O documento descreve o cotidiano da Escola Estadual de Ensino Fundamental Pedro Maciel localizada no distrito de Itaí em Ijuí, Rio Grande do Sul. Apresenta informações sobre as atividades realizadas na escola como reuniões pedagógicas, projetos, eventos com a comunidade, laboratórios, feiras do livro e citações sobre educação. Também mostra fotos das instalações, alunos, professores e das diferentes séries do ensino fundamental que são oferecidas.

1. UNIJUI - UNIVERSIDADE REGIONAL DO NOROESTE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA – P.S.O. PROFESORAS : ERONITA BARCELOS SOLANGE RUFINO ACADÊMICA : NADIR LUCIA SCHUSTER COLLING ‘’ CAPTURA DE IMAGENS DO COTIDIANO ESCOLAR ! ‘’

2. ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL PEDRO MACIEL RUA GEORGINA BAGGIO, 246 FONE (55)3613-2034 CEP 98700-000 EMAIL: pedromaciel-36cre@seduc.rs.gov.br http://escolapedromaciel.blogspot.com/ ‘’ 69 ANOS DE EDUCAÇÃO NA COMUNIDADE DO ITAÍ’’ DISTRITO DO ITAÍ-IJUI-RS BLOG:

3. ‘’ EDUCAR É COLABORAR PARA QUE PROFESSORES E ALUNOS NAS ESCOLAS E ORGANIZAÇÕES, TRANSFORMEM SUAS VIDAS EM PROCESSOS DE PERMANENTE APRENDIZAGEM. ‘’ ( MORIN,2000,p. 25)

4. Planeta Planeta Terra Somos todos Nós..

5. BRASIL

6. ‘’ É O MEU RIO GRANE DO SUL, CÉU, SOL, SUL, TERRA E COR! ONDE TUDO QUE SE PLANTA CRESCE E O QUE MAIS FLORESCE É O AMOR!’’ ( Música Leonardo)

7. IJUÍ

8. DISTRITO ITAÍ FONTE PÚBLICA EMPRESA FONTE DA ILHA PONTE RIO IJUÍ ESCOLA

9. ALUNOS... FAMILIAS... EDUCADORES...

10. “ ...A TENDÊNCIA ATUAL É PENSAR A ESCOLA COMO UM LUGAR NO QUAL SE PREPARAM MENINAS E MENINOS PARA ASSUMIR SUA PARCELA DE RESPONSABILIDADE PELO MUNDO. (MARQUES: 2001.pg.50 )

11. “ AS FUNÇÕES QUE O CURRÍCULO CUMPRE COMO EXPRESSÃO DE PROJETO DA CULTURA E SOCIALIZAÇÃO SÃO REALIZADOS ATRAVÉS DE SEUS CONTEÚDOS, DE FORMATO E DAS PRÁTICAS QUE CRIA EM TORNO DE SI. “ ( SACRISTÁN, 2000, p.16 )

12. REUNIEÕES PEDAGÓGICAS... FORMAÇÃO CONTINUADA... PLANEJAMENTOS.... ‘‘ A FORMAÇÃO NÃO SE FAZ ANTES DA MUDANÇA, FAZ-SE DURANTE, PRODUZ-SE NESSE ESFORÇO DE INOVAÇÃO E DE PROCURA POR MELHORES PERCURSOS PARA A TRANSFORMAÇÃO DA ESCOLA.’’ (NÓVOA, 1992, p.28)

13. “ SER MESTRE, EDUCADOR É UM MODO DE SER E UM DEVER-SER. SER PEDAGOGOS DE NÓS MESMOS. TER CUIDADOS COM NOSSO PRÓPRIO PERCURSO HUMANO PARA ASSIM PODERMOS ACOMPANHAR O PERCURSO DAS CRIANÇAS, ADOLESCENTES E JOVENS.’’ (ARROYO,200,Pg.42)

14. FAMÍLIA NA ESCOLA: EVENTOS, FESTIVIDADES, REUNIÕES, MOSTRA DE TRABALHOS, PALESTRAS, CELEBRAÇÕES...

15. PROJETO QUALIDADE DE VIDA: APRENDER A CONHECER APRENDER A FAZER APRENDER A CONVIVER APRENDER A SER

16. “ ENSINAR ENVOLVE ESTABELECER UMA SÉRIE DE RELAÇÕES QUE DEVEM CONDUZIR À ELABORAÇÃO, POR PARTE DO APRENDIZ, DE REPRESENTAÇÕES PESSOAIS SOBRE O CONTEÚDO OBJETO DA APRENDIZAGE.” (ZABALLA, 1998, p.90)

17. CAMINHADAS ECOLÓGICAS RECONHECENDO O DISTRITO

18. LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA

19. A ESCOLA É O COMEÇO DE TUDO. SE ELA NÃO ALTERAR SEUS PRINCÍPIOS, ADEUS SOCIEDADE INCLUSIVA. REFIRO-ME AOS PRINCÍPIOS DA INCLUSÃO QUE NADA MAIS SÃO DO QUE OS PRINCÍPIOS DA DEMOCRACIA. E NÃO EXISTE DEMOCRACIA SEM EDUCAÇÃO, NEM EDUCAÇÃO SEM DEMOCRACIA. POR ISSO É CORRETO AFIRMAR QUE TODA CRIANÇA PODE E DEVE SER EDUCADA. E, AINDA, QUE TODA APRENDIZAGEM É LEGÍTIMA. ( WERNWCK,1997.p. 61) EDUCAÇÃO ESPECIAL: SALA DE RECURSOS

20. “ SE A METADE DOS TEMPOS DE FORMAÇÃO FOSSE OCUPADA EM ATIVIDADES DE LEITURA, DE APRENDIZADO DE OUTRAS LINGUAGENS, ARTE, LITERATURRA, CINEMA, DE CONVÍVIO, DE CULTURA, DE TROCAS DE EXPERIÊNCIAS, DE SAÍDAS PEDAGÓGICAS E EXPERIÊNCIAS DA CIDADE, DA DINÂMICA SOCIAL... OS PROCESSOS DE SOCIALIZAÇÃO SERIAM OUTROS E APRENDERIAM TRAÇOS LINGUAGENS TÃO BÁSOCAS NO FAZER EDUCATIVO.” ( ARROYO, 2000, p.132.)

21. ASSEMBLÉIAS.... ‘’ POR ISSO A DEMOCRACIA É O ESPAÇO PLURAL DOS SENTIMENTOS E DAS IDÉIAS, DAS ATITUDES E DOS COMPORTAMENTOS, DOS DESEJOS E DOS SONHOS DE VIDA MELHOR PARA TODOS...’’ (MARQUES. 2001, p.37)

22. SOUBÉSSEMOS NÓS ADULTOS PRESERVAR O BRILHO E O FRESCOR DA BRINCADEIRA INFANTIL, TERIAMOS UMA HUMANIDADE PLENA DE AMOR E FRATERNIDADE. RESTA-NOS ENTÃO APRENDER COM AS CRIANÇAS. (DEHEINZELIN: 1998 ,p. 204)

23. ASPECTOS ALIMENTARES E NUTRICIONAIS, O REFEITÓRIO COMO UM ESPAÇO DE APRENDIZAGEM DA VIDA EM SOCIEDADE, SENSIBILIZANDO PARA VIVÊNCIAS DE QUALIDADE DE VIDA! PARA ALÉM DOS

24. FEIRA DO LIVRO AUTORES... NOSSOS TALENTOS... PRÊMIOS LIVROS... ARTISTAS VISITANTES... ATRAÇÕES... ESCRITORES

25. HORA DO CONTO CONTAR HISTÓRIAS... OUVIR HISTÓRIAS ... TECER ENCONTROS E ENCANTOS!

26. ‘’ E ESSE É O CAMINHO DE CADA SER HUMANO. DESDE A TENRA IDADE ELE PRECISA DOS PAIS E DE OUTROS ADULTOS, COMO SÃO OS PROFESSORES, MAS TAMBÉM, E SOBRETUDO, PRECISA DE SEU GRUPO DE IGUAIS, DE SUA TURMA.’’ ( MARQUES, 2000, p.:20)

27. EDUCAÇÃO INFANTIL PRIMEIRO ANO 2º SÉRIE

28. 3ª SÉRIE 3ª SÉRIE

29. 4ª SÉRIE

30. 5ª SÉRIE 6ª SÉRIE 7ª SÉRIE 8ª SÉRIE

31. ‘’ ILUDEM-SE OS PAIS SE PENSAM PODER SELECIONAR UMA A UMA AS AMIZADES DOS FILHOS E QUE ISSO SEJA BOM PARA ELES. ILUDE-SE A ESCOLA SE PENSA QUE AS CRIANÇAS VÃO A ELA COM O ÚNICO OBJETIVO DE APRENDER COISAS ÚTEIS À VIDA. ELAS VÃO, ANTES DE TUDO, PARA ENCONTRAR AMIGOS, COMPANHEIROS, PARA SE ENTURMAREM. ESTAR UNS COM OS OUTROS, FAZER COISAS JUNTOS, CONSTRUIR SOLIDARIEDADE É O QUE IMPORTA: O RESTO VEM POR ACRÉSCIMO.’’ (MARQUES, 2001, p.21)

32. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ARROYO,Miguel G. Oficio de mestre – imagens e auto imagens. Petrópolis RJ :Vozes.2000. DEHEINZELIN, Monique. A fome com a vontade de comer:uma proposta de educação infantil . Petrópolis, RJ:Vozes.1998. MARQUES, Mario Osório. Botar a boca no mundo: cidadania, política e ética. Ed. UNIJUI: 2001. MORIN, Edgar. Sete saberes necessários a educação do futuro. São Paulo, Cortez, 2000. NÓVUA, Antonio . Formação de professores e profissão docente .in Nóvua org. Portugal, Porto Editora :1992. SACRISTÀN, J. Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática . Porto Alegre: Artemed, 2000. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar . Trad. Ernani F. da Rosa. Porto Alegre: Artemed, 1998. WERNEK, Cláudia. Ninguém vai ser bonzinho na sociedade inclusiva. RJ . WVA, 1997