫ـﺔ‬‫ﻣ‬‫ﻣﻘﺪ‬ ،‫ﻣﻠﺨﺺ‬ ،‫اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫ﺻﻔﺤﺔ‬،‫ـﺔ‬‫ﺳ‬‫اﻟﺪرا‬ ‫ـﻜﻠﺔ‬‫ﺸ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺮاز‬‫ﺑ‬‫إ‬‫اﻟ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫أﻫﻤ‬‫ـﺔ‬‫ﺳ‬‫ﺪرا‬‫ـﺪاف‬‫ﻫ‬‫أ‬ ،
‫اﻟ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺳ‬‫ﺪرا‬‫اﻟ‬ ‫ـﻨﻬﺞ‬‫ـ‬‫ﻣ‬ ،‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺳ‬‫ﺪرا‬،‫ـﺮض‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ،‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫وأدواﺗ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺳ‬‫اﻟﺪرا‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫ﻃﺮﻳ‬‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﺟ‬‫اﻟﻤﺮا‬ ،‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫واﻟﻤﻨﺎﻗ‬ ‫ـﺎﺋﺞ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫اﻟﻨ‬.(‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺘﺤﻠﻴﻠ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻳ‬‫اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ـﺎﻻت‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻣ‬‫أ‬
‫ـﻰ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﺮض‬‫ﻌ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻢ‬‫ﺴ‬‫ﻳﻘ‬ ‫ـﻢ‬‫ﺛ‬ ،‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻌﻠﻤ‬ ‫ـﺎﻓﺔ‬‫ﺿ‬‫اﻹ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻬ‬‫وأﻫﻤﻴﺘ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺳ‬‫اﻟﺪرا‬ ‫ـﻜﻠﺔ‬‫ﺸ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺎ‬‫ﻬ‬‫ﻓﻴ‬ ‫ـﻴﻦ‬‫ﺒ‬‫ﻳ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻣ‬‫ﻣﻘﺪ‬ ‫ـﻢ‬‫ﺛ‬ ‫ﻣﻠﺨﺼﺎ‬ ‫ﻳﻮرد‬ ‫أن‬ ‫ﻟﻠﺒﺎﺣﺚ‬ ‫ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﺷﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺑﺨﻼﺻﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫ﻳﺨﺘﻢ‬ ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫وﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‬ ‫أﻗﺴﺎم‬.
-‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﻣ‬ ،‫ـﺮﻫﺎ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﻧ‬ ‫ـﺎزة‬‫ـ‬‫ﺟ‬‫ﻹ‬ ‫ـﻴﻦ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻣُﺤﻜ‬ ‫ـﺮة‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﺧ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﻮث‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫اﻟﺒ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺟﻤ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺗﺨ‬‫ـﺮف‬‫ـ‬‫ﻃ‬ ‫ـﻦ‬‫ـ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺑ‬‫اﻟﻤﻄﻠﻮ‬ ‫ـﺪﻳﻼت‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺑﺎﻟﺘ‬ ‫ـﺪ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻘ‬ ‫ـﺚ‬‫ـ‬‫ﺣ‬‫اﻟﺒﺎ‬ ‫ـﺰام‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫ُﺟﺪت‬‫و‬ ‫إن‬ ‫اﻟﻤﺤﻜﻤﻴﻦ‬.
-‫إ‬ ‫واﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫اﻟﺒﺤﻮث‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﺗُﺮﺳﻞ‬‫اﻵﺗﻲ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺒﺮﻳﺪ‬ ‫ﻟﻰ‬:
revuemassaratte@gmail.com
12-‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻨ‬ ‫ـﺪ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻗﻮا‬ ‫ـﻮء‬‫ـ‬‫ﺿ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫ﻗﺒﻮﻟ‬ ‫ـﻢ‬‫ـ‬‫ﺗ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ﺳ‬‫واﻟﺪرا‬ ‫ـﻮث‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫اﻟﺒ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺒﺔ‬‫ـ‬‫ﺳ‬‫اﻟﻤﻨﺎ‬ ‫ـﺪﻳﻼت‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ـﺎل‬‫ـ‬‫ﺧ‬‫إد‬ ‫ـﺮ‬‫ـ‬‫ﻳ‬‫اﻟﺘﺤﺮ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺌ‬‫ﻟﻬﻴ‬ ‫ـﻖ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻳ‬‫ﺮ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬.
‫ﻣن‬ ‫ﯾﻧﺷره‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ‬ ‫اﻟﺑﺎﺣث‬ ‫ﯾﺗﺣﻣل‬‫اﻟدراﺳﺎت‬‫واﻟﻣﻘﺎﻻت‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻣﺟﻠ‬،‫ﺔ‬‫ﻛﻣﺎ‬
‫أن‬‫ﺗرﺗﯾب‬‫اﻟﺑﺣوث‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻣﺟﻠﺔ‬‫ﻻ‬‫ﯾﺧﺿﻊ‬‫ﻷھﻣﯾﺔ‬‫اﻟﺑﺣث‬‫وﻻ‬‫ﻟﻣﻛﺎﻧﺔ‬‫اﻟﺑﺎﺣث‬.

4. ‫المحتويات‬ ‫فهرس‬
‫ع‬‫الموضو‬‫الصفحة‬
‫ى‬ ‫مست‬‫تمكن‬‫مي‬ ‫مع‬‫ي‬ ‫ن‬ ‫الث‬ ‫مرح‬ ‫ل‬ ‫ضي‬ ‫الري‬‫ي‬ ‫الط‬ ‫فظ‬ ‫مح‬ ‫في‬‫اصل‬ ‫الت‬ ‫را‬ ‫م‬ ‫من‬‫ضي‬ ‫الري‬
‫المتغيرا‬ ‫ببعض‬ ‫عاقت‬
‫يسي‬ ‫ال‬ ‫يل‬ ‫خ‬ ‫تيسير‬ .‫أ.د‬/‫ني‬ ‫الت‬ ‫ي‬ ‫الط‬ ‫مع‬ ‫ج‬)‫ااردن‬ (
7
‫ااسري‬ ‫ة‬ ‫الحي‬ ‫دة‬ ‫ج‬‫في‬ ‫ره‬ ‫د‬‫ا‬ ‫ي‬ ‫تح‬‫اتزان‬‫لي‬ ‫ع‬ ‫اان‬‫المتمدرس‬ ‫ل‬ ‫الط‬ ‫لدى‬
‫ي‬ ‫خ‬ ‫بن‬ ‫طيم‬ ‫ف‬ .‫د‬
‫عي‬ ‫ااجتم‬ ‫ني‬ ‫اانس‬ ‫الع‬ ‫د‬ ‫مع‬،‫يزان‬ ‫غ‬ ‫معي‬ ‫الج‬ ‫المركز‬)‫الجزائر‬ (
30
‫س‬ ‫اأس‬ ‫ي‬ ‫تع‬ ‫مرح‬ ‫مي‬ ‫لمع‬ ‫ي‬ ‫ع‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫جي‬ ‫ل‬ ‫تكن‬ ‫ل‬ ‫مج‬ ‫في‬ ّ‫ي‬‫دريب‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫ج‬ ‫ااحتي‬
‫(دراس‬‫دان‬ ‫لس‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫رف‬ ‫بمدين‬ ‫س‬ ‫اأس‬ ‫ي‬ ‫تع‬ ‫مرح‬ ‫مي‬ ‫مع‬ ‫نظر‬ ‫ج‬ ‫من‬ ‫ميداني‬2019)
ّ ‫ب‬ ّ ‫البد‬ ‫د‬ ّ‫الص‬ ‫عبد‬ ‫دّي‬ّ‫ص‬‫ال‬ .‫د‬/‫ن‬ ‫ط‬ُ‫ب‬‫ال‬ ‫مع‬ ‫ج‬ ، ‫التربي‬ ‫ي‬ ‫ك‬(‫دان‬ ‫الس‬)
39
‫ين‬ ‫المراه‬ ‫من‬ ‫عين‬ ‫لدى‬ ‫سي‬ ‫الن‬ ‫ي‬ ‫الترب‬ ‫كي‬ ‫الس‬ ‫المشكا‬‫يين‬ ‫الترب‬ ‫المرشدين‬ ‫يراه‬ ‫كم‬
-‫دراس‬‫جنين‬ ‫فظ‬ ‫مح‬ ‫في‬ ‫ميداني‬-
‫السعد‬ ‫رف‬ ‫ع‬ ‫رح‬ .‫د‬/‫ال‬ ‫ااست‬ ‫مع‬ ‫ج‬،‫اريح‬(‫سطين‬ ‫ف‬)
56
‫المتغيرا‬ ‫ببعض‬ ‫عاقته‬ ‫ني‬ ‫الت‬ ‫ي‬ ‫الط‬ ‫مع‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫ط‬ ‫لدى‬ ‫سي‬ ‫الن‬ ‫اف‬ ‫الت‬
‫ع‬ ‫الرف‬ ‫أحمد‬ ‫محمد‬ ‫أ.د‬/‫ي‬ ‫الترب‬ ‫الع‬ ‫ي‬ ‫ك‬،‫ني‬ ‫الت‬ ‫ي‬ ‫الط‬ ‫مع‬ ‫ج‬(‫اأردن‬)
70
‫الرقمن‬‫المدرس‬ ‫جيه‬ ‫الت‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫الترب‬ ‫المشكا‬ ‫اج‬ ‫م‬‫ي‬) ‫الجزائري‬ ‫زاري‬ ‫ال‬ ‫شير‬ ‫المن‬ ‫في‬ ‫(قراءة‬
‫ح‬ ‫صب‬ ‫أحمد‬ .‫د‬‫مغراني‬ ‫ي‬ ‫س‬ .‫د‬.‫أ‬‫لي‬ ‫ص‬ ‫خديج‬
‫ني‬ ‫اإنس‬ ‫عي‬ ‫ااجتم‬ ‫الع‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫ني‬ ‫اإنس‬ ‫عي‬ ‫ااجتم‬ ‫الع‬ ‫ي‬ ‫ك‬‫عي‬ ‫ااجتم‬ ‫الع‬ ‫ي‬ ‫ك‬
‫ن‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫خميس‬ ‫مع‬ ‫ج‬ )‫(الجزائر‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫خميس‬ ‫مع‬ ‫ج‬)‫(الجزائر‬‫(الجزائر‬ ‫مع‬ ‫ج‬2)
92
‫ي‬ ‫ن‬ ‫الث‬ ‫المرح‬ ‫طا‬ ‫لدى‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫تنمي‬ ‫في‬ ‫ره‬ ‫د‬ ‫سب‬ ‫المح‬ ‫الذهني‬ ‫الخرائط‬
‫محمد‬ ‫الحسين‬ ‫تح‬ ‫ال‬ ‫حسن‬ .‫د‬‫ر‬ ‫المب‬/‫د‬ ‫الم‬ ‫اإم‬ ‫مع‬ ‫ج‬(‫دان‬ ‫الس‬)
109
‫ي‬ ‫الترب‬ ‫م‬ ‫المنظ‬ ‫داخل‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫تحدي‬ ‫اأخا‬ ‫أزم‬
‫العسر‬ ‫عيل‬ ‫إسم‬ .‫د‬.‫أ‬‫بر‬ ‫الج‬ ‫ر‬ ‫مب‬ ‫بن‬ ‫رحيم‬
‫ني‬ ‫اإنس‬ ‫الع‬ ‫اآدا‬ ‫ي‬ ‫ك‬‫ب‬ ‫الط‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫دة‬ ‫عم‬
) ‫المغر‬ (‫ط‬ ‫الرب‬ ‫مس‬ ‫الخ‬ ‫محمد‬ ‫مع‬ ‫ج‬)‫ن‬ ‫عم‬ ‫طن‬ ‫س‬ (‫س‬ ‫ب‬ ‫ق‬ ‫ن‬ ‫ط‬ ‫الس‬ ‫مع‬ ‫ج‬
123
‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫عي‬ ‫ااجتم‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫تنمي‬ ‫في‬ ‫الترب‬ ‫مع‬ ‫الج‬ ‫ر‬ ‫د‬
.‫أ.د‬‫زمي‬ ‫الح‬ ‫حسين‬ ‫ه‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬/‫التربي‬ ‫ي‬ ‫ك‬،‫نجران‬ ‫مع‬ ‫ج‬(‫دي‬ ‫السع‬ ‫العربي‬ ‫ك‬ ‫المم‬)
132
‫ي‬ ‫الداخ‬ ‫العمل‬ ‫بيئ‬ ‫ير‬ ‫تط‬ ‫في‬ ‫داني‬ ‫الس‬ ‫التربي‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫إدارا‬ ‫ر‬ ‫د‬ّ‫ي‬‫ج‬ ‫ل‬ ‫التكن‬ ‫المستحدث‬ ‫ء‬ ‫ض‬ ‫في‬
‫صرة‬ ‫المع‬(‫العمداء‬ ‫نظر‬ ‫ج‬ ‫من‬ ‫ميداني‬ ‫دراس‬)
‫ه‬ ‫فضل‬ ‫ه‬ ‫رحم‬ ‫عطي‬ ‫مصط‬ .‫د‬/‫التربي‬ ‫ي‬ ‫ك‬،‫د‬ ‫الم‬ ‫اإم‬ ‫مع‬ ‫ج‬(‫دان‬ ‫الس‬)
148
‫ي‬ ‫ي‬ ‫تح‬ ‫دراس‬ :‫ريع‬ ‫الت‬ ‫حدة‬ ‫ال‬ ‫بين‬ ‫اإسامي‬ ‫التربي‬ ‫مبحث‬ ‫في‬ ‫ليف‬ ‫الت‬
‫د‬ ‫السع‬ ‫عطي‬ ‫لد‬ ‫خ‬ ‫أ.د‬/)‫(اأردن‬ ‫ني‬ ‫الت‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الط‬ ‫مع‬ ‫ج‬
162
‫الذاتي‬ ‫ءة‬ ‫لك‬ ‫ب‬ ‫عاقت‬ ‫الرقمي‬ ‫اطن‬ ‫الم‬‫ي‬ ‫الك‬ ‫مع‬ ‫ج‬ ‫لب‬ ‫ط‬ ‫طا‬ ‫لدى‬
‫المش‬ ‫يد‬ ‫ع‬ .‫أ.د‬‫ع‬‫ن‬‫العنز‬ ‫محمد‬ ‫رة‬ ‫ن‬ .‫د‬
‫عي‬ ‫ااجتم‬ ‫الع‬ ‫ي‬ ‫ك‬،‫ي‬ ‫الك‬ ‫مع‬ ‫ج‬) ‫ي‬ ‫(الك‬) ‫ي‬ ‫(الك‬ ‫ي‬ ‫ترب‬ ‫حث‬ ‫ب‬
170
‫الدراسي‬ ‫لتحصيل‬ ‫ب‬ ‫المدرسي‬ ‫خ‬ ‫المن‬ ‫عاق‬‫اابتدائي‬ ‫ى‬ ‫المست‬ ‫تاميذ‬ ‫لدى‬
.‫أ‬‫صر‬ ‫الن‬ ‫ضل‬ ‫ف‬.‫أ‬‫الغزا‬ ‫محمد‬‫نعيس‬ ‫ب‬ ‫الرحي‬ ‫عبد‬ .‫أ‬
‫التربي‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫ك‬‫التربي‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫ك‬‫التربي‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫ك‬
‫ط‬ ‫لرب‬ ‫ب‬ ‫مس‬ ‫الخ‬ ‫محمد‬ ‫مع‬ ‫ج‬
) ‫المغر‬ (
201
‫اإداريين‬ ‫نظر‬ ‫ج‬ ‫من‬ ‫ب‬ ‫أسب‬ ‫سي‬ ‫اأس‬ ‫ي‬ ‫التع‬ ‫مرح‬ ‫في‬ ‫المدرسي‬ ‫التسر‬ ‫هرة‬ ‫ظ‬
‫خريس‬ ‫محمد‬ ‫أيمن‬ .‫د‬‫طب‬ ‫خط‬ ‫محمد‬ ‫م‬ .‫أ‬
‫التربي‬ ‫زارة‬(‫اأردن‬)
217
‫مديري‬ ‫في‬ ‫اإعدادي‬ ‫المدارس‬ ‫اجه‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫ي‬ ‫الترب‬ ‫المشكا‬ ‫ع‬ ‫التغ‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫المح‬ ‫المجتمع‬ ‫ر‬ ‫د‬
‫طي‬ ‫قب‬ ‫ي‬ ‫التع‬ ‫التربي‬
‫اأطرش‬ ‫عص‬ .‫د‬/)‫سطين‬ ‫ف‬ ( ‫ال‬ ‫ااست‬ ‫مع‬ ‫ج‬
236

5. ‫ي‬ ‫الترب‬ ‫سس‬ ‫الم‬ ‫أزم‬:‫التع‬ ‫ي‬ ‫التع‬ ‫بين‬ ‫ة‬ ‫ج‬ ‫ال‬
‫أ‬ .‫د‬‫رارع‬ ‫ال‬ ‫دة‬ ‫ع‬ ‫حمد‬/‫الع‬ ‫ي‬ ‫ك‬‫ي‬ ‫الترب‬)‫(اأردن‬ ‫ني‬ ‫الت‬ ‫ي‬ ‫الط‬ ‫مع‬ ‫ج‬ ،
245
‫دي‬ ‫السع‬ ‫العربي‬ ‫ك‬ ‫المم‬ ‫في‬ ‫عي‬ ‫ااجتم‬ ‫التنمي‬ ‫ي‬ ‫تح‬ ‫في‬ ‫دي‬ ‫السع‬ ‫مع‬ ‫الج‬ ‫ر‬ ‫د‬‫ب‬ ‫متط‬ ‫ء‬ ‫ض‬ ‫في‬
(‫ي‬ ‫ر‬2030)
‫مد‬ ‫الغ‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫ض‬ ‫ع‬ ‫بن‬ ‫ي‬ ‫ع‬ .‫د‬/‫ي‬ ‫التع‬ ‫زارة‬،‫ئف‬ ‫لط‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫التع‬ ‫إدارة‬(‫دي‬ ‫السع‬)
255
‫كير‬ ‫الت‬ ‫را‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫قص‬‫تنميته‬ ‫ب‬ ‫متط‬ ‫معي‬ ‫الج‬ ‫ل‬ ‫الط‬ ‫لدى‬ ‫اابداعي‬
–‫سطيف‬ ‫غين‬ ‫دب‬ ‫لمين‬ ‫مع‬ ‫بج‬ ‫ميداني‬ ‫دراس‬2-
‫مي‬ ‫ش‬ ‫ن‬ ‫زي‬ .‫د‬‫ي‬ ‫ي‬ ‫خ‬ ‫ي‬ ‫ع‬ .‫د‬
‫عي‬ ‫ااجتم‬ ‫ني‬ ‫اإنس‬ ‫الع‬ ‫ي‬ ‫ك‬
‫سطيف‬ ‫مع‬ ‫ج‬2(‫الجزائر‬)
265
L’utilisatio des TIC da s le développe e t de l’e seig e e t e Algérie :
enjeux et obstacles
Dr. Saad eddine Boutebal Dr. Azzeddine Madani
Faculté des sciences sociales et humaines
Université Djilali Bounaama Khemis Miliana
279
Le rapport au savoir d'un point de vue sociologique, Que nous renseigne cette
théorie sur le développement social à travers l'école
SOLTANE Torki
Doctorant en sciences de l’éducation à l’ISPEF
Université Lyon2
Sous la direction de Mr : Gilles Combaz
Université Lyon2
291
des jeunes Algériens communiquant en F.L.E : des étudiants Vs des internautes
Dr. Aroua NEDJAR
Université de Bordj Bou Arréridj Algérie
Dr. Lazher khaloua
Université setif2 Algérie
301
Les représentations des élèves vis-à-vis du phénomène de la violence scolaire.
cas pratique : lycées de la wilaya de Bejaia.
Dr . Boulahouat djazia
Faculté des Sciences Humaines et Sociales université de Bejaia Algérie
Beztouh Mahdia
faculté des sciences économiques, de gestion et des sciences commerciales
309