Este documento presenta un resumen del proceso de diseño realizado por un grupo de estudiantes de posgrado en el marco de un seminario sobre diseño y producción de materiales multimedia. El grupo realizó un recorrido por el barrio de La Boca en Buenos Aires para analizar su identidad y producir un diseño multimedial al respecto. A través de fotos, videos y conversaciones con residentes, fueron analizando diversos aspectos del barrio como su arquitectura pintoresca, su mezcla de culturas y su identidad ligada al fútbol

1. UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
SECRETARÍA DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
SEMINARIO: DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE MATERIALES PARA
PROYECTOS MULTIMEDIALES
PROFESORA: Dra. Liliana Pinto. UBA.
MÁS ALLÁ Y MÁS ACÁ DEL DISEÑO MULTIMEDIAL
"LOS CAMINOS DE CAMINITO… RE-CONSTRUCCIÓN
DE LA IDENTIDAD DE LA BOCA"
EQUIPO:
Ambrosino, María Alejandra
Fantasía, Yanina Natalia
Fontales, Viviana Inés
Iturri, Luciana
Paoli, Lucas
Totino, Mireya
Ughi, Gabriela
Junio de 2010

2. MÁS ALLÁ Y MÁS ACÁ DEL DISEÑO MULTIMEDIAL
Caminito que el tiempo ha borrado, pero que con la Maestría hemos
transitado…
"…creía en infinitas series de tiempos,
en una red creciente y vertiginosa de tiempos
divergentes, convergentes y paralelos.
Esa trama de tiempos que se aproximan,
se bifurcan, se cortan o que secularmente
se ignoran, abarca todas las posibilidades".
Borges, J.L.: "El jardín de los senderos que se bifurcan"
INTRODUCCIÓN
Cursar este seminario fue, sin lugar a dudas, un verdadero desafío. Se trató,
nada más y nada menos, que de un Seminario de Diseño.
Pero…¿qué es el diseño? ¿Qué es diseñar? Si bien como docentes diseñamos
permanentemente clases que contengan cierta potencialidad para promover y
favorecer aprendizajes –o al menos, es lo que intentamos-, en este seminario la
connotación del concepto de diseño es otra.
En la primera clase, la Dra. Lila Pinto nos brindó una posible respuesta:
"diseñar es una actividad profundamente empírica, aunque también es una actividad
profundamente mental".
Como actividad introductoria, tuvimos que representar sin números ni palabras
las posibles inserciones de la tecnología en la educación. Surgieron así imágenes de
laberintos, bucles, el infinito mismo…es decir, las inserciones de la tecnología en la
educación pueden realizarse desde una multiplicidad de perspectivas.
Y lo mismo sucede con el Diseño; no podemos hacerlo desde una sola mirada.
Esa actividad inicial fue la primera aproximación que tuvimos al diseño como
actividad empírica y mental.
Luego vendría la propuesta de recorrer Caminito "para ver cosas que no
estamos acostumbrados a ver", dijo Lila.
¿Qué es lo que ves?, fue el interrogante que motorizó y guió nuestros
recorridos. A partir de allí surgieron diversidad de perspectivas; parafraseando a
Borges, divergentes, convergentes y paralelas.
Cada una con su riqueza, cada una con su potencial, aparecieron las primeras
marcas de diseño, tomando como base nuestras percepciones a partir de lo que
veíamos, utilizando tecnologías de lo más variadas: biromes y libreta para
anotaciones, cámaras digitales, celulares, mp4.
Dichas tecnologías contribuyeron a registrar todo lo que nos resultaba
significativo; pero había una pregunta que nos perseguía…estaba ahí, implícita, y se
fue desentrañando a medida que íbamos transitando por el barrio. Esa pregunta tenía
que ver con la identidad del lugar.
¿Es posible construir o reconstruir una identidad en La Boca? ¿O definirla
como crisol de razas y culturas sería la marca identitaria del lugar?
Imbuídos en estos interrogantes, aparece otra tecnología que nos permitió "re-
construir", de alguna manera, dicha identidad: el facebook. La utilización de esta red
social nos posibilitó reflexionar en torno a la identidad del lugar. Cada uno de los

3. integrantes del grupo fuimos "subiendo" las fotos, los videos, nuestros pareceres que
irían configurando, de a poco, nuestra tarea de diseño.
A continuación, un meta-análisis de nuestro proceso en esta compleja,
desafiante e incesante tarea que implica diseñar…
Un recorrido, muchos caminos…
"¿En qué transmisión te ubicas?
Tal es la cuestión crucial que las
sociedades en crisis o que las
sociedades pluriculturales se
plantean frente a las mutaciones
que las atraviesan…".
Jacques Hassoun (1996)
Los contrabandistas de la Memoria
En toda transmisión se halla -implícita o explícita- una marca identitaria.
Como dice Hassoun (1996:11), tenemos una necesidad de transmitir íntegramente a
nuestros descendientes aquello que hemos recibido. Dicha necesidad está inscripta en
la historia porque "para toda sociedad, transmitir es un imperativo constante"
(Hassoun, 1996:27).
Ahora bien, la transmisión no es sólo una cuestión de oralidad;
manifestaciones a través del arte, la música, la arquitectura, también dan cuenta de lo
que se transmite, y el barrio de La Boca es una muestra de ello.
Maribel Suárez Egizabal (2003) nos dice que los barrios donde vivimos son
mucho más que el espacio donde se desarrolla nuestra vida cotidiana y que nuestra
identidad se configura desde el barrio como espacio de relación. Esta última frase nos
lleva a preguntarnos acerca de las relaciones que se establecen entre el barrio de La
Boca y quienes lo habitan pero también entre el barrio y los turistas.
Nosotros, estuvimos en un lugar un tanto ambiguo; si bien podíamos
definirnos como "turistas", ya que estábamos conociendo y recorriendo el lugar,
nuestra ida a ese barrio trascendía el mero conocimiento como lugar típico de Buenos
Aires. Había una actividad propuesta en el marco de un Seminario de Diseño de una
Maestría en Tecnología Educativa que motivó no sólo nuestra visita sino también la
realización de un diseño. O sea, no éramos simples turistas; estábamos ahí con una
finalidad educativa, pensada por la profesora del Seminario, cuya intencionalidad no
se reducía a intentar aprender algo acerca de La Boca, sino de aprehender a La Boca
para poder desentrañar qué es lo que intenta transmitir, cómo y a quiénes, en clave de
diseño.
Buckingham (2006) plantea que "crear implica la capacidad para usar medios
orientados a producir y comunicar mensajes propios, ya sea con fines expresivos o
con el propósito de influir sobre otras personas e interactuar con ellas".
Haber transitado por La Boca nos permitió ver que la creación es una
constante en ese lugar, y que cualquier espacio es propicio para que ello suceda.
Desde las paredes de un conventillo pintadas de distintos colores, con
banderas, letras de canciones, poesías, las calles, el arte y las expresiones artísticas
sobre La Boca, el fileteo, los museos y galerías de arte, la música,
el río, la comida, las estatuas, los elementos: chapa madera color olor vidrio, el tango,
las construcciones, los balcones, la galería PROA, que contrasta (y mucho) con el
barrio.

4. Cada uno de estos aspectos dan cuenta de los "Caminos de Caminito" que
fuimos andando, y fueron utilizados, al interior del grupo para realizar
recapitulaciones permanentes luego de reflexionar en torno a un interrogante que fue
recurrente: ¿Qué es lo que ves?
Caminante, son tus huellas el camino…
"…cada experiencia es una fuerza en
movimiento y debería provocar curiosidad,
fortalecer la iniciativa y crear deseos y
propósitos intensos…"
J. Dewey citado en Litwin, E. (2008)
El Oficio de Enseñar. Paidós.
La cita que tomamos de Litwin, que a su vez retoma de Dewey, es la que
mejor da cuenta de nuestro proceso de diseño. Vamos a desglosar la cita:
"...cada experiencia es una fuerza en movimiento...": encontramos que esta
frase tiene dos partes: por un lado, alude a la propuesta de Lila de recorrer el lugar, y
tiene que ver con la consigna planteada; por otro, esa fuerza en movimiento emergía
cuando Lucas nos preguntaba ¿Qué es lo que ves?, lo que nos remite a la siguiente
frase:
"...debería provocar curiosidad...": ¡vaya si nos generó curiosidad! A medida
que íbamos transitando, sacando fotos, hablando, filmando, surgieron muchísimas
ideas en torno a la identidad del lugar: el crisol de razas y culturas, la combinación de
materiales y colores, "el firulete" –o cómo Ale llamó a la técnica del fileteo-, la
conjugación entre lo político, el tango y el fútbol, los contrastes que ahí se presentan
(lo tradicional con la muestra de futurismo en Fundación Proa, los espacios donde se
mezclan lo local con lo global; por ejemplo: "Factory Caminito"..., la botella de Coca
Cola pintada con la técnica del fileteo).
Esto nos llevó a hablar con gente que reside y/o trabaja en La Boca; tal es el
caso de Gabriela (Directora de la Galería de Arte Conventillo Verde), quien nos dio
su explicación en torno a la técnica del fileteo porteño, y cómo lo típico, lo tradicional
–y por qué no afirmar, la esencia del lugar- está en crisis ante el fuerte impulso
comercial instalado en el barrio. Todo esto nos llevó a querer…
"...fortalecer la iniciativa y crear deseos y propósitos intensos...": la idea del
intercambio en el grupo y de crear un espacio (a través de facebook, wiki, google
docs) donde se generen instancias de diálogo para converger en un diseño que nos
lleve a finalizar la actividad del seminario.
Pero la cita sigue, y coincide, a nuestro entender, con el propósito de Lila al
presentarnos esta actividad, a la vez que constituye una de las finalidades de la
Maestría:
"Debería preparar a la persona para ulteriores experiencias de una calidad
más profunda y expansiva...".
Y es nuestro desafío…

5. Andando, por La Boca mirando…
Nuestro recorrido comenzó por la calle "Garibaldi", y lo primero que nos
llamó la atención fueron los "mil metros de poesía"; tanto influyeron esas palabras en
nosotros que una de las frases escritas en los muros se convirtió en nuestra marca
identitaria en el primer grupo que abrimos en Facebook, también llamado "Más allá y
más acá del diseño multimedial":
Frase más que sugerente para un grupo de Facebook, ya que esta herramienta
nos permitió aperturas constantes; ahora bien, sin una orientación clara, sin una
delimitación, podríamos haber llegado, como bien concluye la frase, a no encontrar
"ni ciudad, ni puerto". Es decir, esta frase resume, en parte, tanto lo que esta red social
posibilita: abrir, cerrar, pasar, volver a abrir infinitamente; como también lo que una
determinada propuesta de enseñanza potente puede generar. Pero, si no hay una
orientación clara, si no hay delimitación, si la intencionalidad no está explícita
podemos llegar, al término de nuestro único viaje, a la nada misma.
A medida que fuimos transitando "Garibaldi", nos detuvimos a observar los
colores, las ventanas, las frases, hasta que un mensaje de texto nos llama al punto de
encuentro: "Vuelta de Rocha".
Allí encontramos las primeras marcas de la mezcla entre lo local y lo global, la
ubicación estratégica de un bar con una marca más que registrada (Havanna) y una
cantidad de comercios que dan cuenta de la característica turística del lugar.
Seguimos por "Iberlucea", y fue allí donde sacamos el mapa y comenzamos a
marcar nuestro recorrido. Llegando a la esquina, Lucas plantea por primera vez la
pregunta: ¿Qué es lo que ves?
Los colores y palabras de esa esquina fueron contundentes: "República de La
Boca", escrito en azul y amarillo. Frase no casual, y con una larga historia detrás.
Ya por "Lamadrid", comenzamos a vislumbrar el peso que un determinado
partido político tiene en ese barrio, lo que cobró más sentido al llegar a un comercio
con un balcón y, asomados estaban "el" Diego, Evita y Gardel.
Más allá de las mezclas que íbamos notando, del "crisol de razas" que subyace
en cada una de las cuadras de La Boca, ese balcón dio cuenta de una fuerte marca
identitaria: la confluencia entre el fútbol, el peronismo y el tango.
Y así llegamos a "Caminito"; lo primero que nos llamó la atención fue un
conventillo pintado con las banderas de Italia, España y Argentina. Mientras
caminábamos por ahí, las paredes continuamente nos invitaban a mirar: las pinturas
de Quinquela Martín, las imágenes de la Virgen, de San Martín y de la Casa de
Tucumán, la letra del tango "Caminito" con la referencia a su autor, las esculturas, las
estatuas.
También caminamos por "Puerto de Palos" y por "Magallanes" (la calle de los
artistas en La Boca) hasta llegar, nuevamente, a "Vuelta de Rocha".

6. Pero antes de volver al que había sido nuestro punto de partida, encontramos a
la Fundación Proa. También ubicado en un lugar estratégico de La Boca, el edificio
irrumpió ante nosotros, en primera instancia, por el contraste arquitectónico. Ya con
la vista acostrumbrada a los colores fuertes y a la exaltación de determinadas figuras
hasta el límite de lo grotesco, el impacto que causó la Fundación fue tanto por su
"diseño" de color blanco y puertas de vidrio transparentes como también por la
muestra de Futurismo que se estaba llevando a cabo en ese momento.
Uno de los slogans de ese movimiento artístico fue el que nos marcó un
quiebre en el lugar: "Hagamos volar por los aires los monumentos, hundamos las
calles y las plazas y elevemos la altura de las ciudades". Esta frase nos hizo
reflexionar en torno a las contradicciones que conviven en ese lugar.
Sin embargo, habíamos tenido una referencia a ese quiebre anteriormente,
cuando hablamos con la Directora de la Galería de Arte "Conventillo Verde", quien
mencionó que "lo típico está en crisis", y lo que había cambiado el barrio en los
últimos diez años.
"Lo típico está en crisis" fue un eje lo suficientemente estructurante como
para delimitar nuestro objeto de estudio: la identidad de La Boca. Dicho eje nos
obligó, una y otra vez, a volver a mirar: el recorrido que hicimos, los videos que
grabamos, las fotos que sacamos, a rememorar las palabras que escuchamos y que
leímos; y sobre esta base, diseñamos.
Los Caminos de Caminito…
Experiencias de diseño para construir conocimiento pedagógico
Los primeros pasos que decidimos dar para empezar a diseñar fue abrir un
grupo en el facebook. Habíamos tenido una buena experiencia en el Seminario de
Innovaciones con la utilización de esta herramienta para construir conocimientos y lo
vimos como un material potente, en un doble sentido: para trabajar y construir sobre
el eje que decidimos tomar de La Boca (la identidad) y para converger en una
propuesta de diseño.
Así nació "Más allá y más acá del diseño multimedial". Lo primero que
hicimos fue subir las fotos que habíamos tomado y los videos que grabamos.
Paralelamente, armamos un documento en google docs para ir analizando nuestro
proceso, tomando aportes teóricos.
"Me interesa que no pierdan el proceso que realizaron, y traten en su trabajo
de dar cuenta de ese proceso", nos dijo Lila.
Así surgieron blogs, wikis, videos en movie maker, seleccionar fotos por
temas y armar álbumes con los mismos, foros donde hacíamos continuas
recapitulaciones para luego retomar y plantear nuevos ejes para profundizar y seguir
construyendo…una tarea interminable, ¡y altamente adictiva!, ya que con el paso de
los días los intercambios entre nosotros eran cada vez más frecuentes e intensos.
Así concluimos en armar un nuevo grupo en el facebook donde subiríamos las
actividades que diseñamos y como consigna general plantearíamos la "Re-
construcción de la identidad"; de hecho, ese fue el nombre del nuevo grupo del
facebook, que utilizamos como espacio de diseño para construir conocimiento
pedagógico.
Comenzamos a pensar en el diseño de las actividades que subiríamos, y
abrimos nuevos foros de discusión.

7. Convenimos, luego de estas idas y vueltas, en cambiar el nombre del grupo
destinado a nuestros compañeros de la Maestría, para quienes diseñamos las
actividades: www.facebook.com Grupo: "Los Caminos de Caminito…re-construcción
de la identidad de La Boca".
Allí aparecen los distintos caminos de Caminito; a saber:
• "Un camino que cuesta el andar. El proceso de construcción de la identidad"
http://caminitodeltecnologo.blogspot.com
• Foro: "Un caminito: La señalética de La Boca turística".
• Wiki: "Un camino que refleja la identidad de un barrio: Caminito y sus
representaciones".
• Actividades con fotos y con la Historia de La Boca
Sin embargo, nuestra actividad de diseño no está concluida. Dos miembros del
grupo plantearán actividades de re-construcción en el mismo momento de exposición
del trabajo durante la clase del Seminario.
Reflexiones
"Comunicar la innovación presupone
(…) entender que innovar es reformular
escenarios existentes por escenarios ideales"
R. Shakespear: Señal de Diseño (p.156)
Para el cierre de este trabajo y el inicio de estas reflexiones, retomamos lo que
planteamos en la introducción: el cursado de este seminario fue, sin lugar a dudas, un
verdadero desafío, porque comprendimos que diseñar constituye en sí mismo todo un
desafío. Y pasa a ser, para quien diseña, una forma de vivir, porque cada señal que
aparece, cada intersticio que se vislumbra, cada marca que emerge, puede ser pensada
en clave de diseño.
También pudimos ver cómo el diseño puede aparecer como un texto abierto,
inacabado, funcionando así como un HIPERTEXTO, que nos lleva a y que podemos
seguir escribiendo con otros, buscando posibilitar un encuentro de sentidos.
Así como Emilia Ferreiro (2001) plantea que el libro es un objeto incompleto
y que el mismo se completa cuando encuentra un lector intérprete, algo similar ocurre
con el diseño. Podríamos afirmar que el diseño se completa cuando se lo percibe
como actividad sutil, otorgándole significación en el contexto en el que se halla
inmerso y para el cual fue pensado y realizado. He aquí la potencialidad que encierra
el diseño, y que tiene que ver con lo intangible que hace la diferencia, al decir de
Shakespear…
Cursar este Seminario y diseñar las actividades para construir conocimiento
pedagógico constituyó una actividad más que valiosa, en varios aspectos.
En primer lugar, por lo que implicó pensar en un diseño como una
combinación empírica y abstracta a la vez.
En segundo lugar, por lo que llegamos a producir y a construir como grupo,
desde distintos lugares y espacios (virtuales y geográficos).

8. Por último, y retomando la cita de Litwin, la realización de este trabajo generó
en nosotros una capacidad para vivir nuevas experiencias con una calidad más
profunda y expansiva. Vaya si nuestras actividades pueden ser expansivas a través de
la utilización de una red social, el facebook, como herramienta y como entorno
potente…
BIBLIOGRAFÍA
Borges, J.L. (s/f) El jardín de los senderos que se bifurcan.
Ferreiro, E. (2001) Pasado y presente de los verbos leer y escribir. FCE. Buenos
Aires.
Hassoun, J. (1994) Los Contrabandistas de la Memoria. Ediciones La Flor. Buenos
Aires.
Litwin, E. (2008) El Oficio de Enseñar. Condiciones y Contextos. Paidós. Buenos
Aires.
Shakespear, R. (s/f) Señal de Diseño. Memoria de la Práctica. Paidós. Buenos Aires.