1. Всеросийский конкурс "Мои инновации"

6. Инновации на уроке - дань моде или требование времени? Сегодня востребована личность самостоятельная и инициативная, ответственная и активная, высоко нравственная и творчески относящаяся к своему делу, обществу и жизни. В этой ситуации возникает достаточно острая потребность в новых методах и технологиях обучения. В нашей школе создана необходимая материально-техническая база для того, чтобы сделать любой урок ярким и незабываемым. Каковы же особенности инноваций на уроке? Прежде всего: 1. Смена целевой установки урока "дать образование" на установку "образование как самореализация".

7. 2. Смена принципа репродуктивного усвоения материала на принцип продуктивности, предполагающего основную задачу учителя: определить при подготовке урока, что именно, какой образовательный продукт создадут ученики в ходе урока. 3. Переход от общего образования для всех к реализации индивидуальной образовательной траектории каждого ученика. Для этого применяется ряд педагогических новшеств: индивидуальное целеполагание учеников, личностная диагностика и мониторинг учебной деятельности каждого. 4. Вместо заданий, не предполагающих их индивидуального решения, вводятся эвристические - открытые. Такие задания не имеют однозначных "правильных" ответов. Любой ответ всегда уникален и отражает степень творческого самовыражения ребёнка. Средством инновационного продвижения данного новшества выступают дистанционные олимпиады. 5. Введение ученического портфолио как альтернативы контролю образовательных результатов обучающегося. В учебном процессе я активно использую Интернет - ресурсы,

9. базирующиеся на использовании проблемных заданий, которое позволяет вовлекать ребёнка в интерактивную деятельность, даёт возможность раскрыться ему как личность, придают учебному процессу реальную практическую направленность. Идея использование Интернета как средства интерактивной коммуникации и практического применения знания языка используется как основа для конкурсных проектов. Отдельно хочется сказать об использовании так называемого эвристического метода - метода вживания в объект, результатом применения которого всегда является создаваемая учениками образовательная продукция: идея, гипотеза, текстовое произведение. В момент вживания обучающейся задаёт вопросы объекту - себе, пытаясь на чувственном уровне воспринять, понять, увидеть ответы.

10. Мне бы хотелось поделиться опытом своей работы с обучающей компьютерной программой «100 % курс английского языка». Это учебная программа, выпущенная издательством « RANDOM HOUSE ». Разнообразие тем, видов заданий, красочность и увлекательность позволяют использовать программу для отработки лексики, грамматических структур, произношения, развития навыков чтения, аудирования, говорения и письма, а также для проведения тестов и контрольных работ. Ценнейшим инструментом для обучения всего класса является интерактивная доска:

12. Это визуальный ресурс, который помогает преподавате­лям излагать новый материал очень живо и увлекательно. Она упрощает объяснение грамматического материала и помогает разобраться в особенностях английского языка. На доске можно легко менять информацию или передвигать объекты, создавать логические связки. Я имею возможность рассуждать вслух, комментируя свои действия на доске. Работа с интерактивной доской предусматривает творческий подход к использованию материалов. Файлы или страницы можно подготовить заранее и привязать их к другим ресурсам, которые будут доступны на занятии. На интерактивной доске можно добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. К тому же тексты, рисунки или графики можно скрыть, а затем показать в нужный момент. Использование интерактивной доски на уроках английского языка позволяет мне построить урок в увлекательной игровой форме.

13. Кроссворд (речевая зарядка ) a f riend ( друг ) a ha r e ( заяц ) a d u ck ( утка ) a t i ger ( тигр ) a tur t le ( черепаха )

14. И истинной инновацией в школе стало появление лингафонного кабинета Sanako Lab 100. Это универсальный центр изучения языков. Его программное обеспечение позволяет одно и двустороннюю аудио и видеосвязь учителя с учеником, группой или всей аудиторией. Работу в режиме конференции (позволяет ученикам общаться, обмениваться файлами, как в группе, так и между группами) Выбор учителем источников учебного материала (текстовые данные, CD, DVD) Сохранение учебного материала или отдельных фрагментов на рабочем столе, а также записывать и прослушивать тексты Графически отображать записи Проводить мониторинг и сканирование экранов обучающихся для контроля работ. Выше названные инновации позволяют качественно подготовить наших детей к сдаче ЕГЭ, самой сложной частью которого является часть «С». Для иностранного языка это написание сочинения – рассуждения. И ещё одна инновация: графическая организация материала, позволяющая сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Можно назвать такой способ «наглядным мозговым штурмом».

16. Последовательность действий проста и логична:  посередине чистого листа написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы;  вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы (модель «планеты и ее спутники»);  по мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме. Не стоит опасаться нововведений, ведь каждое из них рано или поздно станет нормой.

17. Motivation Communication Stories Games Interest

18. Наши дети - это активные участники урока не только на этапах его проведения, но и при подготовке к нему. Они активно участвуют в олимпиадах разных уровней, выступают на научных конференциях, готовят презентации, создают мультимедийные проекты, участвуют в разработках проектных уроков. И в заключении моё пожелание Пусть движутся вечно наш ум и сознанье Вперёд и вперёд! Покоряйтесь высоты! Всё новые ждут на вершинах красоты!