Analizar el Currículo Nacional 2017 con sus elementos, tomando como referente Elaborar el Diseño de Planificación del Taller de Capacitación de la Región Arequipa, con el fin de fortalecer el desempeño docente y garantizar la formación integral de los estudiantes.

1. CURRICULO NACIONAL : TENDENCIAS Y
DESAFIOS

6. Diagnóstico
• Reorientación al
enfoque por
competencias
• Necesidad de
articulación de las
modalidades
•Necesidad de
una Visión

7. Un Nuevo Currículo

12. ¿Qué aporta el nuevo
Currículo? Es un currículo para la EducaciónBásica.
Contiene un perfil de egreso con 11 aprendizajes que todo estudiante debe
alcanzar al término de la EducaciónBásica.
Promueve el desarrollo de valores y actitudes a través de enfoques transversales
que deben demostrarse por todos los actores de la institución educativa.
Fortalece los aprendizajes para el emprendimiento, la competitividad y la
educación por el trabajo, el Arte y la Educación Física.
Introduce nuevos aprendizajes Inglés (desde primaria) el uso de las TIC y la
autogestión de su propio aprendizaje, castellano como segunda lengua (para
estudiantes que tienen como lengua materna una de las 47 lenguas originarias).
Incluye orientaciones para la evaluación formativa en el aula para la mejora
continua del aprendizaje y atención a la diversidad.
Se desarrollan las orientaciones para la diversificación curricular regional,
elaboración del PCI y adecuaciones curriculares en EBE y EBA.
Establece por primera vez estándares de aprendizaje que describen la
progresión de las competencias a lo largo de la EducaciónBásica.

13. DCN 2008 CURRÍCULO NACIONAL DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
Enfoque de competencias Enfoque de competencias
Interdisciplinariedad Interdisciplinariedad
Organización por ciclos Organización por ciclos
Opción por una evaluación cualitativa Evaluaciónformativa
Escalas de calificación diversas Escala de calificación cualitativa y única
11 propósitos Perfil de Egreso
151 competencias 31 competencias
5,635 aprendizajes asociados 81 capacidades
No tiene estándares Tiene estándares de aprendizaje en
progresión
Alta densidad Bajadensidad
Aprendizajes sin secuencia clara y
coherente
Aprendizajes descritos en progresión
Uso basado en prescripciones
normativas
Uso apoyado en estrategia de
implementación
Sin herramientas pedagógicas que
apoyen la práctica docente
Con herramientas pedagógicas que
apoyan la implementación en aula.

15. En un mundo globalizado, los saberes ancestrales no siempre son
reconocidos por el conocimiento producido en la modernidad, la
información cambia y se modifican las oportunidades laborales.
Surge el uso masivo de las TIC, el riesgo de la sostenibilidad del
planeta, el calentamiento global y la erosión en las relaciones sociales
y los problemas de tolerancia a la diversidad.
En ese contexto surge la pregunta sobre qué deben aprender las
nuevas generaciones, qué debe contener lo que conocemos como
Currículo Escolar.
Los desafíos del mundo de hoy