Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Presenteacion feria de libro evaluacion egb rur al
1. 1
TITULO
LA EVALUACION EN LA ESCUELA PRIMARIA, SECUNDARIA, EGB, ESCUELA
RURAL, UGL, Durante la ReformaEducativa , Ley Actual Ley Nacional de
Educación.-
-IntroducciónHistórica: la Investigaciónse realizaenCampo Grande,
Departamento de Cainguás, Misiones Argentina, enEscuela459 Juande
Garay.-
Abordatemas como:
*Ley 1420 año1880 "Ley de EducaciónComún"
*Congresopedagógico1984 después de cienaños proponenuna reforma
educativa. Gobiernodemocráticode Alfonsín
*La Reformaeducativase materializaconla sanciónde la Ley Federal de
Educación 24195 del año1993
*habla de las modificaciones por ciclos EGB 1 -2 EGB3
Donde en la EGB 3 7mo-8voy 9no año, se centraparte de la investigación
ya que toma el 7 mo año comparando con el 7mo grado de primaria, y el
8vo y 9noaño con el 1ro y 2doaño del secundario.-
-además aborda las orientaciones de los Polimodales que están
concluyendoa partir de la nuevaley Nacional y actual Ley Nacional de
Educación. Las orientaciones Economíay Gestiónde las Organizaciones,
Bienes y Servicios, Cs Sociales, Naturales y Trayectos Técnicoconuna
marcada visióna lo laboral.-
*la escuelarural que estabancoordinados por UGL Unidades de Gestión
Local.
*las figuras del Coordinador, Profesor Itinerante, que recorre varias escuela
rurales y cientode Kms característicosde laProvinciade Misiones.
2. 2
En este marcohistóricolaevaluaciónen la LEY 1420 obligatoriahastael
7mo grado, comprendíaevaluaciónde aprendizajes cognitivos, centradoen
contenidos, prueba a modo de estímulos- respuestas.
*La Ley Federal de Educación propone evaluar al alumno como sujetoy no
objetode la evaluación "EvaluaciónFormativa" o seade manera más
integral, contenidos, competenciasy capacidades. Lo que EGG, en 1992
llama evaluaciónformativa, tambiénllamada enproceso, y es la que se
hace durante, el procesode enseñanzaaprendizaje, se tratade un
seguimientoque se realiza alo largode ese procesoque van realizandolos
alumnos y las dificultades que van teniendo.
La investigaciónplanteaProblemas:
*¿Cómo estásiendooperacionalizadalanueva Reformaeducativaenlas
escuelas rurales, primarias y secundaria?
*¿Cómo estásiendooperacionalizadalaevaluaciónen la escuelarural?
*¿Cómo se estáncapacitando los docentes enla Reformaeducativa?
*Proponer formas de capacitacióna los docentes.
-se hace una caracterización ade los docentes, maestrotutor, itinerante
(Tienena su cargo áreas específicas parael 7moaño Lengua, Matemática,
Ciencias Sociales , Naturales etc.- y lo8vos y 9 nos Artísticay Lengua
extranjera.
Continúael libro con:
*La evaluaciónvistade diferentes ópticas
Según HOFFMAN, refiriéndose ala escuelay a la evaluacióndice "Acarrea
significados muy diferentes de laevaluación de nuestrodíaa día, en la
escuelaellaocurre enun tiempoprogramado (día de prueba, día de hacer
boletín, díade presentar resultados)
3. 3
METODOLOGIA
Investigacióncualitativacompartiendolas ideas de ( Guba,1998) el
investigador comoinstrumentohumano, usando habilidades de escuchar,
mirar, leer, usar entrevistas y observaciones.
ESTUDIO DE CASO
"El estudiode caso constituye unode los modelos tipo generales de
investigaciónenCiencias Sociales (Goetes- Lecompt 1988) consiste enla
descripciónde análisis y unidades sociales.
PASOS METODOLOGICOS
*Entrevistaala Directorade la Escuela.
*SupervisoraZonal.
Se realizaronentrevistas semiestructuradas alos Profesores Itinerante,
MaestroTutor, 1 Maestroespecial, Maestrode EscuelaPrimariapara
realizar unacomparación entre escuelarural y formal o urbana.
También se realizóobservacionesenlaescuela.
RESULTADOS
La escuelaestudiadaESC. 459 Juan de Garay ubicada en Campo Grande ,
Departamentode Cainguás, Provinciade Misiones Argentina.
CARACTERISTICA DELA POBLACION RURAL MISIONERA
*RESULTADOS DE LA ENTREVISTA a la COORDINADORA,PROFESORES,
MAESTROS TUTORES, ALUMNOS .
CONCLUSIONES Y REFLEXIONES
Llevadoa la actualidadcomparando con la Ley Nacional de Educación
Nacional 26206 . además de el operativoaprender 2016-17 resultados, etc.
