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Clil teal the gothic cathedral
1. CLIL TEAL
MODULE 2 :ART
TITLE: “THE GOTHIC CATHEDRAL”
OMNICOMPRENSIVOGUGLIONESI,CLASSE:3^ SEZIONE A INDIRIZZOSCIENZEUMANE
DISCIPLINA: INGLESE
CULTURE TOPIC : “THE GOTHIC CATHEDRAL”
PREREQUISITI:CONOSCENZA DELLE STRUTTURE MORFOSINTATTICHEDI BASE E DEL LESSICOLEGATO ALLA
ARTE , ALLA STORIA .
MODULE TITLE: “THE GOTHIC CATHEDRAL”
OBIETTIVI:CONOSCERELE CARATTERISTICHEE GLI ASPETTI SALIENTIDELLO SVILUPPODELLE CATTEDRALI
GOTICHE IN INGHILTERRA E PIU’IN GENERALE IN EUROPA.
FASE 0: BRAINSTORMINGWARM-UPE CONFIGUARAZIONEDEGLISPAZI (10 MINUTI)
ATTIVITA’:RACCOLTA ALLA LAVAGNA DI TUTTE LE INFORMAZIONIPREESISTENTI
- IL DOCENTE COORDINA LA PREDISPOSIZIONEDEGLISPAZIINDIVIDUANDOLOSPEAKER E IL SEGRETARIO
COORDINATORE DI CIASCUN GRUPPO,INDIVIDUA I GRUPPI CHE VENGONOPREDISPOSTI IN MANIERA
ETEROGENEA TENENDO CONTODELLE DIVERSE ABILITA’DEI RAGAZZI,INCORAGGIA IRAGAZZIA
PRESENTARELE INFORMAZIONIGIA’ NOTE.
- I RAGAZZI CREANOLE ISOLE OPERATIVE CONFIGURANDOIN MAXITAVOLI FRONTE LIM I BANCHIIN
DOTAZIONEALLA CLASSE .PROCEDONOALBRAINSTORMINGTRASCRIVENDOLEINFOPREGRESSE RELATIVE
AL TOPIC.
FASE 1: PROBLEM POSING CONCEPT ( 10 MINUTI)
IL DOCENTE INDICA LE AREE DA SVILUPPAREPONENDOPRECISEDOMANDEE NE AFFIDA 34 A CIASCUN
GRUPPO.
- INDIVIDUARELE RAGIONICHE HANNODETERMINATOLA COSTRUZIONE DI CATTEDRALIGOTICHE
IN EUROPA
- CONOSCEREIL MOMENTO STORICO.
2. - INDIVIDUAREL’ASPETTOPRECIPUO CHE CARATTERIZZA UNA CATTEDRALE.
- DEFINIREIL CONCETTO DI CATHEDRA.
- INDIVIDUAREE CONOSCEREI PRIMI ESEMPI DI CATTEDRALE .
- DELINEARNELE CARATTERISTICHESALIENTI.
- CONOSCEREIL CONCETTOE LA MOTIVAZIONEDELLA VERTICALITA’.
- INDIVIDUAREIPRODROMI DELLA CATTEDRALE GOTICA.
- RICONOSCEREALCUNIIMPORTANTIASPETTISTRUTTURALI.
- INDIVIDUAREILPRIMOE PIU’ IMPORTANTEESEMPIO DI CATTEDRALE GOTICA IN GRAN BRETAGNA.
FASE 2:PRE DO (15 MINUTI)
-IL DOCENTE IN PRIMA ISTANZA FA VISIONARE 3 VIDEODI YOU TUBE PRECEDENTEMENTE INDIVIDUATI
PER QUALITA’DEI CONTENUTIE FRUIBILITA’DEL LESSICO.PROCEDE AD UNA SECONDA PROIEZIONEPER IL
NOTES-TAKINGCHECK(CONTROLLODEGLI APPUNTIPRESI).
-I RAGAZZIGUARDANOI VIDEOE PROCEDONOALNOTES-TAKING. RIGUARDANOILVIDEOE PROCEDONO
AL CONTROLLO DEGLI APPUNTI.
ATTIVITA’:ASCOLTOATTIVO, EFFECTIVENOTESTAKING.SKIMMINGANDSCANNINGACTIVITIES,PROBLEM
SOLVING
FASE 3 : DO (40 MINUTI)
IL DOCENTE INVITA GLI STUDENTI A REALIZZAREGLI ELABORATI, FORNISCEMEDIAZIONESE NECESSARIA.
RILEVA I PROCESSIDI LAVORO,RILEVA E ANNOTA I CONTRIBUTIDI CIASCUNO.
I RAGAZZIDOPOUN BRIEFINGE CON LA MEDIAZIONEDEL SEGRETARIO COORDINATOREDECIDONOQUALI
SONOLE INFOI PIU’PERTINENTI.
ATTIVITA’:DICUSSION,PROBLEMSOLVING,PEERTUTORING,LEARNINGBYDOING.
FASE 4 PRESENTATION ASSESMENT (40 MINUTI)
IL DOCENTEINVITA GLI SPEAKERSA CONDIVIDERELE PROPRIEINFORMAZIONICON GLIALTRI GRUPPI,
VALUTA LE PRODUZIONI.
STUDENTI: CIASCUNOSPEAKERPRESENTA AGLI ALTRIGRUPPI IL LAVORODEL PROPRIO.EDITANOILVIDEO
TRASCRIVENDO GLIAPPUNTIDI CIASCUN GRUPPO E INTEGRANDOLICON IMMAGINI REPERITE IN RETE.
ATTIVITA’:DICUSSION,PROBLEMSOLVING,PEERTUTORING,LEARNINGBYDOING,COOPERATIVE-
LEARNING, PRESENTATIONS, ASCOLTOATTIVO,ATTIVITA’DIFEDBACK,DIBATTITO,VIDEOSEDITING.
CONCLUSIONE
VERIFICA DEI RISULTATI ATTESI CON TEST ORALE .