El documento discute la transición de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento y los principios pedagógicos para la educación universitaria en la sociedad del conocimiento. Explica las diferencias entre ambas sociedades y propone cuatro tipos de educación - biodiversidad bio-psico-sociocultural, comprensión intersubjetiva, realidad compleja e incertidumbre - para ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos y el mundo de manera más completa.

1. La Educación Universitaria en el
Siglo XXI
Professor JC González M.Sc

2. De la Sociedad de la Información a
la Sociedad del Conocimiento
https://docuinformacion.wordpress.com/sociedad-del-conocimiento-y-sociedad-de-la-informacion/

3. “El concepto de “Sociedad de la información” hace
referencia a la creciente capacidad tecnológica para
almacenar cada vez más información y hacerla
cuidar cada vez más rápida y con mayor capacidad
de difusión. El concepto de “Sociedad del
conocimiento” se refiere a la apropiación crítica y
selectiva de la información protagonizada por
ciudadanos que saben como aprovechar la
información.”
https://docuinformacion.wordpress.com/sociedad-del-conocimiento-y-sociedad-de-la-
informacion/

4. CONSIDERACIONES INICIALES
• Intentos para identificar y entender el origen
y alcance de los cambios sociales
• Diferentes proyectos de sociedad propios a
distintos contextos (Burch 2005).
• Desde el simple acceso a la producción de
innovaciones y soluciones pertinentes
mediante las TIC.
• Construir ambientes de aprendizaje:
Investigación y transdisciplinariedad.

5. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
•Término originado en políticas oficiales
de los países más desarrollados.
•Antecedentes: Sociólogo Daniel Bell
(1976) “The coming of Post-INDUSTRIAL
Society: A venture in social forecasting”
•Reaparición: INTERNET – TIC (1995).
•Agenda del G8, CEE, OCDE, ONU, WB:
Mercado abierto y autorregulado

6. •Nuevas formas de comunicación e
información:
• Cotidiano
• Personal
• Profesional
• Académico
• Lúdico.
•INTERNET: Red de redes.

7. RASGOS…
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8. • Exuberancia.
• Omnipresencia.
• Irradiación.
• Velocidad.
• Multilateralidad -
Centralidad
• Interactividad -
Unilateralidad
• Desigualdad
• Heterogeneidad
• Desorientación
• Ciudadanía pasiva.
Flores, Galicia y Sánchez (2007)

9. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
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11. https://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiDganbx9vPAhWFox4KHbqRBagQjRwIBw&url=http%3A%2F%2Fes.slideshare.net%2FLuisVCDR%
2Fmapa-conceptual-sociedad-de-la-informacin-conocimiento&bvm=bv.135974163,d.dmo&psig=AFQjCNH-qb907USxh9DzRZ6zti4ZrSQosw&ust=1476577965057928

12. DE LASOCIEDAD DE LAINFORMACIÓNALA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
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13. • Más que cambio de palabras es comprender a
fondo el papel de las NTIC en la consecución de un
proyecto de equidad.
• Educación universitaria: innovar en la organización
de espacios y prácticas formativos para promover
la investigación.
• Impulsar integración de saberes productivos
• Viabilizar la interdisciplinariedad.
• Estudiante como gerente activo del proceso de
aprendizaje: PLE
• Abrir espacio a aprendizajes y saberes no solo
intelectuales sino personales, colectivos y globales.

14. APRENDIZAJES Y SABERES EN LASOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO
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16. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS BÁSICOS
PARALAEDUCACIÓN UNIVERSITARIAEN
LASOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

17. “Superar el afán desmedido por una formación
profesional actual que sólo sabe separar o romper la
complejidad del mundo en fragmentos simplificantes
y desunidos”.
(Fandiño Parra, 2011)

18. DEBERÁ AYUDAR A:
• Conocer y entender la condición humana situando lo
humano en el universo en lugar de sustraerlo.
• Prepararnos ante la vida para ejercitar creativa y
críticamente nuestras capacidades.
• Enfrentarnos a la incertidumbre y la complejidad de
nuestra existencia.
• Contribuir a nuestra autoformación como
ciudadanos activos para la convivencia democrática
con responsabilidad, solidaridad y conciencia.

19. TIPOS DE EDUCACIÓN
• A la biodiversidad bio-psico-sociocultural.
• De la comprensión intersubjetiva.
• A la realidad compleja.
• De la incertidumbre.

20. Los cuatro tipos de educación propuestos buscan
ayudar a entender y potenciar el reordenamiento del
quehacer universitario sobre el entendimiento de los
aprendizajes y saberes del estudiante como
sujeto/objeto físico, biológico, sicológico, lingüístico,
social, cultural, afectivo, antropológico. Estas
educaciones deben utilizarse como unos lentes
novedosos para observar en nuestra existencia,
nuestra realidad y nuestra práctica educativa el saber
y la educación con una implicación de movimiento,
cambio, incertidumbre, contradicción.
A manera de conclusión

21. TIPOS DE EDUCACIÓN
“Ya no sea con balanzas con las que pensemos en
nuestros ignotos tesoros ni con varas o sondalezas
con los que midamos las profundidades de nuestro
conocimiento sino que a través de los resquicios
de su complejidad podamos apreciar al mar
infinito e inmensurable de nuestro ser.”
(Gibrán, 1985)

22. Referencias
• Fandiño Parra, Y. (2011) La educación universitaria
en el siglo XXI: De la sociedad de la información a la
sociedad del conocimiento. Revista Iberoamericana
de Educación, 55(3). ISSN 1681-5653. Pp. 1-10