Este documento presenta un proyecto pedagógico transversal de tres años para mejorar las habilidades de lectura y escritura en una institución educativa. El objetivo general es contribuir con elementos teóricos y actividades prácticas para mejorar la comprensión y redacción de textos, fomentando el placer por la lectura. Se propone realizar pruebas diagnósticas, actividades lúdicas como la creación de poemas, y el intercambio de correspondencia para promover estas habilidades entre estudiantes, docentes y padres de fam
4. Teniendo en cuenta que la lectura y la escritura son factores determinantes en la formación de personas competentes para abordar las diversas áreas del conocimiento y afrontar los avances tecnológicos y cambios del mundo contemporáneo, es imprescindible buscar mecanismos que permitan desarrollar una nueva práctica textual, a través de la cual niños, niñas, adolescentes y adultos de la I.E.M. LIBERTAD, interactúen con ellas, para enriquecer su ser, sus conocimientos y fortalecer la comprensión textual. El desarrollo de las competencias comunicativas, es fundamental en todos los campos del saber, ya que hablar de una lengua, es poder transmitir y recibir mensajes significativamente. TEORIZACIÓN SOBRE EL OBJETO CENTRAL
5. De tal manera, que la lectura y escritura sean una herramienta importante en el tejido social que permita transformar la vida, elevar el nivel cultural, desarrollar la personalidad, promover la construcción del pensamiento, facilitar el acceso al conocimiento. Preocuparse por la formación de estudiantes, lectores y escritores autónomos es una tarea urgente y necesaria en la institución, en la cual se vislumbre mundos reales e imaginarios, de acuerdo al grado de desarrollo y nivel educativo, entendiéndose lo que “estaba oculto” antes de la lectura.
6. Quien escribe con propiedad y lee comprensivamente, está preparado para afrontar con éxito la vida de acuerdo a las circunstancias que se presenten. La tarea de enseñar a leer y escribir, no es responsabilidad exclusiva de los docentes de Lengua Castellana, sino de los docentes de todos los grados y especialidades, así como de los Padres de Familia y en general de las personas que integran la Comunidad Educativa. En consecuencia, la lectoescritura es un prerrequisito para el desempeño de todas las áreas del conocimiento.
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8. OBJETIVO GENERAL Contribuir con elementos teóricos y actividades prácticas de lecto-escritura al mejoramiento de los niveles de comprensión y redacción de distintos tipos de texto, fomentando el placer por la lectura y la expresión de las ideas. OBJETIVOS
9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Sensibilizar a la Comunidad Educativa acerca de la importancia del proceso lecto - escritor. Concientizar a la comunidad educativa acerca de la necesidad e importancia de que las competencias comunicativas se desarrollan en todas las áreas del conocimiento y que cada objeto de estudio requiere unas habilidades del pensamiento diferentes. Favorecer el gusto por la lectura mediante actividades lúdicas realizadas durante el año. Propiciar ambientes para que la oralidad sea el medio por el cual el alumno exprese todo su sentir, sin temor a equivocarse. Mejorar las competencias en la redacción y comprensión de textos escritos y orales en los estudiantes. Aprovechar los medios tecnológicos para fortalecer el conocimiento y de manera autodidacta conectarse con la cultura global.
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12. RECURSOS HUMANOS Directivos Equipo dinamizador Docentes de todas las sedes jornadas y áreas Estudiantes Padres de Familia Personal de apoyo RECURSOS FÍSICOS Biblioteca Sala de audiovisuales Sala de informática Teatro de la Institución Aulas de clase RECURSOS
13. RECURSOS DIDÁCTICOS Medios magnéticos y audiovisuales. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Primer período Primera actividad. Selección y elaboración de la prueba diagnóstica. Segunda actividad Análisis e informe de resultados.
14. Segundo período Entrega de guía sobre la temática y socialización de la p roducción escrita o gráfica de la reflexión extractada de la lectura. Tercer período Guía de apoyo. Reconocimiento y socialización de los mejores. Cuarto período Intercambio de correspondencia. Una hora de escritura y una hora de lectura. Día del amor y la amistad, intercambio de mensajes (acrósticos, tarjetas, cartas…… (Docentes en sus respectivas horas de clase). RESPONSABLES : Coordinadora, Jefes y Profesores del área de Castellano y Literatura en sus sedes y jornadas
