Презентація розвитку закладу.Авт.творча група

1. МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ВІДДІЛ ОСВІТИ ГАДЯЦЬКОЇ РАЙДЕЖАДМІНІСТРАЦІЇ
САРСЬКА СПЕЦІАЛІЗОВАНА ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ
ГАДЯЦЬКОЇ РАЙОННОЇ РАДИ ПОЛТАВСЬКОЇ ОБЛАСТІ
Погоджено Затверджено
Начальник РВО Голова Ради школи
_______ Гулей І.В. ________ Дерев’янко І.І.
ПЛАН РОЗВИТКУ ШКОЛИ –
ШЛЯХ РОЗБУДОВИ
НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
2016-2021 н.р.
Матеріали підготовлені творчою групою
Сарської спеціалізованої школи
І-ІІІ ступенів
Гадяцької районної ради
Полтавської області
Гадяч – 2016
1

2. Сарська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Гадяцької районної ради
отримала ліцензію на освітню діяльність у 1999 році. Вона стала правонаступницею
Сарської середньої школи, яка була реорганізована на базі семирічки в 1938 році.
Отже, школа мала більш ніж 60-річний досвід роботи як середня. У 1999 році,
досягши певних результатів у роботі з обдарованою молоддю, адміністрація школи
визнала за потрібне й можливе створити на базі навчального закладу школу нового
типу з поглибленим вивченням біології. З того часу змінилися замовлення
суспільства, кількість учнів у школі, викладацький склад набув якісних змін. Тому,
як і любий прогресивний навчальний заклад наша школа потребує оновлення змісту
і форм діяльності. План розвитку школи є документом, яким у найближчі 3 роки
буде керуватись колектив школи при організації діяльності.
Координатор плану розвитку школи – Огризько Ігор Васильович,
директор Сарської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Гадяцької районної ради
Полтавської області, спеціаліст вищої категорії, учитель історії.
Склад творчої групи: Титаренко В.І. – заступник директора з навчально-
виховної роботи, спеціаліст вищої категорії, «старший учитель», учитель хімії;
Вітіненко О.І. – заступник директора з навчально-виховної роботи, спеціаліст вищої
категорії, «старший учитель», учитель біології; Довгаль Олександр Іванович –
спеціаліст вищої категорії, «учитель-методист», учитель фізики і інформатики;
Коваль Валентина Михайлівна – спеціаліст вищої категорії, учитель зарубіжної
літератури; Романовська Л.В. – спеціаліст першої категорії, учитель української
мови та літератури; Явтушенко Ольга Романівна – «спеціаліст першої категорії,
практичний психолог; Довгаль Лариса Федорівна – секретар.
Склад робочої групи:
Явтушенко О.Р. (пр..психолог)
Підгайна І.О. (соц.. педагог)
Коломієць С.В. Огризько Н.М.
Лукаш М.І. Мороз Г.Ф.
Лисенко І.В. Яременко Л.М.
Романовська Л.В. Крат Л.І.
Устима Ю.А. Коваль Т.Г.
Кириченко М.В. Підгайна О.М.
Кириченко Т.О. Білан О.О.
2

3. ЗМІСТ
І. Аналіз стану навчально-виховного процесу і матеріально-технічної бази….4
ІІ. Концептуальні засади………………………………………………………. … 17
ІІІ. Програмний комплекс розвитку школи………………………………………29
ІV. Очікувані результати…………………………………………………………..42
3

4. І. Аналіз стану навчально-виховного процесу і матеріально-
технічної бази Сарської СШ І-ІІІ ступенів
4

5. Аналіз стану навчально-виховного процесу і матеріально-технічної бази
Сьогодні Сарська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Гадяцької районної ради
Полтавської області (станом на 01.09.2016р) – це:
Школа І ступеня: 4 класи, 66 учні.
Школа ІІ ступеня: 5 класів, 73 учні.
Школа ІІІ ступеня: 2 класи, 27 учнів, навчання проводиться за -
універсальним профілем.
Педагогічний колектив налічує 25 осіб: 22 учителі, 1 практичний психолог, 1
соціальний педагог, 1 бібліотекар.
Вищу педагогічну освіту мають 23 особи (96 %), молодший спеціаліст – 1 (4 %),
спеціаліст – 1 (4 %).
Педагогічний стаж мають:
- до 3 років – 1 особа (4,2 %);
- від 3 до 10 років – 5 осіб (20,8%);
- від 10 до 20 років – 4 особи (16,7 %);
- 20 років і більше – 14 осіб (58,3%).
Кваліфікаційні категорії присвоєні таким чином:
- «Спеціаліст вищої категорії» - 10 осіб (42 %);
- «Спеціаліст першої категорії» - 4 осіб (17 %);
- «Спеціаліст другої категорії» - 6 особи (25 %);
- «Спеціаліст» - 3 осіб (12 %).
- «Молодший спеціаліст» - 1 (4%)
Педагогічні звання одержали:
- «Старший учитель» - 6 осіб;
- «Учитель-методист» - 2 особи.
Порівняльна характеристика за останні три роки кількості учнів школи
показує систематичне зниження контингенту школярів. Підтвердженням даної
ситуації є показники руху учнів за останні роки.
Аналіз стану навчальної діяльності. Останні три роки (2013-2014, 2014-
2015 і 2015-2016 н.р.) свідчать про позитивні зміни показника навченості, процент
успішності по закладу тримається на одному рівні.
У 2013-2014 н.р. у школі навчалося – 176 учнів, з них високий рівень знань
мали 6,2%.У 2014-2015 н.р. у школі навчалося 175 учнів, бали тільки високого рівня
мали 7,6% учнів. У 2015 – 2016 н.р. школа налічувала 178 вихованців, із високим
рівнем знань закінчили навчальний рік – 11 учнів, що становить 7,5%.
За вказаний період золотою медаллю «За особливі успіхи у навчанні»
нагороджені 2 учні, срібною медаллю «За успіхи у навчанні» нагороджені 2 учні.
Система роботи з обдарованими дітьми направлена на виявлення
талановитих учнів та розвиток їх творчих здібностей.
1. Участь учнів школи у Всеукраїнських олімпіадах з базових дисциплін
5

6. Протягом 2011 – 2016 років 176 учнів були учасниками ІІ етапу
Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін. За цей період переможцями на цьому
етапі стали 77 учнів школи, з них посіли І місце – 18 учнів, ІІ – 22, ІІІ – 37.
За цей період 12 учнів школи були учасниками ІІІ етапу Всеукраїнських
олімпіад з базових дисциплін, з них 4 стали переможцями олімпіад, посівши ІІ місце
– 1 учень, ІІІ місце – 3 учні.
Таблиця 1. Результативність участі учнів школи у районних та обласних
олімпіадах
Навчальні роки
Кількість переможців та призерів
ІІ етап ІІІ етап
2011/2012 21
2012/2013 25 1
2013/2014 25 1
2014/2015 18
2015/2016 14
Зменшення кількості переможців олімпіад можна пояснити тим, що не
проводяться олімпіади з фізичної культури, педагогіки та психології, де учні школи
були переможцями, а також зменшенням загальної кількості учнів школи.
2. Участь учнів школи у написанні та захисті наукових робіт
членів МАН
Важливим видом педагогічної діяльності є розвиток дослідницьких умінь та
навичок учнів. Учителі спрямовують науково-дослідницьку роботу МАН, майже
щорічно школярі беруть участь у районному та обласному конкурсі НТУ.
Протягом 2011 – 2016 років НТУ школи «Факел» було підготовлено 25
учнівських наукових робіт. З яких 20 були відмічені, стали переможцями та
призерами І та ІІ етапів конкурсу - захисту наукових робіт МАН. (див. таблиця 2)
6

7. Таблиця 2. Підсумки роботи МАН
Навчальний
рік
К-ть
підготовлених
наукових
робіт
Результати участі
І етап ІІ етап
І ІІ ІІІ І ІІ ІІІ
2011/2012 5 3 1 2
2012/2013 8 4 2 2
2013/2014 6 2 3 1
2014/2015 3 2
2015/2016 3 2 1 1
Рис. 2. Результативність участі учнів школи у районних та обласних етапах
захисту наукових робіт МАН
Учителі – керівники учнівськими науковими роботами МАН: Харадзе С.О. -
4, Титаренко В.І., Харадзе Н.Г., Вітіненко О.І., Шимка Н.П., Коваль В.М., Лисенко
І.В., Кириченко М.В., Давиденко В.Г.,
Учні-члени МАН: Деркаченко А.В., Діденко Д.А., Титаренко О., Титаренко І.,
Чемерис Н., Чемерис А., Титаренко М., Середа С., Дорогань В., Треба Н., Повзун В.,
Коренівський І., Ковальова Г. Приступа І.
3. Участь у Міжнародних конкурсах та змаганнях
Учні школи є учасниками Міжнародного конкурсу знавців української мови
ім. Петра Яцика. З 2011 по 2016 рік учасниками Конкурсу були 29 учнів, з яких
призерами ІІ (районного) етапу стали 12.
Таблиця 3. Підсумки участі учнів школи у районному етапі Міжнародного
конкурсу знавців української мови ім. Петра Яцика
7

8. 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016
к-ть
учасників
5 7 7 5 5
І місце 1
ІІ місце
ІІІ місце 1 3 3 1 3
Рис. 3. Результативність участі учнів школи у районному етапі
Міжнародного конкурсу знавців української мови ім. Петра Яцика
Участь у Міжнародному мовно – літературному конкурсі учнівської та
студентської молоді ім. Тараса Шевченка. Із 18 учасників призерами районного
конкурсу були 4 учні: 2012/2013н.р. – Середа О. (3м); 2013/2014н.р. – Явтушенко
О.О. (3м); 2015/2016н/р. – Дубейко Л. (1м), Луценко А. (3м)
4. Участь у районних конкурсах та змаганнях
Протягом 2011 – 2016 років учні брали участь у районних конкурсах та
змаганнях: конкурсі знавців історії ім. Михайла Драгоманова, знавців етики, знавців
основ здоров’я,
Таблиця 4. Підсумки участі учнів школи у районних конкурсах
2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016
конк ім
М.Драгома
нова
ІІ місце 2
ІІ місце 2
ІІІ місце 1 2 2 1
8

9. конк.
знавців
етики
І місце 2
ІІ місце 1 2 2
ІІІ місце 1 1
конк.
знавців
ОБЖ
І місце 1
ІІ місце
ІІІ місце 2 2 1 1 1
Рис. 4. Результативність участі учнів школи у районних конкурсах
5. Участь учнів у інтерактивних конкурсах
Участь учнів школи в інтерактивних конкурсах:
1. Знавців математики «Кенгуру» - координатор конкурсу Кириченко М.В.;
2. Знавців інформатики «Бобер» - координатор Довгаль О.І.;
3. Знавців фізики «Левеня» - координатор Довгаль О.І.;
4. Природничий «Колосок» - координатор конкурсу Вітіненко О.І.;
5. Філологічний «Соняшник» - координатор Підгайна О.М.;
6. Знавців англійської мови «Грінвіч» - координатор конкурсу Коломієць В.М.;
7. Знавців природничих наук «Геліантус» - координатор конкурсу Титаренко В.І;
8. Знавців історії «Лелека» - координатор конкурсу Огризько І.В.;
9. Знавців суспільно – гуманітарних наук «Кришталева сова» - координатори
Шимка Н.П., Лисенко І.В.;
10. Народознавчий конкурс «Патріот» - координатор Улан К.М.
Кількість учасників різна протягом навчальних років, що пов’язане із
фінансовим питанням проведення цих конкурсів.
6. Участь учнів у спортивних змаганнях району та області
Щороку учні школи беруть участь в спортивних змаганнях. Результати подані
в таблиці.
9

10. Результати участі учнів у спортивних змаганнях
2011–
2012
2012–
2013
2013 –
2014
2014 –
2015
2015 -
2016
Легка
атлетика
(крос)
Х Х І V V
Міні-футбол
(юнаки)
V не
було
ІІ ІІ ІІ
Шахи ІІ - ІІІ І ІV
Настільний
теніс
ІІІ ІV ІІІ VІІІ -
Баскетбол
(юнаки)
V І V-VІІІ ІV-VІ V-VІ
Баскетбол
(дівчата)
VІ VІІ V-VІІ V-VІІ V-VІІ
Волейбол
(юнаки)
V V-VІІІ V-VІІІ V-VІІ
Волейбол
(дівчата)
VІІІ V-VІІ V-VІІІ V-VІІ
Нащадки
козацької
слави
ІІ ІІ ІІ ІІ ІІ
Легка
атлетика
VІ ІІ ІІ І І
Л/а «Дружба» І не
було
І І не
було
Лижний крос ІІ ІІІ ІІ
Футбол ІІ
(зона)
ІІ
(зона)
ІІІ ІІ
10

11. Команда «Перша сотня» у Всеукраїнській дитячо-юнацькій військово-
патріотичній грі «Сокіл» («Джура») є переможцем районного етапу, учасником
обласних випробувань. У 2015/2016н.р. команда посіла І місце на ІІ етапі зі стрільби
із пневматичної гвинтівки, ІІ місце в змаганнях з перетягування линви.
Проте наші вокалісти в минулому навчальному році дещо здали свої позиції й
на районному конкурсі-огляді дитячої та юнацької творчості «Веселка» не
завоювали призових місць.
Такі показники вказують на необхідність покращення організації системи
роботи з обдарованими учнями щодо їх підготовки й участі в учнівських олімпіадах
з базових дисциплін, різноманітних просвітницьких турнірах і конкурсах.
11

12. Аналіз виховної роботи. Виховна робота в школі була спрямована на вирішення
районної виховної проблеми :
1. «Формування відповідальної поведінки учнівської молоді та системи життєвих
цінностей»
2. « Активізація роботи з батьківською громадськістю»
3. «Національно-патріотичне виховання», на виконання Закону України
« Про освіту» , Закону України « Про загальну середню освіту» , наказу МОН
України « Про затвердження основних орієнтирів виховання учнів 1-11 класів» ,
Закону України « Про загальнодержавну програму « Національний план дій щодо
реалізації концепції ООН про права дитини» , наказу МОН
« Про вжиття заходів щодо запобігання насильства над дітьми» , наказу МОН « Про
затвердження концепції національно-патріотичного виховання» , концепції
громадянської освіти в Україні, обласної програми виховання учнівської молоді,
листа МОН «Протидія СНІДу». У зв’язку з цим педагогічний колектив школи
вирішував таку виховну проблему:
«Формування ключових компетентностей учнів шляхом інтеграції традиційних і
нетрадиційних форм і методів роботи у виховному процесі; формування свідомого
громадянина, патріота рідної землі»
Реалізація всіх напрямків виховної роботи школи здійснювалася через заходи,
передбачені річним планом роботи школи, які враховували особливості виховання
особистості та відображалися у:
- системі загальношкільних заходів;
- роботі органів учнівського самоврядування;
- роботі з батьківською громадськістю;
- спільній діяльності школи та громадських організацій.
В основу системи загальношкільних заходів покладені тематичні місячники,
тижні, які спрямовані на підвищення зацікавленості вихованців спільною діяльністю
та відображають усі напрями здійснення виховного процесу.
Одним із головних напрямків виховної роботи є національно-патріотичне та
громадянське виховання учнів. Працюючи над реалізацією Концепції
національного виховання, педагогічний колектив школи постійно спрямовує роботу
на формування свідомого громадянина, гуманіста і патріота України.
Учнівське самоврядування. Органом учнівського самоврядування в школі є
парламент. Він має двоступеневу структуру – загальношкільну і класну з чітким
взаємозв’язком, що знаходить своє відображення у підпорядкуванні. Парламент має
свій статут, структуру. Членами парламенту є учні 5 – 11 класів, які обираються
шляхом голосування на звітно – виборній конференції. Члени учнівського
парламенту здійснюють контроль за виконанням режиму дня учнями школи,
12

13. організовують взаємодопомогу у навчанні, здійснюють підготовку до проведення
олімпіад, конкурсів, предметних тижнів, допомагають з ремонтом у школі,
контролюють зовнішній вигляд учнів та слідкують за дисципліною і порядком у
школі, ведуть пропаганду по здорового способу життя, здійснюють благодійну
діяльність.
Робота з батьками спрямована на залучення їх до вирішення проблем школи. При
школі існує батьківський комітет, проводяться загально-шкільні та класні
батьківські збори, працює батьківський лекторій, підтримуються зв’язки з родинами,
де виховуються учні схильні до правопорушень, вивчаються умови проживання і
виховання учнів.
Методична робота. Методична робота в школі була спрямована на
вирішення проблеми «Розвиток предметних компетенцій учнів методами
особистісно-орієнтованого навчання». В школі створена та працює методична рада,
яка в достатній мірі організовує та координує зміст, форми та методи роботи по
підвищенню кваліфікації педагогічних працівників, пропагуванню досягнень
педагогічної науки, передового педагогічного досвіду вчителів, наданню практичної
допомоги вчителям у підвищенні їх методичного рівня.
У школі працює 7 методичних об’єднань педпрацівників, а саме: МО вчителів
предметів природнично циклу, МО вчителів фізико-математичного циклу, МО
вчителів філологічного циклу, МО вчителів суспільно – гуманітарних наук, МО
вчителів спортивно – технологічного напрямку, МО вчителів початкових класів та
МО класних керівників.
Працює Школа молодого педагога, традиційними стало проведення Тижнів
майстерності сучасного педагога в І семестрі, підчас яких проводяться психолого-
педагогічні семінари, надаються індивідуальні консультації, молоді вчителі разом з
наставниками та представниками адміністрації школи відвідують уроки кращих
вчителів школи, проводяться нестандартні педагогічні ради, зокрема «Сучасний
урок – спільна творчість вчителя і учня». В ІІ семестрі всі бажаючі незалежно від
кваліфікаційної категорії можуть взяти участь у Декаді педагогічної майстерності,
де мають змогу продемонструвати свою професійну майстерність, результати
самоосвіти, свої творчі доробки та знахідки. Підсумки роботи педколективу
підводяться на педагогічних конференціях або на педагогічних читаннях.
Досвід своєї роботи і надбання педагогічний колектив школи представляє на
районних семінарах, конференціях, зібраннях педагогічних працівників, тощо.
З метою підвищення професійного рівня вчителів, вивчення і
розповсюдження передового педагогічного досвіду вчителі школи беруть участь у
конкурсах «Учитель року».
Аналіз роботи методичної ланки школи показує, що вона потребує нових
підходів до впровадження і використання сучасних форм і методів організації
навчально-виховного процесу.
13

14. Аналіз стану матеріально-технічної бази школи свідчить, що будівля
закладу забезпечує оптимальні умови для організації навчально-виховного процесу,
відпочинку, харчування учнів.
Будівля Сарської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів споруджена
господарським способом на кошти колгоспу імені Фрунзе та введена в експлуатацію
в 1990 році, розрахована на 489 учнів та призначена для їх навчання та відпочинку.
Це двоповерхова цегляна споруда загальною площею 2376 м.кв. з підвальним
приміщенням.
У будівлі школи передбачені такі функціональні групи приміщень: класні
кімнати, навчальні кабінети, лабораторії з лаборантськими, для трудового навчання,
подовженого дня, фізкультурно-спортивні, їдальня, медичного обслуговування,
актовий зал, бібліотека, адміністративні, допоміжні - вестибюль, рекреації,
гардероб, санітарні вузли з технічними приміщеннями тощо.
Для підтримки нормального температурного режиму згідно санітарних норм,
завдяки співпраці громадської організації з Проектом Європейського Союзу та
Програмою розвитку ООН "Місцевий розвиток, орієнтований на громаду – ІІ" в
2012 році 49 вікон та вхідні двері замінено на енергозберігаючі. У 2015 році за
кошти Сарівської сільської ради проведено заміну ще 28 вікон. В цілому у
приміщені школи проведено заміну вікон загальною площею 401м2
, потребують
заміни 266м2
.
Поверхові сходи з природним освітленням. Усі приміщення школи мають
природне та штучне освітлення (використовуються лампи люмінесцентні).
Проведено заміну старих моделей світильників на нові моделі в 16 аудиторіях
і кабінетах, що складає 70% від загальної кількості.
Чистота повітря школи забезпечується регулярністю вологого прибирання
приміщень з використанням дезінфікуючих речовин і використанням усіх видів
провітрювання. Класні кімнати та кабінети провітрюють на перервах, а рекреації -
на уроках. Виконуючи вимоги санітарних норм, для підтримки нормального
температурного режиму придбано та встановлено 4 котли нового типу. Школа
обладнана централізованими системами опалювання, господарсько-питного
водопостачання, каналізацією та водовідведенням. Канали вентиляції розміщені у
кожному приміщені.
Холодна вода підведена до спеціалізованих класів, умивальників,
фонтанчику, мед. приміщення. Проведена реконструкція частини санвузлів.
Підвальне приміщення обладнане 3 входами.
Земельна ділянка поділена на функціональні зони: навчальна; навчально-
виробнича; навчально-дослідна; фізкультурно-спортивна; відпочинку.
14

15. Господарська зона має окремий в'їзд. Територія школи розміщена на відстані
10 м від проїжджої частини дороги, огороджена по периметру. Площа озеленення
складає 75% загальної площі ділянки. За периметром земельної ділянки є захисна
зелена смуга: дерева та кущі.
Школа забезпечена учнівськими меблями, згідно з діючими нормативними
документами ГОСТ 5994-93.
Виробничі майстерні розраховані на 15 робочих місць, устатковані
верстатами і верстаками.
В школі постійно ведеться робота з економії електроенергії, води та тепла.
Школа в достатній мірі забезпечена комп’ютерами (два навчальних
комплекси, комп’ютери у діловода, завуча, вчителів іноземної мови, в кількості 26
одиниць, 3 сканери, ксерокс, принтери 4 одиниці, проектор. Потрібен спеціально
обладнаний клас інформатики для проведення уроків у початковій школі.
Потребують заміни на енергозберігаючі старі віконні та дверні блоки, часткової
заміни потребують шкільні меблі. Необхідне утеплення перекриття другого поверху
та модернізація тепломережі з метою зменшення об’єму теплоносія і заміна
морально застарілих конвекторів випромінювального типу на сучасні конвекційного
типу. Потрібні терміновий капітальний ремонт відмостки по периметру приміщення
школи, а також облаштування водовідводів з шатрового даху приміщення. У 2012
році було придбано шкільний автобус для підвезення учнів, що проживають на
відстані більше трьох кілометрів від школи.
Основне джерело фінансування щколи – районний бюджет, фінансова
допомога Сарівської сільської ради та батьківська допомога на утримання закладу,
спонсорські внески.
Отже, проведений аналіз дає можливість виділити сильні і слабкі сторони
діяльності навчального закладу, його можливості та загрози.
Сильні і слабкі сторони діяльності Сарської СШ І-ІІІ ступенів
№ Сильні сторони Слабкі сторони
1 Прагнення до набуття позитивного досвіду
й участі у розвитку закладу
Зниження контингенту учнів
2 Творчість і небайдужість, здатність до
інновацій більшості педпрацівників.
Недостатнє фінансування закладу
3 Збереження і примноження традицій
закладу
Недосконалість законодавчої бази
освіти
4 Постійна робота педпрацівників над
самовдосконаленням
Позиція «відбування» у деяких
працівників
5 Середній вік педпрацівників 43,9рік Недостатня активність учнів у
суспільно-корисних справах
6 Вищу кваліфікаційну категорію і першу
мають 65,2% педпрацівників
Вихід з навчального процесу сильних
викладачів
7 Збільшення кількості переможців і призерів
олімпіад і просвітницьких конкурсів (на
різних рівнях)
Не достатня активність членів сільської
громади до вирішення проблем школи
8 Підтримка батьківської громади й учнів Недостатня методична база школи
9 Додаткові джерела фінансування школи Недостатній рівень співпраці з
батьками
10 Зростання і вдосконалення матеріально-
технічної бази школи
Слабка спортивно-оздоровча
матеріальна база
15

16. 11 Зацікавленість районної і сільської влади у
розвитку начального закладу
12 Проведені реконструкції з метою
зменшення енергоспоживання, санітарних
приміщень.
13
Достатній рівень матеріально-технічної бази
школи
Можливості Загрози
• Створення сучасної гнучкої
системи партнерства школи, сім’ї
та громади;
• Залучення бізнес-структур,
підприємців до співпраці;
• Реалізація оздоровчих, соціальних
та культурних програм;
• Ширше залучення батьків до
процесу прийняття рішень щодо
якості освіти їхніх дітей та участі
в житті школи.
• Негативний вплив засобів масової
інформації на формування ціннісних
орієнтацій учнів;
• духовний стан суспільства;
• низький рівень добробуту сільського
населення;
• втрата усталених традицій на селі,
звичаїв та обрядів;
• безробіття;
• відсутність єдиної концепції
розвитку села;
• відносна віддаленість від культурних
і економічних центрів.
Проведений аналіз дав можливість окреслити завдання, які стали вихідними
для написання плану розвитку школи:
1. Розвиток особистості.
2. Зростання загальної культури.
3. Адаптація вихованців до самостійного життя.
4. Формування вміння вчити і навчатися.
5. Зміцнення матеріально-технічної бази закладу.
6. Проведення здоров’язберігаючих заходів.
7. Створення і підтримка позитивного іміджу закладу.
8. Збереження і збільшення контингенту учнів.
9. Підвищення професійної майстерності педагогів.
10. Оволодіння всіма діючими особами навчально-виховного процесу ІКТ.
11. Впровадження у навчально-виховний процес ППД, інноваційних технологій.
16

17. ІІ. Концептуальні засади Сарської спеціалізованої школи
І-ІІІ ступенів Гадяцької районної ради Полтавської області
17

18. Місія. Кожній дитині – гідні й необхідні умови розвитку та реалізації свого
потенціалу для власного і суспільного блага.
Мета. Шляхом співпраці дітей, батьків, учителів, громади, розуміючи, що кожен є
самоцінною особистістю, через відкриті щирі стосунки, беззаперечне прийняття
дитини, свободу і творчість учителя створити умови для гармонійного розвитку
Людини.
Принципи.
Законність: діяльність школи, учасників навчально-виховного процесу у рамках
нормативно-правового законодавства України в галузі освіти.
Рівний доступ до здобуття якісної освіти: для всіх учнів, незалежно від
національності, статі, соціального походження та майнового стану, віросповідання,
місця проживання та стану здоров’я, задоволення освітніх потреб відповідно до
їхніх інтересів, здібностей і запитів суспільства.
Науковість: відповідність змісту освіти досягненням науки.
Цілісність: органічне поєднання, підпорядкування змісту навчання і виховання
формуванню цілісної та всебічно розвиненої особистості.
Демократизація: активна участь усіх суб’єктів навчально-виховного процесу у
вирішенні питань їхньої діяльності; утворення системи партнерства учнів, учителів,
батьків, громади; добровільне прийняття загальних рішень і сприяння їх реалізації;
децентралізація, що покликана надати самостійність і відповідальність кожному
його учаснику.
Гуманізація: утвердження людини як найвищої соціальної цінності, гармонії
стосунків її та оточуючого середовища; віра в неповторність, талановитість,
самоцінність кожної особистості; усвідомлення пріоритетності загальнолюдських
цінностей над груповими і класовими.
Діагностико-прогностичний: вивчення здібностей учнів з метою їх обґрунтованої
орієнтації на вибір курсів, спецкурсів і профілів навчання; повного задоволення
їхніх потреб.
Персоніфікація: виявлення, врахування й розвиток навчально-пізнавальних нахилів,
здібностей, потреб учнів у процесі їхньої загальноосвітньої підготовки.
Гнучкість: багатоваріантність методик, уміння організувати навчання одночасно на
різних рівнях складності; забезпечення можливостей обґрунтування змін змісту і
форм організації навчально-виховного процесу.
Комплектація: розподіл учнів за рівнем освітньої підготовки, інтересами, потребами,
здібностями і нахилами.
Креативність: найповніше розкриття і розвиток здібностей кожного, підтримка
обдарованих дітей і вчителів, формування здатності до творчого самовираження.
18

19. Свідомість: розуміння кожним необхідності забезпечення розвитку навчального
закладу, цілеспрямована його діяльність.
Наступність: послідовність і перспективність освітнього процесу, що сприяє
поглибленню та розширенню набутих раніше знань і досвіду; динаміка пошуку,
спрямованість на майбутнє.
Відкритість: орієнтованість на цілісний неподільний світ, його глобальні проблеми,
інтеграція у світові освітні структури.
Мотивація: мобілізація та спрямування всіх суб’єктів навчально-виховного процесу
на досягнення цілей розвитку школи, безперервний пошук її унікального значення і
призначення.
Толерантність: чесна, щира, відкрита взаємодія з іншими людьми, всім навколишнім
середовищем; створення сприятливих умов для довіри, поваги, людської гідності.
Функції.
Навчальна: надання якісних освітніх послуг.
Просвітницька: створення певної системи поширених знань.
Наукова: формування цілісної наукової картини світу, сучасного світогляду.
Інформаційна: успішна адаптація в інформаційне суспільство, поширення
відомостей про діяльність школи через співпрацю зі ЗМІ.
Професійно-кадрова: підбір і забезпечення закладу високо кваліфікаційними
педагогічними кадрами, підтримка професійного зростання.
Організаційно-методична: система заходів, спрямована на професійний розвиток
учителя.
Видавнича: підготовка і друк шкільної газети, буклетів про діяльність школи,
методичних наробок учителів.
Соціологічна: адаптація до життя в оточуючому середовищі, формування
комунікативних навичок.
Розвиток Інтернет – середовища: удосконалення і розвиток комп’ютерної
грамотності учнів і учителів, створення веб-сайту, Інтернет- мережі школи.
Інноваційна: запровадження у навчально-виховний процес інформаційно-
комунікаційних технологій.
Напрямки діяльності школи.
Навчальна діяльність здійснюється через забезпечення дійсного доступу до якісної
освіти впродовж життя, підвищення її рівня, оновлення змісту на форми організації
навчально-виховного процесу шляхом запровадження освітніх інноваційних
технологій.
Виховна діяльність передбачає формування у молоді стійких, змотивованих
моральних норм і принципів життя у громадянському суспільстві, виховання
культурної людини з розвиненим національним, духовним, естетичним, екологічним
світоглядом, здатної до реалізації власного потенціалу в умовах сучасного світу.
Здоров’язберігаюча діяльність спрямована на захист життя учасників навчально-
виховного процесу, забезпечення комплексного підходу до гармонійного
формування всіх складових здоров’я (фізичного, психічного, духовного і
соціального), організацію якісного медичного обслуговування, пропаганду
здорового способу життя, виховання культури здоров’я.
Соціокультурна діяльність направлена на формування особистості демократичного
світогляду, яка усвідомлює свою належність до українського народу, сучасної
європейської цивілізації, набуває власного досвіду культури поведінки в
соціальному та природному оточенні, підготовлена до життя і праці у суспільстві.
19

20. Науково-методична діяльність включає вдосконалення фахової майстерності
педагогічних кадрів, здатних до творчої праці, професійного розвитку, освоєння та
впровадження інноваційних технологій, стимулювання і підтримки обдарованості і
творчості кожного учня, розвиток навичок самостійного і наукового пізнання.
Дагностико-прогностична діяльність закладу реалізується через системи заходів,
спрямованих на виявлення реального стану навчально-виховного процесу,
прогнозування результату впливу педагогічних заходів на учнів, батьків, учителів,
громаду, профілактику порушень морально-правових норм.
20

21. Опис організаційної моделі методичної роботи
Сарської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів
Гадяцької районної ради Полтавської області
Реалізацію нових підходів до навчально-виховного процесу та визначення в
ньому місця особистості як учителя, так і учня, ми розпочинаємо з моніторингу
професійної готовності вчителя до праці та наповнення її інноваційним змістом.
Однією з основних складових особистісно орієнтованого освітнього середовища
вважаємо відстеження професійного та особистісного зростання учасників
навчально-виховного процесу, стабільність та комфорт у всіх видах діяльності,
моніторинг результативності роботи кожного учасника освітнього процесу. Тому
намагаємося створити в школі оптимальну для розвитку особистості й творчості
вчителя модель методичної роботи.
Індивідуальні, групові, колективні форми її організовано і сплановано таким
чином, щоб поглиблювати знання з теорії та проблем навчання й виховання:
- опанувати методологічними та теоретичними основами відповідної галузі науки;
- досконало оволодіти методикою викладання предмета, його технологічних основ;
- підвищувати рівень загальної культури;
- вивчати й використовувати на практиці сучасні досягнення психолого-педагогічної
науки та перспективного педагогічного досвіду,
-стимулювати новаторські пошуки педагогів.
Незмінними залишаються такі форми методичної роботи як: методична рада,
школа молодого вчителя, семінар. Але стрижнем методичної роботи є методичні
об’єднання й творча група з розв’язку науково-методичної проблеми, над якою
працює школа – «Формування життєвих компетенцій учнів шляхом впровадження
інноваційних технологій у навчально-виховний процес». Метою їхньої роботи є:
постійне моделювання умов на основі створення ситуації успіху, завдання творчого
зростання особистості, мотивація самовизначення, самоактуалізації, самореалізації
та забезпечення їх реалізацій; створення умов, які передбачають відповідальність за
результати та наслідки своєї діяльності;
- вирішення проблеми створення нового комунікативного простору, який буде
зразком якісно нових стосунків «учитель - учень». Саме вони забезпечують
такі форми організації методичної роботи вчителів:
- участь у педагогічних читаннях, семінарах, тренінгах, конференціях;
- впровадження нових педтехнологій;
- використання інтерактивних форм і методів навчання учнів, оновлення
структури уроку;
- предметні тижні, місячники педагогічної майстерності, тижні молодого вчителя,
тижні майстерності сучасного педагога;
- авторські програми курсів за вибором та факультативів;
- випуск інформаційних збірників з досвіду роботи вчителів та питань
оновлення методики організації навчально-виховної роботи з учнями.
21

22. Основним завданням методичної роботи в школі щодо створення
особистісно орієнтованої системи професійного зростання вважаємо:
- об’єднання вчителів навколо головної мети: розвитку творчої активності
педагога та учня;
- постійний моніторинг суб’єктів навчального процесу щодо визначення їхніх
інтересів, уподобань, можливостей, бажань, забезпечення умов і змісту
педагогічної діяльності для їх максимальної реалізації;
- розвиток потреби членів колективу в постійному зростанні та його
забезпечення;
- постійна увага до педагогів, що докладають зусиль до свого професійного та
особистісного розвитку й зростання та їх заохочення;
- забезпечення відповідальності кожного за результат своєї праці; прагнення
вчителів до саморозвитку, творчості, прояву ініціативи;
- реалізація програми «Творча обдарованість», яка включає в себе:
- захисти рефератів;
- випуск збірок творчих робіт;
- творчі конкурси, спортивні змагання;
- предметні тижні;
- участь у роботі Шкільного наукового товариства учнів «Факел» МАН;
- науково-дослідницька робота учнів;
- предметні олімпіади з базових дисциплін;
- науково-практичні конференції, семінари.
Результати організації методичної роботи вчителів висвітлюються:
- публікацією методичних робіт у періодичних виданнях, узагальненням й
поширенням передового педагогічного досвіду;
- засобах масової інформації.
22

23. Опис схеми організації роботи з обдарованими дітьми
у Сарській спеціалізованій школі І-ІІІ ступенів
Гадяцької районної ради Полтавської області
Система роботи школи з обдарованими дітьми напрямлена на об’єднання
зусиль школи та сім’ї для пошуку, розвитку, навчання, виховання, підтримки
обдарованих дітей; здобуття ними практичних навичок та оволодіння знаннями в
сфері науки, культури, мистецтва, фізичної культури та спорту для задоволення
їхніх потреб у професійному самовизначенні; створення оптимальних умов щодо
творчої реалізації їх здібностей.
Пошук обдарованої молоді проходить через психодіагностичні та
моніторингові дослідження; поновлення банку даних обдарованих дітей;
визначення освітнього рейтингу учня на рівні класу.
Розвиток і творча реалізація здібностей учнів забезпечується роботою
різнопланових творчих і наукових учнівських об’єднань, участю в просвітницьких
конкурсах, олімпіадах, турнірах, акціях.
Загальний вигляд системи роботи школи з обдарованою молоддю
представлений у вигляді схеми.
Предметно-методичні тижні проводяться з метою підвищення інтересу
учнів до навчання; їх зацікавленості навчальними предметами, розвитку творчо
мислячої особистості.
Олімпіадна група створена з метою пошуку, розвитку обдарованих дітей з
навчальних предметів, поглиблення їх теоретичних і практичних умінь та навичок,
їх участі у Всеукраїнських олімпіадах з базових дисциплін.
Шкільне наукове товариство «Факел», що включає в себе наукові клуби «
Чомучки» (для учнів 2-4 класів) та « Ерудит» (для учнів 5-11 класів) покликане
виявляти та підтримувати обдаровану учнівську молодь; залучати її до наукових
досліджень, розширювати науковий світогляд, розвивати інтелект, залучати до
активного навчання шляхом науково-дослідницької діяльності.
Задоволення потреб учнів у саморозвитку, розвиток їх творчих здібностей
забезпечуються також заняттями у шкільних факультативах, клубі «Олімп»,
шкільних гуртках та гуртках РБШЮ, які працюють на базі нашої школи.
23

24. Опис структурно – управлінської моделі
Сарської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів
Структурно-управлінська модель розкриває тісний взаємозв’язок між основними
суб’єктами НВП: директор, заступники, учитель (класний керівник), учень
(учнівський колектив), які завдяки організаційним об’єднанням (угрупуванням)
мають можливість взаємодіяти як на горизонтальному рівні, так і у вертикальній
структурі, забезпечує життєдіяльність школи, що є структурною складовою галузі
освіти в державі. Повноцінна реалізація даної моделі деталізує зміст і функції
діяльності всіх суб’єктів закладу, обумовлює горизонтальне розширення угрупувань
на рівні кожного суб’єкта, що є необхідним для забезпечення інноваційної
діяльності школи.
Перший рівень (рівень директора) є концептуальним і законодавчим для всієї
моделі. Кожна рада, конференція мають план обов’язкових засідань, періодичність
зібрань, сталий склад учасників, звітність діяльності перед загальною громадою
школи, виконують координуючу, управлінську роль, мають певні функції і права, які
обумовлені Статусом школи й іншими нормативними документами.
Другий рівень (рівень заступників директора) функціонально-тактичне управління
закладом. Саме заступники, організовуючи роботу за різними напрямами (виховна,
науково-методична, навчальна, зміцнення матеріально-технічної бази) через
діяльність методичної ради, малих педрад та інших угрупувань акумулюють процес
нововведень, тим самим забезпечують розвиток і функціонування школи.
Третій рівень моделі взаємопов’язує постійно діючі об’єднання, виконує
діагностично-прогностичну функцію, є зв’язуючим етапом, між top-менеджерами
закладу і основними суб’єктами навчально-виховного процесу – учителем і учнем.
Діяльність угрупувань даного рівня сприяє визначенню на їх основі навчальних і
творчих здібностей учнів та професійних можливостей учителів, забезпечує їх
розвиток.
Четвертий і п’ятий рівні (учителі й учні) завдяки взаємозв’язкам відображають
реалізацію навчально-виховного процесу. Діяльність зазначених суб’єктів є
показниками результативного управління top-менеджерів і ефективної діяльності
об’єднань попередніх рівнів моделі.
Динаміка й інноваційний характер діяльності і управління закладом зумовлюють
гнучкий характер структурно-функціональної моделі школи, допускають зміни на
горизонтальних рівнях.
24

25. Опис моделі учнівського самоврядування
Сарської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів
Гадяцького району Полтавської області
Учнівське самоврядування – це не наглядова структура, а спосіб організації
життя колективу. Воно уособлює демократичну та самодіяльну атмосферу, захищає
й забезпечує права всіх учасників колективу, допомагає учням організувати власне
життя і життя своїх товаришів, сприяє формуванню у них громадянськості,
організаторських якостей, допомагає педагогічному колективу в проведенні
різноманітних заходів, виступає їх ініціатором. Загалом учнівське самоврядування є
незамінним помічником педагогів.
В Сарській спеціалізованій школі І-ІІІ ступенів учнівське самоврядування
регламентує свою діяльність на підставі нормативно – правових актів: Конституції
України, Всесвітньої декларації про права дитини, законів України «Про освіту»,
«Про громадянські організації», статуту школи.
Законодавчим органом учнівського самоврядування є учнівська рада
(шкільний парламент), яка обирається на засадах вільного і рівноправного висування
кандидатів кожним класом школи. Структура та склад органів учнівського
самоврядування обговорюється і затверджується на учнівській конференції шляхом
відкритого голосування. Президентом учнівського колективу може бути учень 9 –
10 класів, який обирається прямим таємним голосуванням учнями школи 5 – 11
класів.
Виконавчим органом діяльності шкільного самоврядування є Кабінет міністрів,
очолюваний Прем’єр міністром.
Склад Кабінету міністрів:
• Міністерство освіти
• Міністерство захисту прав дитини
• Міністерство громадсько – корисної діяльності
• Міністерство творчого розвитку
• Міністерство зв’язків з громадськістю
• Міністерство охорони здоров’я
В кожному класі працюють класні органи самоврядування.
25

26. 26
Трудовий
колектив
Участь у розподілі
навчального
навантаження
Організація
вечорів
відпочинку
вчителів
Участь у
районних
спортивних
заходах
Здійснення контролю
за дотриманням
чинного трудового
законодавства
Оздоровлення
дітей членів
профспілки у
літніх таборах
Поздоровлення
членів
профспілки та
їх дітей на
Новий рік
Комісія з питань
охорони праці
Укладання
колективного
трудового
договору
Організаційно
масова робота
Участь у вирішенні
житлово-побутових
питань
Адміністрація
школи
Контроль за
правильністю
використання
профспілкових
внесків
Ревізійна
комісія
Профспілкова
організація
Профспілковий
комітет
Участь у вирішенні
питань матеріального
та морального
заохочення
Комісія
соціального і
правового
захисту
Участь у розв’язанні
трудових спорів
Участь у роботі
атестаційної комісії
Погодження графіку
тарифних відпусток
Структурна схема організаційної
роботи профспілкового комітету
Сарської спеціалізованої школи
І-ІІІ ступенів

27. Опис структурної схеми організаційної роботи профспілкового комітету
Сарської спеціалізованої школи
І-ІІІ ступенів
Профспілкові організації на підприємствах, в установах, організаціях та їх
структурних підрозділах представляють інтереси своїх членів і захищають їх
трудові, соціально-економічні права та інтереси. Свої повноваження первинні
профспілкові організації здійснюють через утворені відповідно до статуту
(положення) виборні органи, а в організаціях, де виборні органи не створюються, –
через профспілкового представника, уповноваженого згідно із статутом на
представництво інтересів членів профспілки, який діє в межах прав, наданих цим
Законом та статутом профспілки.
Профспілковий комітет установи:
1) представляє інтереси працівників підприємства, установи, організації в галузі
виробництва, праці, побуту, культури;
2) разом з власником або уповноваженим ним органом розподіляє фонд
матеріального заохочення і фонд соціально-культурних заходів та житлового
будівництва по встановленим напрямах, затверджує кошториси витрачення цих
фондів після обговорення і схвалення їх трудовими колективами, а також визначає
розміри премій та інших видів заохочення, матеріальної допомоги і винагороди за
річні підсумки роботи підприємства, організації з фонду матеріального заохочення;
3) заслуховує доповіді керівників підприємства, установи, організації про виконання
виробничого плану, зобов’язань за колективним договором, заходів по організації і
поліпшенню умов праці, матеріально-побутового і культурного обслуговування
працівників і вимагає усунення виявлених недоліків;
4) бере безпосередньо участь у вирішенні питань праці і заробітної плати, які згідно
з законодавством підлягають вирішенню власником або уповноваженим ним
органом разом або за погодженням з профспілковим комітетом підприємства,
установи, організації;
5) здійснює контроль за виконанням власника або уповноваженого ними органу
законодавства про працю, правил і норм техніки безпеки та виробничої санітарії,
правильним застосуванням встановлених умов оплати праці;
6) розглядає скарги на рішення власника або уповноваженого ними органу про
відшкодування підприємством, установою, організацією шкоди, заподіяної
працівником, каліцтво або іншим ушкодженням здоров’я, пов’язаним з роботою.
Робота профкому здійснюється за перспективним і поточними планами.
Перспективний план роботи охоплює період діяльності профкому впродовж півріччя
або року. Він розробляється членами профкому на підставі пропозицій членів
профспілки, виходячи з їх потреб і потреб трудового колективу. Затверджується
перспективний план на засіданні профкому. В його структуру входять заходи, що
стосуються організаційно-масової роботи, соціально-економічного і правового
захисту членів профспілки, охорони праці, профілактики захворювання та
медичного обслуговування працівників, організації їх культурно-масового і
спортивного дозвілля. Поточні плани роботи складаються на основі перспективного
плану на період, що охоплює, як правило один місяць. Вони конкретизують заходи,
передбачені перспективним планом, а також містять переліки конкретних дій,
27

28. спрямованих на вирішення поточних проблем життя трудового колективу і членів
профспілки.
Відповідно до ст. 41 Статуту галузевої профспілки при профкомах для більш
повного виконання ними статутних завдань, підвищення їх ролі у житті трудових
колективів та з метою ширшого залучення до профспілкової роботи рядових членів
профспілки можуть створюватися постійні та тимчасові комісії.
Комісія соціального і правового захисту надає допомогу профкому у підготовці та
здійсненні заходів щодо покращення соціально-правового захисту членів
профспілки.
Комісія з житлово-побутових питань надає допомогу профкому у підготовці
пропозицій та здійсненні заходів щодо поліпшення житлово-побутових умов членів
профспілки.
Комісія з питань охорони праці здійснює громадський контроль за додержанням
власником законодавчих та інших нормативних актів з охорони праці, створення
безпечних і нешкідливих умов праці.
Комісія з організаційно-масової роботи залучає членів профспілки до практичної
діяльності первинної профспілкової організації.
Ревізійна комісія первинної профспілкової організації обирається на звітно-
виборних зборах, є незалежною і підзвітна лише тому органу, який її обрав.
Опис моделі випускника
Сарської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів
Виходячи із соціального замовлення, потреб самих учнів та їх батьків, місії і мети
діяльності педколективу, стратегічною ціллю закладу є випускник – гармонійно
розвинена особистість, якій притаманні:
- висока моральність;
- освіченість і вихованість;
- почуття патріотизму, свідомість громадянина;
- творчість і креативність;
- гарний стан фізичного здоров’я, пріоритет здорового способу життя;
- любов до праці, вміння цінувати працю інших;
- конкурентноздатність на ринку професій сучасного світу;
- вміння цінувати сім’ю, та родинні стосунки;
- здатність до самовдосконалення і розвитку;
- соціальна зрілість;
- самодостатність;
- компетентність.
28

29. ІІІ. Програмний комплекс розвитку Сарської спеціалізованої
школи І-ІІІ ступенів
Назва проекту: Творча особистість
Назва закладу: Сарська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Гадяцької районної
ради Полтавської області.
Мета: сприяти формуванню творчої особистості, розвивати інтелектуальні, фізичні,
вокальні, художні, літературні здібності школярів, виховувати загальну культуру
учасників навчально-виховного процесу.
Координатор проекту: Титаренко В.І., заступник директора.
Команда проекту: Вітіненко О.І., Лисенко І.В., Коваль В.М., Яременко Л.М.
Кириченко М.В., Кириченко Т.О., Крат Л.І., Явтушенко О.Р.(психолог)., Підгайна
І.О., Романовська Л.В., Підгайна О.М., Устима Ю.А., Лукаш М.І.
Термін виконання: 2016-2020р.р.
План реалізації:
№
п/п
Заходи Термін
Ресурси,
фінансування
Виконавці
1 Організація діагностично –
прогностичної роботи з
використанням ІТДО
Собчик Л.М.
Постійно Шкільні ресурси,
Титаренко В.І.,
Явтушенко О.Р.
2 Консультації для керівників
учнівських наукових робіт по
їх написанню та оформленню.
Щорічно,
жовтень.
Шкільні ресурси Титаренко В.І.,.
3 Організація та проведення
роботи учнівських
тренінгових груп за
програмою «Рівний - рівному»
2016-2020р.р. Шкільні ресурси Підгайна І.О.,
Явтушенко О.Р.
4 Традиційні свята Щорічно
згідно плану
роботи
Шкільні ресурси,
батьківські кошти
Кл. керівники 1-11
класів
5 Організація роботи
олімпійських груп з базових
дисциплін
До 01. 10.
щорічно
Батьківські
благодійні внески,
спонсорські кошти
Титаренко В.І.
6 Збір матеріалів для музею
школи та кімнати
народознавства
2016-2021р.р. Батьківські
благодійні внески,
спонсорські кошти,
експонати-дарунки
Вітіненко О.І.,
Коваль В.М.,
Лукаш М.І.
10 Робота клубу «Ерудит» Щорічно Шкільні ресурси Яременко Л.М.
11 Робота клубу «Чомучки» Щорічно Шкільні ресурси Яременко Л.М.
12 Робота гуртків «Умілі руки»,
«Фасон»
З вересня
2016р.
Шкільні ресурси,
бюджетні кошти
Лукаш М.І.
13 Робота клубу «Олімп»,
спортивного гуртка
Щорічно Шкільні ресурси,
бюджетні кошти
Лисенко І.В.
14 Співпраця з Центром
зайнятості з питань орієнтації
Постійно Явтушенко О.Р.,
Підгайна І.О.
29

30. учнів на майбутню професію кл. керівники 9-х, 11-х
класів
15 Організація участі школярів у
міжнародних та
всеукраїнських
просвітницьких конкурсах
Постійно Батьківські кошти Команда проекту
16 Проведення Дня Європи» Травень
щорічно
Шкільні ресурси Огризько І.В.
Лисенко І.В.
17 Проведення роботи вокально-
хорового гуртка
Згідно
розкладу
Шкільні ресурси,
бюджетні кошти
Яременко Л.М.
18 Виготовлення друкованих
методичних матеріалів з
досвіду організації роботи
НТУ у школі
2017р. Шкільні ресурси Титаренко В.І
19 Поповнення банку даних
«Обдарованість»
Щорічно Шкільні ресурси Титаренко В.І.,
Вітіненко О.І.
Явтушенко О.Р.
20 Висвітлення роботи у ЗМІ Постійно Шкільні ресурси Команда проекту
Очікувані результати:
- створення простору для творчості учнів та педагогів;
- зростання рівня загальної культури учасників навчально-виховного процесу;
- зростання кількості учнів свідомо зайнятих творчою діяльністю;
- збільшення кількості учнів здатних до самоорганізації власного культурного
дозвілля;
- розвиток творчих та фізичних здібностей учнів.
30

31. Назва проекту: До вершин знань
Назва закладу: Сарська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Гадяцької районної ради
Полтавської області
Мета: заохотити учнів до вивчення предметів природничо-математичного циклу, а саме
біології, природознавства, основ здоров’я; екології, фізики, математики, хімії. Розширити
кругозір школярів, розвивати інтелектуальний потенціал учнів, прищеплювати їм
допитливість, спостережливість, формувати вміння працювати із живими об’єктами -
рослинами, тваринами, вчити проводити дослідження, проводити розрахунки.
Координатор проекту: Титаренко В.І., заст. директора
Команда проекту: Вітіненко О.І., Явтушенко О.Р., Довгаль О.І., Кириченко М.В., Крат Л.І.,
Харадзе С.О., Лукаш М.І., Кириченко Т.О., класні керівники..
Термін виконання: 2016-2021р.р.
План реалізації:
№ Заходи Термін Ресурси,
фінансування
Відповідальні
1 Вивчення запитів учнів і
батьків щодо поглибленого
вивчення природничо –
математичних наук
Щорічно
ІІ семестр н.р.
Шкільний
ресурс
Явтушенко О.Р.,
класні керівники 7,
9 класів
2 Організація навчання в
очно-заочній біологічній
школі Полтавського еколого
– натуралістичного центру
Щорічно,
До 20.09
Батьківські
кошти
Титаренко В.І
3 Проведення шкільного
біологічного конкурсу
«Найрозумніший біолог»
для учнів 3-4 класів, 5-6
класів
Щорічно.
Тиждень
біології
Шкільний
ресурс,
спонсорські
кошти
Вчителі початкових
класів, біологи
4 Керівництво учнівськими
науковими роботами НТУ
«Факел»
Щорічно Шкільний
ресурс,
батьківські
кошти
Титаренко В.І.
Вітіненко О.І.
Довгаль О.І
5 Проведення предметних
тижнів біології, фізики,
математики, екології, хімії
Щорічно, 1 раз
на півріччя
Шкільний
ресурс
Вітіненко О.І.,
вчителі
предметники
6 Участь у природничих,
біологічних учнівських
конкурсах різних рівнів:
«Колосок», «Геліантус»,
«Смішний колосок»,
«Кенгуру», «Бобер»,
«Левеня»
Щорічно
згідно з
оголошеними
термінами
Батьківські
кошти,
спонсорські
кошти
Вчителі початкових
класів,
Вітіненко О.І.,
Кириченко М.В.,
ДовгальО.І.,
Титаренко В.І.
7 Підготовка виступу
екологічної бригади
щорічно Шкільний
ресурс,
спонсорські
кошти
Вчителі біології
8 Моніторинг реалізації
проекту
Щорічно Шкільний
ресурс
Титаренко В.І.,
Вітіненко О.І.
9 Висвітлення роботи у ЗМІ Постійно Шкільний
ресурс
Команда проекту
31

32. Очікувані результати:
- зростання якості знань учнів з предметів природничо – математичного циклу;
- удосконалення фахової майстерності учителів;
- збільшення кількості учнів-переможців олімпіад і просвітницьких конкурсів;
- виховання навичок здорового способу життя;
- сприяння профорієнтації школярів на професії, що потребують біологічних знань;
- підвищення результатів ЗНО з математики, фізики,біології, хімії, географії;
- зростання загальної культури учасників навчально-виховного процесу.
32

33. Назва проекту: «Гуманітарний олімп»
Назва закладу: Сарська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Гадяцької районної ради
Полтавської області
Мета: заохотити учнів до вивчення предметів суспільно - гуманітарного циклу, а саме
української мови і літератури, історії, правознавства, зарубіжної літератури, іноземної
мови, мистецтва, художньої культури. Розширити кругозір школярів, розвивати
інтелектуальний потенціал учнів, прищеплювати їм допитливість, розвивати
комунікабельність.
Координатор проекту: Огризько І.В., директор школи.
Команда проекту: Підгайна О.М., Романовська Л.В., Коваль В.М., Лисенко І.В, Устима
Ю.А., Яременко Л.М., класні керівники..
Термін виконання: 2016-2021р.р.
План реалізації:
№ Заходи Термін Ресурси,
фінансування
Відповідальні
1 Вивчення запитів учнів і
батьків щодо поглибленого
вивчення суспільно –
гуманітарних наук
Щорічно
ІІ семестр н.р.
Шкільний
ресурс
Явтушенко О.Р.,
класні керівники
7, 9 класів
2 Проведення шкільних
конкурсів «Найкращий
знавець української мови і
літератури» для учнів 3-4
класів, 5-6 класів
Щорічно.
Тиждень
української мови
і літератури
Шкільний
ресурс,
спонсорські
кошти
Вчителі
початкових
класів,
української мови і
літератури
3 Проведення шкільного
етапу районного конкурсу
знавців історії
ім.М.Драгоманова
Щорічно Шкільний
ресурс,
спонсорські
кошти
Вчителі
початкових
класів, вчителі
історії
4. Керівництво учнівськими
науковими роботами НТУ
«Факел»
Щорічно Шкільний
ресурс,
батьківські
кошти
Підгайна О.М.,
Лисенко І.В.
5. Проведення предметних
тижнів історії,
правознавства, тижня
української писемності та
мови, зарубіжної
літератури, англійської
мови, мистецтв
Щорічно,
1 раз на півріччя
Шкільний
ресурс
Підгайна О.М.,
вчителі
предметники
6. Участь у інтерактивних
конкурсах різних рівнів:
«Соняшник», «Кришталева
сова», «Грінвіч», «Патріот»,
«Лелека»
Щорічно згідно
з оголошеними
термінами
Батьківські
кошти,
спонсорські
кошти
Вчителі
початкових
класів, учителі
історії,
правознавства,
іноземної мови,
української мови і
літератури
7 Участь у етапах
Всеукраїнських предметних
олімпіадах
Щорічно Шкільний
ресурс,
спонсорські
кошти
Вчителі
предметники
33

34. 8. Направлення учнів 8-11
класів, переможців та
учасників Всеукраїнських
учнівських олімпіад з
навчальних предметів
(української мови та
літератури, історії,
англійської мови) на
навчання до навчально-
оздоровчого комплексу
«Ерудит» при
Кременчуцькому
педагогічному училищі ім.
А.С. Макаренка
Щорічно,
Посеместрово
Спонсорські
кошти,
батьківські
кошти
Вчителі
предметники
9 Моніторинг реалізації
проекту
Щорічно Шкільний
ресурс
Огризько І.В.,
Підгайна О.М.,
Яременко Л.М.
10 Висвітлення роботи у ЗМІ Постійно Шкільний
ресурс
Команда проекту
Очікувані результати:
- зростання якості знань учнів з предметів суспільно-гуманітарного циклу;
- удосконалення фахової майстерності учителів;
- збільшення кількості учнів-переможців олімпіад і просвітницьких конкурсів;
- виховання навичок здорового способу життя;
- сприяння профорієнтації школярів на професії, що потребують знань предметів суспільно-
гуманітарного циклу;
- підвищення результатів ЗНО з української мови і літератури, історії, англійської мови;
- зростання загальної культури учасників навчально-виховного процесу
34