Algunas claves tecnológicas para la formación en la universidad digital

ALGUNAS CLAVESTECNOLÓGICAS
PARA LA FORMACIÓN EN LA
UNIVERSIDAD DIGITAL
Dr. Francisco JoséGarcía Peñalvo
Vicerrector de InnovaciónTecnológica
Universidad de Salamanca
vic.it@usal.es
Tecnologías y métodos de formaciónen red
Tutor online
Academia de Logística del Ejercito de Tierra, (ACLOG)
Calatayud, 2ode noviembre de 2008

Sumario
2Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital
1. Introducción
2. Formación online
3. Conocimiento enAbierto
4. Lengua y ConocimientoAbierto
5. ElConocimiento Abierto en la USAL
6. Conclusiones

Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 3
1.Introducción

La eradigital
§ En los comienzos del siglo
XXI se está en los albores
de una sociedad digital
§ Nos encontramos ante un
momento transformación,
lo que implica
necesariamente manejar
los riesgos que ello conlleva
ú Funcionamientodiario
ú Resistenciaal cambio

Nuevasreglas
§ Los servicios se convierten en el centro del
negocio
§ Flexibilidad absoluta
§ Las distancias y las diferencias horarias ya no
son relevantes
§ La información y el conocimiento estarán
presentes allí donde la actividad lo requiera
ú Viajando por autopistas digitales y
consumiéndose desde todo tipo de dispositivos

Nuevasrealidades
Los bits gobiernan
a los átomos (P.Cochrane)
La transformación de
átomos a bits es
irrevocable e imparable
(N. Negroponte)

Motivación
§ Con el rumbo con el que camina la educación
superior es necesaria la adecuación e
integración en el mundo digital
§ Una entidad de educación superior está
obligada a ofrecer sus servicios por medios
telemáticos
ú Para posicionarse como un líder en la formación
superior y en la investigación
ú Para agilizar sus procesos burocráticos
ú Para eliminar cualquier barrera de accesibilidad

Contextode laUniversidad Digital
§ Connotaciones políticas y económicas
§ Connotaciones legales
§ Connotaciones académicas
§ Libro Blanco de la Universidad Digital 2010
§ Presentado en la Universidad de Salamanca, 2 de octubre de
2008
§ Elaborado por
§ U. deAlcalá, U. Carlos III de Madrid, U. de Castilla-La
Mancha, U. Rey Juan Carlos, U. de la Rioja, U. de
Salamanca y U. deValladolid
§ Banco Santander, Telefónica, Universia y OCU

Contextopolítico yeconómico
“El paso a una economía digital, basada en el
conocimiento, será un poderoso motor para el
crecimiento, la competitividad y el empleo… todo
ciudadano debe poseer los conocimientos
necesarios para vivir y trabajar en la nueva sociedad
de la información”
(Consejo Europeo. Lisboa, 2000)

Elcontexto jurídico-legal
“Al servicio,pues, del ciudadano laAdministraciónqueda obligada a
transformarse en una administraciónelectrónica regida por el principio
de eficacia que proclama el artículo 103de nuestra constitución”
Ley 11/2007 de 22 de Junio, deAcceso Electrónico de los
Ciudadanos a los Servicios Públicos (LAECSP)
“A partir del 31 de diciembre de 2008, laspáginasde Internet de las
AdministracionesPúblicassatisfarán,como mínimo,el nivel medio de los
criteriosde accesibilidad al contenidogeneralmente reconocidos.
Excepcionalmente,esta obligaciónno será aplicable cuando una
funcionalidad o servicio no disponga de una solución tecnológica que
permita su accesibilidad”
Ley 56/2007 de 28 dediciembre, de Medidas de Impulso de la
Sociedad dela Información (LISI)

Elcontexto académico
“El crecimiento de la sociedad del conocimiento
depende de la producción de nuevos conocimientos,
su transmisión a través de la educación y la
formación y su divulgación a través de las
tecnologías de la información y la comunicación”
(Declaración de la Comisión Europea:
El papel de las Universidades en la Europa del conocimiento 2002)

Elcontexto académico
Compromisofirme de losEstados (europeos) para crear un
área común de educaciónsuperior, que promueva la
convergenciade los sistemaseducativos de los distintos
paíseseuropeos y que busque la mejora de la transparenciay
de la compatibilidaddelos estudios, títulos y diplomasen
Europa; con el objetivo de facilitarlamovilidadtanto a nivel
de estudios como a nivel profesional,ytodo ello conla fecha
límite del 2010
(Declaración de Bolonia – EuropeanMinisters of Education, 1999)

Tiempos de cambio
§ La Universidad es una de las organizaciones más
antiguas y con mayor
capacidad de adaptación
al cambio
§ La evolución de las
universidades no debe ser
ajena a las tendencias del
desarrollo social, cultural y
económico de las regiones
§ “La revolución digital permitirá a la Universidad
mejorar su sincronización con la Empresa” Tofler y
Tofler (2006)

Unnuevoentorno paralaUniversidad
§ Globalización e internacionalización
ESPACIO COMÚN
CANADÁ, EEUU, MÉXICO
ESPACIO IBEROAMERICANO
DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESPACIO COMÚN
ASIA PACÍFICO
(AUSTRALIA, NUEVA ZELANDA,
INDIA, SINGAPUR, CHINA
ESPACIO EUROPEO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR (EEES)
ESPACIO COMÚN
DE AMÉRICA LATINA, EL CARIBE
Y UE (ALCUE)
ESPACIO COMÚN
CANADÁ, EEUU, MÉXICO
ESPACIO IBEROAMERICANO
ESPACIO COMÚN
ASIA PACÍFICO
(AUSTRALIA, NUEVA ZELANDA,
INDIA, SINGAPUR, CHINA
ESPACIO EUROPEO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR (EEES)
ESPACIO COMÚN
DE AMÉRICA LATINA, EL CARIBE
Y UE (ALCUE)

Objetivos del EEES
§ Sistema de titulaciones transparente,comprensible
y comparable
§ Basado en dos niveles: grado y
posgrado
§ Sistema de créditos único: ECTS
§ La promoción de la movilidad
§ Desarrollo de un sistemade
aseguramientode la calidad
§ La empleabilidadde los europeos
§ El aprendizajea lo largo de la vida
(lifelong learning)
§ La participación activa de los estudiantes

Ejesestratégicosde la
educaciónsuperior
1. Enseñanza-Aprendizaje
2. Investigación
3. Procesos de gestión universitaria
4. Gestión de información en la institución
5. Formación y cultura TIC
6. Organización de lasTIC
(UNIVERSITIC, 2008 –CRUETIC)

Clavestecnológicas
§ La tecnología es imprescindible en el
desarrollo de la educación superior
ú Tecnologías para la formación en red
eLearning 2.o
ú Contenidos digitales en abierto
Conocimientoabierto
http://www.wordle.net/

2. Formación online
http://www.wordle.net/

Tecnología yformación
§ En los últimos años el ámbito de la aplicación de
las “llamadas” nuevas tecnologías ha registrado
un incremento significativo en el apartado de la
formación
ú Oferta de cursos
ú Programase iniciativascomercialesdestinadasa
cubrir una demandacreciente tanto a nivelindividual
como institucional
§ La oferta abarca prácticamente todos los niveles
educativos
ú Titulacioneso programasreglados
ú Formacióncontinua
ú Otras iniciativas

Aprendizaje basadoenordenador
Y con toda la tecnología….
¿Cuánto hemos avanzadoen educación?

El impacto dela tecnologíaen
la educación, en general, ha
sido sólo marginal
Siglo XI
Siglo XXI

Y en cuanto a la formación a
distancia…

eLearning
§ El término de eLearning se refiere a la utilización
de las tecnologías de la información y la
comunicación con un propósito de aprendizaje
§ Una de estas tecnologías es Internet, pero
también se pueden incluir el multimedia o los
simuladores
§ Una de las principales ventajasdel eLearning es
la facilidad de acceso
ú La formaciónpuede llegar a más personas, puesto que
desaparecenlas barreras espacio-temporales

Cómo nodebeentenderseel eLearning
eReading
eLearning

Haciadónde debería caminar
eleLearning
eReading
eLearning
eTraining

Haciadónde debería
caminareleLearning
eL 2000 i-eL 2010
Distribuye conocimiento consolidado Genera nuevo conocimiento
Es todavía enseñanza virtual Es propiedad estudiante
Puede aislar al estudiante Crear comunidades de aprendizaje
Es distribuido por un único proveedor/institución Es el resultado de y una herramienta para
soportar una “sociedad”(partnership)
Ignora el contexto delestudiante y sus logros
previos
Se basa en el contexto delestudiante y sus logros
previos
Reduce la creatividad delestudiante debido a la
lógica de transmisión
Estimula la creatividad delestudiante
incrementando la dimensión espontánea y lúdica
del aprendizaje
Restringe elpapel de los profesores y los
facilitadores delaprendizaje
Enriquece el papelde los profesores y los
facilitadores delaprendizaje
Se centra en la tecnología y los contenidos Se centra en la calidad, procesos y contextode
aprendizaje
Sustituye las lecciones de clase Está embebido en los procesos organizacionales
y sociales de transformación
Privilegia a los que ya han aprendido Llega y motiva a aquellos que no están
aprendiendo
(Dondi, 2007)

Haciadónde debería
caminareleLearning
§ Tendencias
ú Campus virtual vs.Web 2.0
ú Contenidos privativos vs. Contenidos abiertos
ú Gestión y uniformidad vs. Dispersión de esfuerzos
y falta de representatividad
ú Factor humano (tutoría) vs. Factor humano
(compartiry colaborar)

Definiciónde eLearning
Desde una perspectiva de la calidad se puede definir eLearning como un
proceso de enseñanza/aprendizaje,orientadoa la adquisición de una serie de
competenciasy destrezaspor parte del estudiante,caracterizado por el uso
de lastecnologíasbasadasen web,la secuenciación de unoscontenidos
estructuradossegún estrategiaspreestablecidasa la vez que flexibles,la
interacción conla red de estudiantesy tutores y unos mecanismosadecuados
de evaluación,tanto del aprendizaje resultante como de la intervención
formativa en su conjunto,en un ambiente de trabajo colaborativo de
presencialidad diferidaen espacio y tiempo,y enriquecido por un conjunto de
serviciosde valor añadido que la tecnología puede aportar para lograr la
máxima interacción,garantizando así la másalta calidad en el proceso de
enseñanza/aprendizaje
(García y Seoane)

3.Conocimiento enAbierto

Oportunidades
§ La era digital ha abierto innumerables vías
para la difusión del conocimiento
§ Compartir el conocimiento eficientemente es
de gran importancia para el desarrollo
científico de las regiones
§ Una de las formas más efectivas de compartir
conocimiento es mediante el acceso abierto
(open access)
ú No exenta de controversia

Conocimiento vs globalización
§ El conocimiento es imprescindible para el
desarrollo de la sociedad en un mundo
globalizado
§ Internet permite el acceso al conocimiento
con independencia de dónde se produzca y
en cualquiermomento
Un objetivo principalesconstruir sociedades
del conocimientomodernasen
las que las personaspuedan participar
de la informaciónyel conocimiento
(UNESCO)

Visiones contrapuestas
§ Hay que garantizarla
propiedadintelectual para
asegurar la creatividad
como núcleocultural
§ Investigacionesrealizadas
con fondosprivados
§ Sostenibilidadeconómica
de las suscripcionesalas
revistas científicas
§ Investigaciónfinanciados
con fondospúblicos
§ Promociónde la
innovación
§ Accesoa contenidosúnicos
en el mundo

Algunos datos
§ Se publican al año sobre 1.4 millones de artículos
revisados en más de 23.000 revistas científicas, el
90% de los cuales está accesible online (Mark
WareConsulting Ltd, 2006)
§ El directorio de las revistas OpenAccess cuenta
con 3.650 revistas (http://www.doaj.org/, 17-9-
2008)
§ El directorio de repositorios Open Accesscuenta
con 1.200 entradas (http://www.opendoar.org/,
17-9-2008)
ú 79 en español

La filosofía de compartir
“Si tú tienes una manzana y yo tengo una manzana e
intercambiamos manzanas, entonces tanto
tú como yo seguimos teniendo una manzana.
Pero si tú tienes una idea y yo tengo una idea y las
intercambiamos, entonces ambos tendremos dos ideas”
(George Bernard Shaw)

Origen (i)
§ La primera declaración internacional a favor
del acceso abierto fue la Iniciativa de Acceso
Abierto de Budapest por parte de la Open
Society Institute
Por accesoabierto a la bibliografíaeruditasignificamossu
disponibilidadgratuita en la Internet pública, para que
cualquier usuario la pueda leer, descargar, copiar,distribuir,
imprimir,con la posibilidadde buscar o enlazartodos los
textos de estos artículos, recorrerlospara indexación
exhaustiva, utilizarloscomodatos para software, o
utilizarlospara cualquier otro propósitolegal, sin barreras
financieras,legaleso técnicas,distintas de la fundamental
de ganaraccesoa la propiaInternet
(Iniciativade accesoabiertode Budapest, 2002)

Origen (ii)
§ Posteriormente en octubre de 2003 tuvo lugar
la Declaración de Berlín
ú Se definen las condiciones que deben satisfacer
las contribuciones de acceso abierto
ú De hecho define el conocimiento de una manera
bastante amplía, que va más allá del artículo y
debe incluir todos los objetos digitales
relacionados
Una publicacióndebe estar disponiblecomouna versión
completa, esto es con todos los materialessuplementarios
(los resultados de la investigacióncientíficaoriginal,datos
primariosy metadatos, materialesfuente, representaciones
digitalesde materialesgráficosy pictóricosy materiales
eruditos en multimedia)
(Declaraciónde Berlín, 2003)

Origen (iii)
§ Este movimiento supone atender a las nuevas
posibilidades que ofrece Internet para la
distribución a escala mundial de
conocimiento científico y el patrimonio
cultural
§ ElAcceso Abierto no se limita a artículos de
revistas científicas y se extiende a
ú Software libre
ú Contenidos educativos en abierto

Definiciones(i)
§ AccesoAbierto
ú Accesolibre, inmediato, e irrestricto a material digital
educativo y académico,principalmenteartículos de
investigación científicade revistas especializadascon peer
review (revisión por pares).Accesolibre significaque
cualquier usuario individual que tengaaccesoa Internet,en
cualquier momentopueda conectarseal artículo, leerlo,
descargarlo,guardarlo, imprimirlo, usarlo y hacer minería
de datosde su contenidodigital.Con frecuencia, un artículo
en accesoabierto tiene derechosde autor limitados y
regulaciones restringidas.También se extiende a otros
contenidosdigitalesque los autores desean hacer
libremente accesiblea los usuarios en línea. El accesolibre
es una necesidadprimariamente hechaevidentepor el
advenimientode Internet
(Wikipedia,18-9-2008)

Definiciones(ii)
§ Contenido abierto
ú Cualquier contenido (artículos, dibujos, audios,
vídeos, etc.) publicado bajo una licencia no
restrictiva y bajo un formato que permita
explícitamente su copia, distribución y
modificación
(Wikipedia, 18-9-2008)

Definiciones(iii)
§ ConocimientoAbierto
ú Corriente epistemológicaque estudia el origen
histórico y el valor del conocimiento, que lo
considera como un bien público que beneficia a la
colectividad en general y permite el desarrollo
igualitario
(Wikipedia, 18-9-2008)

Definiciones(iv)
§ El conocimiento libre puede ser libremente adquirido y libremente
usado, con cualquier propósito y sin necesitar permiso de nadie
(libertad 0)
§ El conocimiento libre puede adaptarse libremente a lasnecesidadesdel
adquisidor (libertad 1). El acceso a una fuente modificable del
conocimientoesuna precondiciónpara ello
§ El conocimiento libre puede compartirse libremente con losdemás
(libertad 2)
§ El conocimiento libre estal que puede mejorarse y sus versiones
adaptadasy mejoradaspueden compartirse libremente con losdemás,
para que así se beneficie la comunidad entera (libertad 3). El acceso a
una fuente modificable del conocimiento esuna precondición para ello
(Wikipedia,18-9-2008)
Suele entenderse por contenido o conocimiento abierto aquel
que disfruta de las libertades 0 y 2, y eventualmente de las 1 y 3

4. Lengua yConocimiento Abierto

... y entre todos me la hicieron,
habla por habla,
soñando, sueña que sueña,
canta que canta.
Delante la tengo ahora,
toda tan ancha,
delante de mí ofrecida,
sin guardar nada,
onda tras onda rompiendo,
en mí-su playa-,
mar que llevo a todas partes,
mar castellana.
(Pedro Salinas, «Verbo» en
«Todo másclaro y otrospoemas», 1949)

Visibilidad a travésde la lengua
§ La lengua en el que se generan los contenidos
tiene una relevancia crucial en
ú La visibilidad científica y cultural
ú La transmisióndel conocimiento
ú El posicionamientode las instituciones y de los
investigadores

Algunos datos (i)
§ Alrededor de 450 millonesde hispanohablantesen
todo el mundo
ú 5% de la población mundial
ú 9,8% de crecimientoen los últimos 8 años
§ El españoles la tercera lengua del mundo tras el
chino y el inglés
§ El españoles la segunda lengua en importancia en el
terreno de la comunicación
§ El españoles la segunda lengua más estudiada como
lengua extranjera después del inglés
§ El españoles la cuarta lengua por impacto en el PIB
global después del inglés, el chino y el japonés

Algunos datos (ii)
§ Sobre 1.463.632.361
usuarios de Internet
§ 124.714.378
hispanohablantesusan
Internet
ú El 6,8%de los usuarios de
Internet
ú ≈ el 27,6 % de los
hispanohablantesson
usuarios de Internet
ú ≈ crecimientodel 405,3 %
en 2000-2008

Algunos datos (iii)
§ El español está en su época de máxima
expansión en el mundo
§ Sin embargo, es paradójico que sea tan bajo el
tanto por ciento de las páginas que circulan por
Internet redactadas en español
ú El idioma español es usado en el 3,8% de las páginas
de Internet, mientrasque el 45% de éstas están
escritas en inglés
(http://dtil.unilat.org/LI/2007/es/resultados_es.htm , Mayo 2007)

Algunos datos (iv)
§ Wikipedia (16-11-2008)
ú 264 idiomas(11.693.755 artículos)
ú Idiomascon más de 400.000 artículos
Inglés (2.621.059)
Alemán (825.149)
Francés (725.412)
Polaco(551.946)
Japonés(535.535)
Italiano (514.530)
Holandés(495.880)
Portugués (439.091)
Español (415.536)

Google
§ El uso de los buscadores no
es sólo una cuestión tecnológica, sino también
cultural y política
§ Igual que su lengua, uno lleva consigo su buscador
§ Reacción europeaa la “amenaza”Google
ú Quaero
ú Proyecto BIBLIOTECA DIGITAL EUROPEA- EDL
Project

Datosdesalentadores
¿Existe alguna política lingüística del español?

Datosdesalentadores
§ La situación es desigual para los diferentes
campos de contenidos
ú En el capítulo de la cienciay la tecnologíala lengua
dominantees la inglesa
ú En materia científico-técnica,a medida que un
contenidoes más especializadoonovedoso, menor es
la probabilidadde encontrarloen español
§ Se está por detrás en servicios que pueden
prestar los particulares (por ejemplo blogs) en
información y crítica sobre bienes y servicios

Haydatosesperanzadores
§ Las estadísticastienen que considerarmuchas más cosas que el
número de páginasweb
§ La Internet Oculta tiene muchas dimensiones más allá de la cara
indexable
§ Internet es asimétrica
§ No sóloes el número de sitios o de páginaslo que importa es
§ La calidadde las mismas
§ La visibilidad en la medida en que está proporcionadacon
esa calidad
§ La utilidad real para los ciudadanosen su vida virtual, que
les permite expresarse en su lengua
§ Nuevos marcos legales
§ Ley 11/2007de 22 de Junio, de Acceso Electrónico de los
Ciudadanos a los Servicios Públicos (LAECSP)

Haydatosesperanzadores
§ La administración
electrónica a la
que obliga la
LAECSPpuede ser
un punto de
inflexión
ú El ciudadano
tendrá más oferta
de servicios y
contenidos en
español

Haygrandesiniciativas
§ Se están creando más y mejores páginas y
contenidos digitales en español
§ Las universidades comienzan a publicar
digitalmente su producción

§ RealAcademia Española
ú (http://www.rae.es/)
§ Biblioteca Virtual Miguel deCervantes
ú (http://www.cervantesvirtual.com/)
§ Dialnet
ú (http://dialnet.unirioja.es/)
§ Centro Virtual Cervantes
ú (http://cvc.cervantes.es/)
§ Proyecto de digitalización Biblioteca Complutense-Google
ú (http://www.ucm.es/BUCM/biblioteca/11979.php)
§ Biblioteca Virtual de Prensa Histórica
ú (http://prensahistorica.mcu.es/es/estaticos/contenido.cmd?pagina=estaticos/presentacion)
§ DADUN (Depósito Académico Digital de la Universidad de Navarra)
ú (http://dspace.unav.es/dspace/)
§ Digitum (Depósito de la Universidad de Murcia)
ú (http://digitum.um.es/dspace/)
§ Documentación en Ciencias de la Comunicación (CC-DOC ITESO-CONACyT)
ú (http://ccdoc.iteso.mx/)
§ Repositorio de la UNED
ú (http://e-spacio.uned.es/fez/)
§ RUA (Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante)
ú (http://rua.ua.es/)
§ MADRI+D
ú (http://www.madrimasd.org)
§ ...Algunasclaves tecnológicasparalaformación en laUniversidad Digital 55

§ Universia OCW
ú OpenCourseWare (OCW)esuna iniciativa editorial electrónica a
gran escala,puesta en marcha en 2001, basada en Internet y
fundada conjuntamente por el MIT en colaboracióncon la
FundaciónWilliamand Flora Hewlett y la FundaciónAndrewW.
Mellon
ú Integrantes(21-9-2008)
Argentina (1 universidad)
Brasil (7 universidades)
Colombia (5 universidades)
Chile (4 universidades
España (35 universidades)
México (3 universidades)
Perú (5 universidades)
Puerto Rico (2 universidades)
Uruguay (1 universidad)
Venezuela (5 universidades)

5.ElConocimiento Abierto enlaUSAL

Contexto
§ ElConocimiento Abierto es una de las líneas
estratégicas del equipo rectoral
ú Dentro del proyecto Universidad Digital
§ Creación de la Oficina de Conocimiento
Abierto (OCA)
ú Dependiente del
Vicerrectorado
de InnovaciónTecnológica

Planestratégico
Conocimiento
Abierto
Software
Libre
Ciencia
Abierta
Innovación
Abierta
Contenidos
Abiertos

Repositorio institucionalde laUSAL
§ Un repositorio institucional es una base de datos
compuesta de un grupo de servicios destinados a
capturar, almacenar, ordenar, preservar y
redistribuir la documentación académica en
formato digital
§ Según SPARC (Scholarly Publishing and Academic
ResourcesCoalition- http://www.arl.org/sparc/)
los Repositorios Institucionales
ú Pertenecen a una institución
ú Son de ámbito académico
ú Son acumulativos y perpetuos
ú Son abiertos e interactivos

§ Características
ú Aumentan la visibilidadde losinvestigadoresy de las
instituciones
Reúnen el productode la investigación deuna institución
y aumentan la visibilidad y la importanciade la
investigación que allí se lleva a cabo
ú Pueden constituir un archivopara la memoria
institucional
ú Facilitanla preservaciónde materiales y la
conservacióndecoleccionesdigitalizadas
ú Aumentan la accesibilidad a la investigación
Facilitan el accesorápidoa los trabajos de investigación y
al conocimiento
ú Facilitanla creaciónde conexionesentre los
contenidosdigitales

§ Políticas gubernamentales
ú En Estados Unidos el informe del Comité deTecnología y Ciencia del Congreso
(2004), recomienda que “todas las Instituciones de educación superior usen
Repositorios Institucionales donde se pueda almacenar lo que se publique y
donde se pueda leer de forma gratuita en línea”. El informe sugiere a los
organismos económicos gubernamentales que obliguen a sus investigadores
beneficiarios a depositar una copia de sus artículos de esta forma
ú El 17 de Diciembre de 2007 el European ResearchCouncil aprobó unas directrices
para Open Access, en las que se exige que todas las publicaciones revisadas de
proyectos de investigación del ERC sean depositadas en publicación en el
repositorio de investigación apropiado, tipo PubMedCentral, ArXiv o en un
Repositorio Institucional, y seguidamente estén en Open Access en menos de 6
meses desde su publicación
ú El 25 de Enero de 2008 elConsejo de la Asociación Europea de Universidades
aprobó por unanimidad la recomendación de que todas las Universidades
Europeas deberán crear Repositorios Institucionales y deberán ordenar que
todas las publicaciones de investigación sean allí depositadas inmediatamente
hasta su publicación (y estén disponibles en Open Access tan pronto como sea
posible) como ya se había dispuesto por RCUK, ERC, y NIH, y según lo
recomendado por EURAB

§ Estado del RI-USAL
ú La fase 1 de implantación ha finalizado y está
pendiente de su presentación pública
ú Se ha comenzado por un conjunto de colecciones
de un alto interés universal en su digitalización
ú Se ha elegido Symposia como motor del
repositorio
ú Se ha de convertir en el núcleo de los objetos
digitales de la universidad

§ Datos (23-9-2008)
ú Cargadas 20Comunidades y Subcomunidades
virtuales que contienen 23 Colecciones
ú Se cuenta con 41.280 Registros con sus Objetos
Digitales (44.958 Registrostotales)
ú Estos Registrosrepresentanglobalmentemás de
110.000 digitalizacionesrealizadas

§ Fondo MiguelUnamuno
ú Esta colección contendrá más de mil cartas
(muchas de ellas inéditas)remitidas a Miguel de
Unamuno
ú El repositoriocontará en el futuro con otros
documentos (fotos, manuscritos,libros, etc.)
correspondientesal Fondo Miguel de Unamuno,
conservado en la Casa Museo que lleva su nombre

PortalOCWde laUSAL
§ Presentadoel 30 de octubre de 2008
§ Nace con 15 asignaturascompletas, representativas
de todas las ramasdel conocimiento
§ Portal sindicado con el portalOCW de Universia y
con el portal del OCW Consortium
§ En menos de un mes
ú 3.800 usuarios únicos, 377.372 accesos, 74.259páginas visitadas, 293.866
ficheros descargados
§ Se abrirá una convocatoria pública para publicar en
este portal las asignaturas en abierto
ú Reconocido en el programa Docentia
§ http://ocw.usal.es

6.Conclusiones

Conclusiones
§ Se está construyendo un nuevo modelo de
Universidad.Algunas claves
ú La tecnología pasa de ser un gasto a ser un
elemento diferenciador
ú La formación a lo largo de la vida (lifelong
learning)
ú La formación va más allá de los límites del aula
ú La Universidad compite contra un mundo
globalizado y no sólo con las universidades de su
entorno
ú Universidad como socio en la Sociedad

Conclusiones
§ La tecnología debe tener más efectos en el
proceso enseñanza/aprendizaje que suponer
un mero cambio de canal de comunicación

Conclusiones
§ Una política de formación
online necesita un plan
estratégico cuyo alcance
debe implicar a todos los
sectores de la academia
ú Esfuerzo tecnológico,
humano, formativo,
administrativoy legislativo

Conclusiones
§ En el contexto de la
formación online no se
debe olvidar nunca el
factor humano porque
elearning

Conclusiones
§ El modelo o filosofía open avanza y tiene una
alta penetración e incidencia en la sociedad
del conocimiento
ú Con crecimiento
exponencial de
forma globalizada

Conclusiones
§ Las universidades (y otras instituciones) están
digitalizando sus fondos y publicándolos en
Internet en repositorios abiertos y en revistas
abiertas
Cuadernos de campo
de J. A. Valverde

Conclusiones
§ El españoltiene en su presencia en Internet una
asignatura pendiente
§ Es necesario la creación de contenidos digitales en
español en abierto (sin menospreciarni descuidar
el multilingüismo)
§ La calidad debe estar presente en cualquier
iniciativa
§ Los contenidos educativos y los contenidos
científicos en áreas de ciencias sociales y
humanidades son potencialmente muy
atractivos e indicados para el objetivo
buscado
§ Se debe tener en cuenta el auge de la
cultura audiovisual

Conclusiones
§ Hay que conseguir que el internauta
se convierta en autor de contenidos
(Web 2.0)
ú “Formación lingüística y concienciación
del internauta de que se comunica
principalmente mediantesu uso escrito
del idioma,y ello debe obligarlo a cuidar la
ordenación y exposición de sus ideas de
modo diferente” (Miguel Marañón)
ú “Tenemos en nuestras manos un medio de
difusión formidable, con la experiencia
históricamenteinédita deque de forma
prácticamente gratuita (blogs, wikis,
espacios de páginas personales) podemos
llegar desde cualquier lugar del mundo a
cualquier lugar del mundo: ¡hay que
aprovecharlo! Los poetas como los
educadores, los ilustradores como los
periodistas, los cineastas en ciernes como
los músicos...” (JoséAntonio Millán)

Conclusiones

¡¡¡ Esto es todo amigos !!!
Gracias por su atención

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