1. Aprendizaje basado en problemas: ABP centrados en el estudiante, orientados a la comunidad Por Rosa Cruz León 9903708060210 Para Asesor Sadot Morales López. Octubre 2009

2. Origen Tiene su origen en la escuela de Medicina de la Universidad de Mc Master (Canadá). Se presento como una propuesta educativa innovadora que se caracteriza porque el aprendizaje esta centrado en el estudiante, promoviendo así que sea significativo, además de desarrollar una serie de habilidades y competencias indispensables en la comunidad.

3. Aprendizaje Basado en Problemas(ABP) El ABP comienza cuando se identifica la información requerida, como marco de referencia, dentro del cual las partes pueden ser deducidas, enseñadas, o comprendidas. Enfoque educativo orientado al aprendizaje y a la instrucción en el que los estudiantes abordan problemas reales o hipotéticos en grupos pequeños, bajo la orientación de un tutor. Estrategia de enseñanza deductiva que permite la integración de contenidos, con un flujo libre de información, concordante con el modo natural de pensar y aprender. Metodología en la cual el punto de partida es un problema o situación de aprendizaje que permite al estudiante identificar necesidades educativas, comprender mejor el problema/situación en consideración y llevar a cabo objetivos de aprendizaje pre-establecidos .

4. Objetivo Promover en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje. Desarrollar una base de conocimiento relevante caracterizada por profundidad y flexibilidad. Desarrollar habilidades para la evaluación crítica y la adquisición de nuevos conocimientos con un compromiso de aprendizaje de por vida. Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales. Involucrar al alumno en un reto (problema, situación o tarea) con iniciativa y entusiasmo. Desarrollar el razonamiento eficaz y creativo de acuerdo a una base de conocimiento integrada y flexible. Monitorear la existencia de objetivos de aprendizaje adecuados al nivel de desarrollo de los alumnos. Orientar la falta de conocimiento y habilidades de manera eficiente y eficaz hacia la búsqueda de la mejora. Estimular el desarrollo del sentido de colaboración como un miembro de un equipo para alcanzar una meta común.

5. Características

6. Características

7. El estudiante En el enfoque de ABP, el estudiante decide cuáles contenidos o temas deberá abordar o estudiar para resolver los problemas o casos objeto de estudio; el propio estudiante se propone objetivos instruccionales al identificar las necesidades de aprendizaje y evalúa permanentemente su aprendizaje y la adquisición de habilidades, competencias y actitudes. Metacognición. Observar-pensar-preguntar.

8. El docente El docente debe ser un creador, un guía que estimule a los estudiantes a aprender, a describir y sentirse satisfechos por el saber acumulado, lo cual puede lograrse si aplica correctamente la enseñanza problemática. Debe contemplar las bases fundamentales: grupos pequeños. Autodirección. Interdependencia. Autoevaluación. Debe contemplar necesariamente, las estrategias, materiales didácticos, sistemas de evaluación y calificación. Al diseñar una unidad debe seguir una serie de pasos que le permitan propiciar en el alumno la organización del pensamiento.

9. Comentario El ABP permite: Un proceso motivador donde los estudiantes son responsables de su aprendizaje. Utilizar problemas o casos especialmente diseñados para motivar el aprendizaje de los aspectos más relevantes de la materia o disciplina en estudio. Centrar el aprendizaje en el estudiante y no en el profesor o en la transmisión de contenidos. Trabajar en grupos pequeños de estudiantes. Que el profesor sea facilitador del proceso y no una autoridad. El ABP no es una estrategia de aprendizaje rígido. Las diferencias están basadas principalmente en las características del docente y del grupo de estudiante. No fomentemos esto

10. Referencias Material de multimedia de la asignatura de Problemas Actuales de la Educación Superior (ABP) en la Maestría de Ciencias de la Educación. ETAC. Julio 2009. García Córdoba, Lucía Teresa. (2006). Antología de Enfoques Actuales de la Excelencia Académica en la Educación (Aprendizaje Basado en Problemas). Maestría en ciencias de la educación. ETAC.