1. LA TAREA DOCENTE:
ENSEÑAR PARA EL APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIDAD 3: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
DOCENTE: ANGELICA TAPIA CHAVEZ

2. Según: Mayorga, Madrid
(2010)
Modelo didáctico
Representación
Esquemas de la diversidad de acciones, técnicas y medios utilizados por los
educadores, los más significativos
Simbolización
Conocimiento
formalizado
Reflexión
anticipadora
Dos vertientes:
Anticipador y previo a la
práctica
Pre acción y post
acción

3. Escudero (1986)
“construcción que representa de
forma simplificada una realidad
o fenómeno con la finalidad de
delimitar algunas de sus
dimensiones (variables), que
permite una visión aproximativa,
a veces intuitiva, que orienta
estrategias de investigación para
la verificación de relaciones
entre variables, y que aporta
datos a la progresiva
elaboración de las teorías”.

4. Gimeno Sacristán (1988)
Un modelo “representa la
realidad y supone un
distanciamiento de la misma. Es
una representación conceptual,
simbólica, indirecta,
esquemática, parcial, selectiva
de aspectos de esa realidad”.

5. Martínez Santos (1991)
Los modelos son recursos
para el desarrollo técnico y la
fundamentación científica de
la enseñanza, que intentan
evitar que siga siendo una
forma de hacer empírica y
personal al margen de toda
forma científica.
En el término modelo
se pueden apreciar
distintos significados:
Como
representación.
Como
perfección o
ideal.
Como muestra

6. Jiménez, González y Ferreres
(1989)
“consideran que los modelos didácticos deben ser “abiertos, flexibles, dinámicos
y probabilísticos”(. ..) para su puesta en práctica debe tenerse un conocimiento
previo, tanto de la realidad del lugar de aplicación (conocimiento estático), como
del propio modelo y sus características (conocimiento dinámico) y de las
potencialidades de aplicación del mismo (conocimiento cinético)”.

7. Modelo tradicional o
transmisivo
Modelo espontaneista-
activista
Socrático / Comunicativo -
Interactivo
Alternativos o integradores
Activo Situado / Para el
dominio / Contextual /
Colaborativo
Modelo didáctico
tecnológico

8. SEGUNDA PARTE
Los métodos, técnicas y recursos

9. • Qué enseñar y cómo hacerlo son conceptos que no pueden
disociarse.
• Cuando seleccionamos contenidos para ser enseñados, es
imprescindible pensar cómo los vamos a enseñar.
• Pensar en estrategias es una manera de asociar y articular el
qué y el cómo enseñar.

10. Qué enseñar y cómo hacerlo
Qué
enseñar
Cómo
hacerlo
ESTRATEGIA

11. ¿QUÉ ES UNA ESTRATEGIA?

13. ¿Qué es una estrategia?
• “el arte de proyectar y dirigir grandes
movimientos militares”;
• “conjunto de reglas que aseguran una decisión
óptima en cada momento”.
• “los procesos de toma de decisiones en los
cuales una persona –el docente, el alumno– elige
de manera conciente los conocimientos
necesarios para llevar adelante una tarea.”
(Monereo)

14. Lavinculaciónentreelquéyelcómoenseñar(LAESTRATEGIA)
estádeterminadapordiversosfactores:
la concepción de
aprendizaje
subyacente
el tiempo y el
espacio
los recursos
materiales y técnicos
las características
de los
estudiantes

15. Los aprendizaje a lograr
• Los propósitos del aprendizaje se materializan en
los contenidos o conocimientos específicos que
debe tener el alumno sobre cierto tema.
• Los objetivos de una secuencia de enseñanza se
definen por los contenidos que se han de
aprender y por el nivel de profundidad del
aprendizaje que se ha de lograr.

16. La evidencia del aprendizaje
• Las habilidades cognitivas a desarrollar como:
• la capacidad de resolver problemas,
• la comprensión de un texto,
• la toma de una decisión,
• la solución de un problema, …
siempre se encuentran en vinculación directa con un tipo específico
de contenidos.

17. Las estrategias de enseñanza
• …como los procedimientos o recursos utilizados por el
agente de enseñanza para promover aprendizajes
significativos.
• …las estrategias se diferencian de las técnicas en que
éstas se pueden utilizar en forma mecánica -o no
consciente-, sin anteponer a su selección la definición de
un propósito de aprendizaje.
• …las estrategias surgen de una reflexión acerca de
cuándo, cómo y por qué utilizarlas.
(Díaz Barriga)

18. • La aplicación de las Estrategias de Enseñanza
requiere que:
• El docente ejerza un rol de guía del aprendizaje de los
alumnos.
• Los alumnos participen activamente en el proceso,
• Comprendan en profundidad la información que
reciben, y
• Establezcan un vínculo con el conocimiento, con el
docente y con sus pares.

19. Las estrategias de aprendizaje
• …son las que pone en juego el alumno para alcanzar el
aprendizaje.
• Su dominio depende de factores como:
• el conocimiento y los recursos disponibles,
• su motivación para aprender,
• el modo en que resolvió anteriormente tareas escolares,
• su grado de éxito al resolverlas y
• el conocimiento de diversidad de estrategias, entre otros.
• Se caracterizan por ser concientes: el alumno sabe
cuándo, cómo y por qué recurrir a ellas.

20. ¿Y LAS TÉCNICAS Y LOS MÉTODOS?

21. Métodos didácticos
Método:
• Procesos ordenados de acciones que permiten decidir el
camino concreto que habrá de seguirse para llegar a una meta
propuesta. (Diaz Barriga)
• conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, dirigidas a la
consecución de una meta. (Coll)
Método didáctico:
• Hace referencia a pautas, orientaciones, guías para la
adquisición de conocimientos que estén bien definidos.
• tienen como meta el aprendizaje

22. Método docente:
• Conjunto de decisiones sobre los procedimientos a emprender
y sobre los recursos a utilizar en las diferentes fases de un plan
de acción que, organizados y secuenciados coherentemente
con los objetivos pretendidos en cada uno de los momentos del
proceso, nos permiten dar una respuesta a la finalidad última
de la tarea educativa. (De Miguel)

23. • Implica fases o pasos en una secuencia temporal y lógica que
se debe justificar y explicar racionalmente a partir de:
• La finalidad (adecuación a los propósitos)
• La psicología (adecuación a los sujetos)
• La lógica (adecuación al contenido)
• La contextualización (adecuación al contexto en que se desarrolla
el aprendizaje)

24. TIPOS DE MÉTODOS DIDÁCTICOS
El Enfoque didáctico
para la
individualización
El enfoque de la
socialización didáctica
El enfoque globalizado.
• Centra su atención en el
estudiante en cuanto
sujeto individual ver
• Centra en la dimensión
social del proceso
didáctico ver
• Aglutina los métodos
que pueden abordar
interdisciplinarmente la
realidad ver

25. Técnicas Didácticas
Díaz (2010) las define como:
• Formas, medios o procedimientos sistematizados y
suficientemente probados,
• que ayudan a desarrollar y organizar una actividad según las
finalidades y objetivos pretendidos, y
• se convierten en el medio mediante el cual el participante
reconoce, internaliza, apropia y utiliza el conocimiento.
• Apoyan la aplicación de métodos y estrategias didácticas

26. Tipos de Técnicas didácticas
Técnicas
didácticas
De carácter
explicativo
Explicación
Mesa redonda
Instrucción programada
Mapas conceptuales…
De aprendizaje
demostrativo
Simulación…
De descubrimiento
Uso de casos
Resolución de
problemas
Experimentos
Observación…
De trabajo en
grupo
Debates
Role play
Foro…
Fuente:
http://www.juntadeandalucia.es/agenciadecalidadsanitaria/acsa_formacion/html/Ficheros/Guia_de_Metodos_y_Tecnicas_Didacticas.pdf

27. RECURSOS DIDÁCTICOS

28. ¿Qué son???
• Nuestros apoyos para llevar a cabo las estrategias, métodos,
técnicas didácticas
• Apoya el aprendizaje
• Todo aquel objeto «material o virtual» que facilita la actividad
docente
• Proporciona información al estudiante
• Ayuda a ejercitar habilidades
• Motiva (o al menos debe hacerlo)
• Puede ser texto, imagen, objeto…
Fuente: http://www.pedagogia.es/recursos-didacticos/