З досвіду роботи КУрмашової. П.Роменська ЗОШ І-ІІІ ступенів

2. Вчителя
світової літератури
та російської мови
Петрівсько – Роменської
ЗОШ І – ІІІ ступенів
Курмашової Любові Іванівни

4. «Доброта і скромність – ось дві якості, що
ніколи неповинні втомлювати людину»
Роберт Льюїс Стівенсон
1.Головна мета літературної освіти – виховання
творчого читача із самостійним критичним мисленням,
формування гуманістичного світогляду, загальної
культури, естетичних смаків особистості.
2. «Люди припиняють мислити, коли припиняють
читати» Д.Дідро

5. «Критичне мислення на уроках
світової літератури, як засіб
формуванняв учнів гуманістичного
світогляду»

6. базується на сучасних
педагогічних технологіях,
головна мета яких:
формування пізнавальної діяльності учнів;
розвиток їхнього логічного, раціонального, критичного, і
творчого мислення;
розвиток пізнавальних здібностей школярів;
формування високої читацької та загальної культури;
виховання естетичного смаку.

7. Полягає в навчанні учнів у системі розумових
дій для розв'язування нестереотипних задач.
Ця системність полягає у тому, щоб учень,
аналізуючи, порівнюючи, синтезуючи,
узагальнюючи, концентруючи фактичний
матеріал, сам отримав із нього нову
інформацію і був спроможний застосовувати
одержаний досвід практично.

8. Схема аналізу та інтерпретації художнього твору
знання
почуття (критичне мислення)
вчинки(гуманістиний досвід) емоційне
«проживання» знань

9. РЕФЛЕКСІЯ
Системно – узагальнювальна діяльність
УСВІДОМЛЕННЯ
Змістовно – пошукова
діяльність
Адаптивно – перетворювальна
діяльність
АКТИВІЗАЦІЯ
Очікування Окреслення мети

10. І. Активізація (очікування та окреслення мети):
«Поетична хвилинка», «Комплімент», «Таємні таланти»,
«Тема уроку в кросворді»

11. ІІ.Усвідомлення.
1. Змістовно – пошукова діяльність: «Знаємо –
хочемо дізнатися - дізналися»,«Інсерт», «Т - схема», «Читання в парах»,
«Навчаючи - вчуся», «Кероване читання з передбаченням»
2. Адаптивно – перетворювальна діяльність: «Синтез думок», «Коло ідей»,
метод ПРЕС, рольові ігри, твори – роздуми, дибати, інтерв’ю, конференції

12. «Дискусія в парах», «Займи позицію», «Гронування».
«Сенкан», «Вільне письмо», «Крісло автора»

13. Найоптимальнішою формою
для розвитку критичного
мислення є групова форма
роботи – один із методів
інтерактивного навчання,
адже група для кожного її
члена – це суспільство в
мініатюрі

14. Урок – гра
Урок – суд
Урок – подорож
Урок –
літературний
салон

15.  Урок літератури в 8 класі на тему «Прометей –
«вічний образ» світової літератури»

16. Захоплююча інтрига – основа детективного твору.
за повістю Артура Конан Дойля «Собака Баскервілів»

17.  Урок літератури на тему «Невже усе зводиться до грошей?
Проблема справжніх і уявних цінностей. Зображення влади
золота, як руйнівної сили у творі Оноре де Бальзака «Гобсек».»

18. 2013 - 2014 олімпіада з російської мови
Пономаренко Руслана 10 кл. – 2 місце
Костанян Клара 9 кл. – 2 місце.
2014 – 2015 олімпіада з російської мови
Амірханова Клара 10 кл. – 2 місце

20. Доля зорі на небо сипала,
Розкладала великі й малі,
Я щаслива, що доля вчителя,
Випала саме мені.