Ringkasan dokumen tersebut adalah: Kurikulum Pendidikan Bahasa Arab membahaskan falsafah, tujuan, objektif dan teori-teori yang mendasari kurikulum bahasa Arab seperti teori mentalis, behavioris, kognitif dan interaksionalis. Dokumen ini juga membincangkan objektif umum dan khusus kurikulum bahasa Arab menurut pandangan Islam.

1. Perancangan Kurikulum Pendidikan Bahasa Arab
(GGGC 6583)
AHLI KUMPULAN:
 Abidah Aqilah Mohd Noor (P82654)
 Nik Dilalah Nuha Nik Razi (P82683)
 Hibatullah Zamri (P83423)
 Anis Nabihah Alias (P82687)
 Noor Suziana Awang(P82676)
Falsafah, Tujuan dan
Objektif Pendidikan
Bahasa Arab

2. Falsafah Kurikulum Pendidikan
Bahasa Arab
Istilah falsafah berasal dari dua perkataan yunani, iaitu philos
(mencintai) dan sophia (kebijaksanaan). Boleh disama ertikan
mencintai kebijasanaan.
Tugas utama ahli falsafah ialah menilai kehidupan dan pengalaman
manusia dengan cara menganalisis dan memberi interprestasi
kemudian boleh merumuskan yang boleh membawa taksiran secara
keseluruhan terhadap ilmu dan kebenaran yang berkaitan dengan
kehidupan dan pengalaman manusia.
2
Konsep Asas Falsafah

3. Falsafah ialah pertimbangan asas dan andaian mengenai
pertimbangan terhadap perkara yang penting.
Falsafah mempersoalkan prinsip-prinsip realiti dan nilai.
Falsafah ialah pendekatan yang rasional terhadap sesuatu masalah dan
persoalan.
Falsafah ialah sesuatu penyiasatan yang komprehensif dan logikal
mengenai asas-asas pemikiran atas semua akiviti manusia. Khususnya
dalam bidang sains, seni, agama dan pendidikan.
SHARIFAH ALWIAH ALSAGOFF 1984
3

4. Ontologi (persoalan realiti dan kewujudan bahasa arab)
Epistemologi (sumber ilmu pengetahuan bahasa arab)
Aksiologi (nilai sesuatu ilmu bahasa arab)
Estetika (Keindahan bahasa arab)
4
Perbahasan Falsafah Pendidikan Bahasa
Arab

5. • Persoalan apakah itu bahasa?? Dan bagaimana bahasa itu wujud??:
Nabi Adam a.s adalah manusia pertama yang menggunakan bahasa,
dan bahasa ini diajar oleh Tuhan Nabi Adam iaitu Allah s.wt.
Ontologi
• Mempersoalkan apakah sumber bahasa Arab?? sumber utama Islam tertulis
dalam bahasa Arab, maka wajarlah bahasa ini dijamin terpelihara keutuhannya
hingga ke akhir zaman (Azhar Muhammad, 2005). Firman Allah s.w.t yang
bermaksud:“Dan demikianlah Kami menurunkan al-Qur’an dalam bahasa
Arab”(Taha 20: 113)
Epistemologi
• Nilai bahasa merujuk kepada keunikan ungkapan ayat yang mudah difahami
dan mempunyai kaedah yang tepat dalam sebarang permasalahan bahasa.
Sistem fonologi, sintaksis, morfologi dan lain-lain yang berkaitan dengan
sistem bahasa dalam bahasa Arab mempunyai keistimewaan yang tidak terdapat
dalam bahasa-bahasa lain.
Aksiologi
• Bagaimana ia terbentuk?? dan bagaimana seseorang boleh merasainya?? perkara
pertama yang diislamkan oleh Islam ialah bahasa Arab. Pengislaman bahasa Arab
menjadikannya bahasa yang disaluti dengan makna kerohanian, yang membawa
kepada makna ketuhanan yang tinggi.
Estetika
5

6. Al-Quran adalah dalam bahasa Arab manakala falsafah dalam pendidikan Islam
berasaskan al-Quran.
Perbahasan falsafah pendidikan bahasa Arab berkait rapat dengan falsafah pendidikan
Islam. Keduanya menjadikan al-Quran sebagai sumber utama.
Menurut Syed Muhammad Al-Naquib Al-Attas, ilmu islam masa kini merangkumi 2 disiplin
yang utama iaitu:
• Disiplin Agama: Ajaran al-Quran, teologi, metafizik, bahasa Arab & sastera.
• Disiplin Kognitif: Kemanusiaan, alam sekitar, sains gunaan, dan teknologi.
Falsafah pendidikan Islam berasaskan al-Quran, maka kurikulum pendidikan Islam pula
merujuk kepada ajaran al-Quran sebagai pengajiaan utama, diikuti dengan BAHASA ARAB
sebagai media pengantar.
6

7. 7

8. Teori yang Mendasari Kurikulum Bahasa
Arab
Teori Mentalis (Noam Chomsky)
Teori Behavioris (Skinner)
Teori Kognitif (Piaget)
Teori Interaksionalis(Halliday)
8
4 Teori Pemerolehan Bahasa:

9. Teori Mentalis
 Noam Chomsky berpendapat bahawa manusia dilahirkan bersama Peranti
Pemerolehan Bahasa (Language Acquisation Device) atau LAD.
 Alat ini membolehkan manusia mempunyai kebolehan semula jadi untuk
menguasai bahasa.
 Selain itu, pembelajaran bahasa merupakan satu proses mental di mana ia
memerlukan kepada kecekapan.
 Kanak-kanak mempelajari bahasa kerana mereka telah dilahirkan dengan
kebolehan semula jadi untuk berbuat demikian dan kadar perkembangan
bahasa adalah sama bagi kanak – kanak pada peringkat kematangan yang
sama dalam keadaan normal.
9

10. Teori Behavioris
10
 Menurut B. F. Skinner bahawa manusia secara semula jadi dilahirkan dengan
keupayaan mempelajari bahasa.
 Pembelajaran bahasa berlaku apabila ibu bapa atau ahli keluarga mengajar kanak-
kanak bercakap dan memberi ganjaran setiap kali kanak-kanak dapat meniru atau
menyebut kembali perkataan yang diajar. Ia dikenali dengan proses pengulangan
bahasa.
 Pembelajaran bahasa mengikut teori ini dapat ditimbulkan melalui ganjaran.

11. • Kedua-dua teori ini saling berkait rapat. Di mana, daya ingatan kanak-
kanak hanya mampu digunakan dengan rangsangan dan tindak balas
orang disekeliling.
• Penglihatan dan pendengaran hanya mampu dikukuhkan dengan daya
ingatan. Jika daya ingatan tidak mampu digunakan dengan betul maka
daya penglihatan dan pendengaran akan menjadi sia-sia.
11
Teori Mentalis vs Teori Behavioris

12. Teori Pemerolehan Bahasa Sudut
Pandangan Islam
12
Menurut pandangan islam, segala ilmu itu telah diajarkan kepada Nabi
Adam bersama bahasa seolah tercipta bersama. Seperti di dalam
firman Allah : (al-Baqarah, 2 :31-32)
Ayat ini telah menjelaskan bahawasanya ilmu dan bahasa datang
seiring dengan penciptaan manusia. Tambahan itu, bahasa merupakan
tanda kebesaran dari Allah SWT.
Dengan bahasa itu sendiri menyebabkan manusia itu kenal pencipta.
Dengan bahasa jugalah manusia mampu berfikir. Datangnya Al Quran
itu berbentuk Bahasa Arab Seperti firman Allah : (Yusuf ,12: 2)yang
bermaksud : “ Sesungguhnya kami menurunkan Al quran berbahasa
Arab, agar kamu mengerti”.

13. Samb...
13
Bahasa melayu ia terdapat sedikit perkaitan dengan agama Islam
kerana bahasa Melayu itu dihasilkan untuk mempermudahkan bangsa
Melayu memahami bahasa Arab.
Kebanyakan perkataan-perkataan yang digunakan di dalam bahasa
Melayu diambil daripada bahasa Arab
Contoh-contoh perkataan yang diguna pakai seperti:
‫صالة‬ Solat
‫صبر‬ Sabar
‫كلمة‬ Kalimah

14. OBJEKTIF
KURIKULUM
Objektif
Umum
Objektif
Khusus
14
Objektif Kurikulum Pendidikan
Bahasa Arab

15. Matlamat umum tidak dapat dicapai melalui mata pelajaran tertentu
sahaja.
Dapat dicapai selepas selesai mempelajari kesemua atau sebahagian
besar dari kurikulum yang dirancang
Jangka masa panjang
Digariskan oleh kerajaan
Untuk memajukan, memperbaiki kehidupan & meningkatkan tahap
intelektual masyarakat
15
O
b
j
e
k
t
i
f
U
m
u
m

16. Ditumpukan dalam merealisasikan matlamat yang ingin dicapai
dalam subjek dalam bahasa Arab
Dikenali sebagai matlamat peribadi (‫السلوكي‬ ‫)الهدف‬
Lebih tertumpu kepada perubahan pelajar dari segi
keperibadian, tingkah laku, peningkatan kemahiran dan
kemampuan menguasai beberapa kemahiran berbahasa Arab
dengan baik.
16
O
b
j
e
k
t
i
f
K
h
u
s
u
s

17. Kepentingan Objektif Kurikulum
Pendidikan Bahasa Arab
Perancangan objektif kurikulum Bahasa Arab merupakan elemen yang
penting di dalam pembinaan sesuatu program pembelajaran.
Terdapat beberapa pentakrifan ‘Objektif Kurikulum’ yang dibuat oleh
para pakar dalam bidang pendidikan:-
– Majer (1962) objektif adalah menyampaikan sesuatu kepada pelajar yang
bertujuan agar pelajar mencapai apa yang dirancangkan selepas tamat pengajian
dalam tempoh tertentu.
– Tu’aimah (1989) menambahkan bahawa tujuan atau matlamat pengajian adalah
untuk memperbaiki peribadi (‫السلوك‬) pelajar melalui pengalaman yang
didapatinya sepanjang tempoh pengajian.
17

18. 5 Konsep Asas Objektif
Kurikulum Bahasa Arab
(Tu’aimah 1989)
Memenuhi matlamat yang berorientasikan keislaman
Memajukan masyarakat tempatan
Memenuhi matlamat silibus semasa
Mempertingkatkan keupayaan pelajar
Memenuhi matlamat subjek pengajian
18
 Kesempurnaan objektif kurikulum bahasa Arab hanya dapat
dilihat selepas pelaksanaan silibus berakhir. Ia dapat dinilai apabila
pelajar mencapai matlamat. Bermakna bahawa matlamat yang
digariskan dan dirancang telah berjaya dan tidak sia-sia.

19. Objektif Mata Pelajaran Bahasa
Arab Komunikasi Di Sekolah
Rendah:
Mendengar dan memahami sebutan huruf, perkataan, ayat serta petikan
Menyebut huruf dan perkataan dengan sebutan yang betul
Bertutur dan memahami bahasa Arab dengan tema-tema
yang tertentu
Membaca dengan betul dan memahami perkataan,ayat serta petikan
Menulis dengan betul dan memahami huruf, perkataan ayat dan petikan
Mengetahui asas tatabahasa Arab
Menggunakan bahasa Arab fushah yang mengandungi perbendaharaaan kata,
struktur; tulisan, dan sebutan serata
Kaedah morfologi dan sintaksis semasa mendengar, bertutur , membaca dan
menulis
Menghafal mahfuzat terpilih serta asas morfologi dan memperdengarkannya
Menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positif, semangat patriotik dan
kewarganegaraan
19
(Bahagian Pendidikan Islam Moral, 2007)

20. Objektif pengajaran Bahasa Arab
KBSM adalah bertujuan untuk
membolehkan murid:
20
Objektif
KBSM
Membiasakan diri
mendengar dan membaca
ayat al-Quran dan al-
Hadith yang terpilih
dan serta memahami
makna kedua-duanya
secara umum.
Membiasakan diri
mendengar siaran dalam
bahasa Arab serta
memahaminya.
Bertutur dengan fasih dan
lancar serta
berkemampuan
mengeluarkan pendapat
dan hujah-hujah dalam
situasi-situasi tertentu.
Membaca pelbagai
bahan bacaan serta
berkemampuan
menganalisa, menilai
dan merumus.
Menulis
pelbagai jenis
penulisan.
Menguasai kemahiran
menulis tiga bentuk khas
Arab (Nasakh, Raq'ah dan
Thuluth) mengikut kaedah-
kaedah yang betul.
Menguasai
sekurang-kurangnya
3,000 patah
perkataan Arab.
Menguasai tatabahasa
bahasa Arab yang
mudah serta
berkemampuan
menggunakannya.
Berkemampuan
menggunakan
kamus bahasa
Arab.
Membiasakan diri
menggunakan teknologi
maklumat terkini yang
berkaitan dengan bahasa
Arab.
(JAPIM, http://www.japim.edu.my/bkpim/bakbsm_bm.htm)

21. Sekian,
Terima Kasih