1. Lecturas del Módulo 1 La lecturas del módulos 1 son muy enriquecedoras ya que permiten la reflexión de que la educación, en el marco de la globalización, es la base más importante para generar y promover en sus egresados el ser agentes de cambio, y que deber ser analizada holísticamente; donde todos los elementos convergen en la búsqueda de la solución de problemas sociales, comunicación, colaboración con otros en un marco de sustentabilidad (Heredia y Romero, Buendía y Martínez en Lozano y Burgos, 2008). El modelo educativo es la metodología de la educación que no debe fragmentarse en los elementos que los conforman (Senge citado por Lozano y Burgos, 2008), ya que los elementos se encuentran entrelazados entre sí de tal manera que conforman el qué, el por qué y el para qué o fin de la educación. Es innegable que esta metodología debe ir de la mano con la evolución de la sociedad, y por lo tanto de las innovaciones que se requieren para lograr los objetivos o fines de la educación, estas innovaciones, de acuerdo con Alanís citado en Burgos y Lozano (2010) requiere de la administración cuidadosa, con diferentes soportes de ayuda y formas de adentrarse al contexto, siguiendo de manera muy planeada diferentes fases para la adopción de dichas innovaciones; siendo necesario que las instituciones educativas planeen la introducción de diferentes innovaciones para logar aumentar las probabilidades de éxito. La evolución de la sociedad, de una sociedad industrial donde anteriormente la economía se basaba en la importancia de la fuerza física, hacia la sociedad donde el conocimiento, la creatividad y la utilización de tecnologías son la base de las nuevas economías (Buendía y Martínez en Lozano y Burgos, 2008), demanda cambios en los paradigmas educativos, donde el objetivo de la acción educativa se centre en el alumno; aunque por supuesto esos cambios generan resistencia, ya que ser un agente de cambio no es fácil, por lo que implementar innovaciones educativas que van desde el cambio de paradigma tradicional al constructivista, hasta el uso de tecnologías como herramientas pedagógicas que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje, deber realizarse con una estrategia muy bien planeada para lograr el éxito (Alanís, citado en Burgos y lozano, 2010). Heredia y Romero citados en Lozano y Burgos (2008) mencionan que los elementos del modelo educativo interactúan e influyen sobre cada uno de tal forma que se pueden interpretar desde cualquier punto, ya que todos son muy importantes y permiten tener la visión holística de la educación, dichos elemento son; los alumnos los cuales son la importancia primordial; los profesores, los encargados del diseño instruccional basado en los estilos de aprendizaje de los alumnos; el área de conocimiento, el currículo o contenido temático donde los alumnos obtienen el fundamento teórico de sus conocimientos; el contexto institucional, donde se lleva a la acción el modelo educativo y la misión y visión caracteriza a cada institución; el contexto sociocultural, que son las demandas o necesidades sociales del contexto y las necesidades de transmitir la cultura y el marco filosófico de la educación, donde se establecen los objetivos que se pretenden alcanzar con la educación. Las principales ideas que se construyen con estas lecturas son de que en el qué, el cómo y el por qué de la educación y para que logre su fin, existen factores que son inalterables a través del tiempo, algunos de estos factores son la función educativa y la pedagogía que se utilice en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las herramientas que apoyen esta pedagogía en un marco del contexto y su situación social, y finalmente la responsabilidad de los sujetos involucrados; es innegable que el porqué de la educación del siglo XXI es el de la formación de ciudadanos del conocimiento como agente de cambio que contribuyan al desarrollo sustentable , la transmisión de este, y a la construcción de una sociedad justa y democrática, a través de las herramientas tecnológicas, pedagogía y modelos educativos de una sociedad del conocimiento (Lozano y Burgos, 2008). En el siglo XXI la tecnología y el desarrollo sustentable son los fines de la educación, aunque en ocasiones la evolución de la escuela se vea más lenta en comparación de la evolución de la sociedad, de aquí parte la meta y la confrontación entre la escuela y su ambiente ó contexto, ya que las variables en su entorno son las que definen sus metas y finalidades, la relación de la escuela con su entorno será real en la medida de su participación con la comunidad; como un eje de equilibrio integral entre lo social, lo cultural, lo económico, el ambiente, la diversidad, la tecnología, entre otros. Referencias Alanís, M. (2010). Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación. En Burgos, V. & Lozano, A. (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa. Lozano Rodríguez; A & Burgos Aguilar (2008) (comp.) Tecnología Educativa: Un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa (capítulos 2 y 3).