O documento discute a auto-avaliação das bibliotecas escolares no contexto de um agrupamento, destacando a importância do processo para melhorar os serviços, avaliar a qualidade e demonstrar a contribuição para o sucesso escolar. Descreve as etapas de aplicação de um modelo de auto-avaliação, envolvendo a comunidade educativa e articulando os resultados com os processos de planeamento da escola.

1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares Integração do processo no contexto do Agrupamento Vertical de Escolas D. Martinho Castelo Branco Formandas: Mª Filomena Alves e Ivete Pereira 2009 / 2013

3. O processo e o necessário envolvimento do Agrupamento

4. A relação com o processo de planeamento

7. Melhorar os serviços prestados

8. Demonstrar a contribuição das BE´s para o processo ensino-aprendizagem das escolas e o sucesso dos alunos

9. Reflectir sobre o trabalho desenvolvido, identificando os pontos fracos da acção da BE e trançando planos de melhoria

10. Transformar boas ideias em boas práticas

11. Aferir a contribuição das BE´s na concretização dos objectivos do AgrupamentoO papel e mais valias da auto-avaliação das BE´s

12. Auto-avaliação das bibliotecas escolares do Agrupamento Como avaliar? O Programa Rede de Bibliotecas Escolares desenvolveu um Modelo de Avaliação para as bibliotecas escolares. http://www.rbe.min-edu.pt/np4/76 O Modelo tem por principal finalidade proporcionar às bibliotecas escolares (BE) um instrumento regulador e de melhoria contínua, que lhes permita avaliar a forma como estão a concretizar o seu trabalho e que resultados estão a alcançar, constituindo-se como um meio indispensável de qualificação das BEs e das próprias escolas, no cumprimento da sua missão e objectivos. O processo e o necessário envolvimento do Agrupamento

14. Leitura e literacias

15. Projectos, parcerias e actividades de Abertura à comunidade

18. Ter atitude e capacidade de intervenção face aos problemas identificados

19. Gerir as evidências recolhidas no sentido de comunicar o valor da BE e corrigir os gaps identificados

20. Articular, colaborar e comunicar permanentemente com os vários intervenientesEisenberg e Miller (2002) A relação com o processo de planeamento

22. Do relatório da avaliação da BE deve transitar uma síntese que venha a integrar no relatório da escola.

23. A Inspecção ao fazer a avaliação da escola irá avaliar o impacto da BE, mencionando-a no relatório final.A Integração dos resultados na auto-avaliação da escola

24. Auto-avaliação das bibliotecas escolares do Agrupamento Bibliografia: ”Modelo de Auto-avaliação das bibliotecas escolares”- Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares Textos da sessão