1. INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN
ALEJANDRA DE JESÚS SÁNCHEZ MAY

2. ÍNDICE
 EXÁMENES
 LISTA DE COTEJO
 GUÍA DE OBSERVACIÓN
 PORTAFOLIO

3. EXÁMENES
Los exámenes son textos a los que se asignan
calificaciones. Tanto los alumnos como los
profesores pueden acceder a las calificaciones
y estadísticas. Según el tipo de preguntas
incluidas en el examen, éste será calificado
parcialmente o en su totalidad por WebCT, por
un calificador designado o por un profesor.

4. EXÁMENES

5. LISTA DE COTEJO
 Corresponde a un listado de aseveraciones
referidas a características, comportamientos,
actuaciones, procesos o productos del
aprendizaje que observamos, sobre los que
interesa determinar su presencia o ausencia.

6. EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO
Lista de niños
Indicadores
Francisca Daniela Ana Josefa Jenny Frecuencia
Decide el niño por su propia
iniciativa el rincón donde trabajará
Busca por sí solo los materiales
necesarios para llevar a cabo su
decisión
Realiza una actividad acorde a su
decisión tomada
Completa la actividad iniciada
Puntaje
1 Medición. Lista de control sí 1 punto No 0

7. CONTINUACIÓN DE LISTA DE COTEJO
 2. Análisis: La educadora realiza un análisis de los
resultados obtenidos de acuerdo a la frecuencia de puntaje.
 3. Evaluación: La educadora emite un juicio respecto de
los resultados obtenidos (buena, mala, regular, u otro
criterio que considere)
 4. Sugerencias para la toma de decisiones:
 Que sugiere la educadora para superar o potenciar los
resultados.

8. CONTINUACIÓN DE LISTA DE COTEJO
Habilidad Contenido Actividad
Contexto
Evaluación
A. Esperado
OFV
CMO
Objetivo de Unidad de Aprendizaje
HABILIDAD CONTENIDO ACTIVIDAD
CONTEXTO
EVALUACIÓN
OAU
Luego elabore los indicadores para los objetivos de clases, puede ser uno o dos.
Complete aleatoriamente la lista de cotejo y luego analice, evalúe y sugiera de acuerdo a los
resultados del trabajo.

9. 1 MEDICIÓN. LISTA DE CONTROL SÍ 1
PUNTO NO 0
Lista de niños
Indicadores
Frecuencia
Puntaje
2. Análisis:
3. Evaluación:
4. Sugerencias para la toma de decisiones:

10. GUÍA DE OBSERVACIÓN
La guía de observación es un instrumento que los orientará para centrar su
atención en lo que interesa que observen y es un referente para las diversas
visitas, pero no significa que deben observar siempre lo mismo; por lo tanto,
aunque los aspectos que orientan la observación en este curso son
constantes, la información obtenida cada vez será distinta. Habrá ocasiones en
que pongan más atención al conocimiento de niños o adolescentes, otras en
que resaltarán el trabajo de los profesores o la forma en que se organiza y
relaciona el personal de las escuelas y los servicios, etcétera. Es importante
que tengan presente que el conocimiento de ellos no se logra ni se agota con
una visita, por lo que, en este sentido, la guía de observación que en seguida
se propone, contiene algunos indicadores que es necesario considerar en
cada una de las estancias, los cuales sin embargo, podrán enriquecerse de
acuerdo con las condiciones de cada plantel y de cada experiencia.

11. GUÍA DE OBSERVACIÓN
Nombre de :
Docencia Centrada en el Aprendizaje
Subsistema:
Plantel:
Instructor:
Alumno: Fecha de aplicación:
Descripción: Guía de observación (15%) Código: DGB-DCA-GO1.01
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Desempeño a evaluar: Líneas de orientación del curso-taller: Enfoque en el aprendizaje y Gestión
de un clima de aprendizaje.
CONDICIONES DE OPERACIÓN:
•Esta guía de observación deberá ser aplicada por el instructor y por el compañero (pareja) de
trabajo del evaluado.
•Siempre al finalizar cada día de trabajo.
•Primero la responde compañero y después el instructor. Sería ideal que lo pudieran hacer
simultáneamente.
•El instructor se queda con el instrumento después de cada día de trabajo.

12. GUÍA DE OBSERVACIÓN
NO. COMPORTAMIENTO A EVALUAR
1ER. DÍA 2º. DÍA 3ER. DÍA
FINALAlm. Inst. Alm. Inst. Alm. Inst.
1 Transmite ideas de forma clara y concreta.(2)
2 Enfoca sus comentarios al tema abordado.(1)
3 Comparte su experiencia centrándose en el
tema.(1)
4 Da retroalimentación oportuna y propositiva.(2)
5 Recibe retroalimentación y la aprovecha.(2)
INSTRUCCIONES:
Anote en el cuadro correspondiente el número que se ajuste a la percepción que usted tiene
de sus compañero de trabajo respecto a las conductas que se anotan.
considere la siguiente escala:
•Pésimo. Me sorprende negativamente.
•Insuficiente.
•Suficiente.
•Excede mis expectativas. Me sorprende positivamente.
TOTALES

13. PORTAFOLIO
 El portafolio o carpeta consiste en un
archivador que incluye todo lo que hace el
alumno, tales como: apuntes o notas de
clases, trabajos de investigación, guías de
trabajo y su desarrollo, comentarios de
notas, resúmenes, pruebas escritas,
autoevaluaciones, tareas desarrolladas,
comentarios de progreso del alumno
realizado por el profesor, los cuales son
ordenados según determinados criterios o
características de las actividades de
aprendizaje.

14. PORTAFOLIO
 Elaboración del portafolio de trabajo del
alumno
Sección:
Objetivos
Motivación
Profesor
Sección:
Sección:
Portafolio
Alumno

15. PORTAFOLIO
 Escala de apreciación: Evaluación general
 Nombre del alumno:
 Fecha de la evaluación:
Objetivo(s) a lograr:

16. PORTAFOLIO
Aspectos a evaluar Deficiente
( Requiere
corregir)
Regular
( Requiere
completar los
elementos)
Satisfactorio
( Puede ampliar
los elementos)
Bueno
( Puede ser
mejorado)
Excelente
(Cumple
totalmente)
1. Organización y clasificación de los
materiales o trabajos
2. Presentación
3. Actualización
4. Claridad en relación a los
objetivos
5. relación de los materiales o
trabajos con lo objetivos
6. Corrección de los o comentarios
anteriores
7. Utilización de los elementos del
portafolio
8. Comentarios por sección
9. Valoración de los conocimientos
aportados por los materiales o
trabajos
Comentarios: