Föreläsning / seminarium Täby kommun, september 2013. Förskolan och bruk av IKT/digitala medier.

1. Varför inte visa vägen?
IKT som ett redskap i förskolan
Patrik Hernwall · hernwall@dsv.su.se
Docent pedagogik & medieteknik
Lektor Data- och systemvetenskap, Stockholms universitet
phernwall.wordpress.com #patrikhernwall

2. ?Vad är kärnan i
förskollärarens
profession?

3. i. vad står det i läroplanen?
ii. vad är lärande?
iii. digitala medier?
iv. aktuell forskning om IKT
och små barn

4. Vad vet vi idag om IKT i
förskoleverksamheten?
Agneta Ljung-Djärf
Susanne Kjällander
Ingrid Pramling
BUNT/Science kids
temanummer (#3, 2012) Digital Practices in the Kindergarten
sverige

5. it is reasonable to assume that professional practitioners
in kindergarten have to consider and discuss how
children’s digital experiences and growing use of digital
tools will affect professional content in kindergarten.
Lafton, 2012, s.173

6. Innovative forms of play and learning are more likely to
emerge where digital tools are available where children
are present and where they can be used throughout the
days as multi-functional tools that are integrated with
other practices.
Bølgan, 2012, s.164

7. the apps can be described as multimodal texts which
support the children’s understanding and invite them to
act and produce meaning themselves
Sandvik m.fl., 2012, s.206

8. öppenhet
redskap
multimodalitet

9. Vilket var det
viktigaste redskapet i
din uppväxt — och
varför?
?

10. redskap

14. generationer [år] media
10.000 [200.000 år] talat språk
500 [11.000 år] jordbruk
260 [5.200 år] text
250 [5.000 år] bibliotek
120 [2.400 år] universitet
30 [600 år] tryck
25 [500 år] korrekta klockor
8 [160 år] telefon
6 [120 år] radio
4 [90 år] television
3 [70 år] datorer
1 [25 år] internet & e-post
0 [nu]
gps, mp3, youtube, web
2.0, etc etc
elektronisk mediekultur
typografisk mediekultur
digital mediekultur
mitten av 1400-talet
slutet av 1800-talet
mitten av 1990-talet

15. generationer [år] media
10.000 [200.000 år] talat språk
500 [11.000 år] jordbruk
260 [5.200 år] text
250 [5.000 år] bibliotek
120 [2.400 år] universitet
30 [600 år] tryck
25 [500 år] korrekta klockor
8 [160 år] telefon
6 [120 år] radio
4 [90 år] television
3 [70 år] datorer
1 [25 år] internet & e-post
0 [nu]
gps, mp3, youtube, web
2.0, etc etc

16. generationer [år] media
10.000 [200.000 år] talat språk
500 [11.000 år] jordbruk
260 [5.200 år] text
250 [5.000 år] bibliotek
120 [2.400 år] universitet
30 [600 år] tryck
25 [500 år] korrekta klockor
8 [160 år] telefon
6 [120 år] radio
4 [90 år] television
3 [70 år] datorer
1 [25 år] internet & e-post
0 [nu]
gps, mp3, youtube, web
2.0, etc etc

17. generationer [år] media
10.000 [200.000 år] talat språk
500 [11.000 år] jordbruk
260 [5.200 år] text
250 [5.000 år] bibliotek
120 [2.400 år] universitet
30 [600 år] tryck
25 [500 år] korrekta klockor
8 [160 år] telefon
6 [120 år] radio
4 [90 år] television
3 [70 år] datorer
1 [25 år] internet & e-post
0 [nu]
gps, mp3, youtube, web
2.0, etc etc
barnträdgård

18. +

19. multimodalitet[flera unika resurser blandas till ett nytt uttryck]
... ljud, bild, video, foto, text, dans, gester,
färg, layout, animation, röst, sampling, film ...

20. Vilka kompetenser bär
små barn med sig till
förskolan?
?

21. Lärande· Kunskap · Färdighet · Kompetens ·
Kreativitet · Nyfikenhet ·
Ianspråkstagande · Lust · Behov ·

22. ?Vilken är förskolans
centrala uppgift?

23. 1. Förskolans värdegrund och uppdrag
Barnens nyfikenhet, företagsamhet och
intressen ska uppmuntras och deras vilja och
lust att lära ska stimuleras.[s.6]
Förmåga att kunna kommunicera, söka ny
kunskap och kunna samarbeta är nödvändig i
ett samhälle präglat av ett stort
informationsflöde och en snabb
förändringstakt. Förskolan ska lägga grunden
till att barnen på sikt kan tillägna sig de
kunskaper som utgör den gemensamma
referensram som alla i samhället behöver.
[s.6]
Multimedia och informationsteknik kan i
förskolan användas såväl i skapande
processer som i tillämpning. [s.7]

24. Riktlinjer
Förskollärare ska ansvara för
• att arbetet i barngruppen genomförs så att
barnen
- ges förutsättningar för utveckling och
lärande och samtidigt stimuleras att
använda hela sin förmåga,
- upplever att det är roligt och meningsfullt
att lära sig nya saker,
- ställs inför nya utmaningar som stimulerar
lusten att erövra nya färdigheter,
erfarenheter och kunskaper, […] [s.11]

25. Hur skulle ett kreativt
användande av IKT i
förskolan se ut?
?

26. Vilka kunskaper
saknar förskolan idag
för att använda IKT?
?

27. förskola 4 år
grundskola 10 år
gymnasium 3 år
högskola 3 år
20 år — år 2033

28. 1993
world wide web (www) skapades
windows NT 3.1
det första sms:et skickades
Tjeckoslovakien delas
Newton message pad

29. 1993
world wide web (www) skapades
windows NT 3.1
det första sms:et skickades
Tjeckoslovakien delas
Newton message pad

30. redskap

31. lärandets kontext
plats
artefakt
aktivitet

33. Varför inte visa vägen?
IKT som ett redskap i förskolan
Patrik Hernwall · hernwall@dsv.su.se
Docent pedagogik & medieteknik
Lektor Data- och systemvetenskap, Stockholms universitet
phernwall.wordpress.com #patrikhernwall