1. TEORÍAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS
Programas con base en E/R
Aprendizaje:cambios
observables en la conducta
Las secuencias en
el aprendizaje son CONDUCTISMO
rígidas.
los objetivos quedan «análisis de tareas» se identifican los
Jerarquizados. objetivos elementales

2. COGNITIVA
Materializar la desarrollo de estructuras
enseñanza.(concreto/ y habilidades
abstracto).
El progreso en los
conocimientos va de lo
Importancia mas a la simple a lo complejo.
Competencia
comprensión que cognitiva
actividad mecánica
información debe ser
sencilla y tomar en
cuenta en nivel de
desarrollo cognitivo y
conceptual.

3. CONSTRUCTIVISMO
• La importancia de los conocimientos previos, de las creencias
y de la motivación de los educandos.
• Interpretar los «errores» como expresión de una determinada
competencia lógico-matemática (situación de partida).
• Secuenciar y organizar los contenidos de forma que den
soporte a un proceso constructivo real del conocimiento
matemático, rico en significado y con sentido.
• Utilizar la evaluación como herramienta pedagógica al servicio
del alumno y del proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Estimular a los educandos a profundizar en los aprendizajes.

4. FACTORES QUE INTERVIENEN
Externos:
• Familiares: ayuda de los padres, nivel socioeconómico,
actitud,nivel de instrucción.
• Escolares:
Docentes:dominio de la materia, metodología empleada,
satisfacción en el trabajo, capacitación y actualización.
Organización en aula y escuela: número de niños por
aula, ambiente de aprendizaje (iluminación, ventilación,
acústica, recursos, distribución del mobiliario, entre otros).

5. Internos:
• Orgánicos: estado general de salud, procesos
neurofisiológicos, agudeza sensorial.
• Cognitivos: inteligencia y desarrollo, memoria,
capacidad de análisis, síntesis, operaciones
lógicas, razonamiento. Conducta,
temperamento, personalidad.
• Afectivos: buen estado socioemocional, actitud
(positiva o negativa).