APRENDIZAJE COLABORATIVO

2. El proceso de enseñanza-aprendizaje, en las CVA se
concretiza por distintas técnicas de aprendizaje
cooperativo y colaborativo, enseñanza de pares, grupos
de discusión, aprendizaje por experiencia, escritura y
comunicación a lo largo de todo el currículo, reflexiones
continuas, autoevaluación, entre otras.

3. POTENCIAL DE LA
CV EN LA ED.
FÍSICA
Las TIC ofrecen una gran
variedad de ventajas que
ya han sido utilizadas y
adaptadas en otras
materias complementando
las actividades y
conocimientos que cada
día impartes a los
alumnos.

4. Es importante que como docente de
Educación Física creas en el potencial
y los beneficios que las TIC pueden
ofrecer y, que no se limitan
únicamente al recurso de un día de
lluvia. Puedes complementar el
estudio del cuerpo humano con un
ejercicio interactivo en el que el
alumno, bajo tu supervisión,
demuestre su conocimiento
identificando los músculos, por
ejemplo.

5. CV
EDUCACION
FISICA
FLEXIBILIDAD
VERSATILIDAD CONECTIVIDAD
INTERACTIVIDAD

6. ¿CÓMO PODEMOS
INCORPORARLAS?
Utilizando vídeos o
fotografías para mostrar
y analizar ejemplos de
ejercicios, estrategias en
juegos de equipo, etc.

8. Promoviendo el uso de la
videocámara para grabar
actuaciones, ejercicios,
coreografías, pasos,
estrategias, etc.

9. DIFICULTADES PARA LA
INCORPORACIÓN DE LAS TIC
EN EDUCACIÓN FÍSICA
Podemos distinguir los siguientes
factores que influyen en la lenta
incorporación de las TIC en el ámbito
educativo:
•Baja o inadecuada dotación en los
centros de materiales informáticos

10. Bajo nivel de
preparación del
profesorado para su
utilización.

11. Desconfianza del
profesorado hacia las
posibilidades educativas
de las TIC comprándolo
con los métodos
tradicionales.

12. Aspectos
organizativos del
propio centro, más
orientados a
metodologías
tradicionales.

13. Concretamente para la Educación
Física se acentúa la dificultad ya que la
carga horaria es escasa y no podemos
permitirnos el lujo de perder tiempo de
práctica real con frecuencia.

14. •La pizarra interactiva ofrece un
soporte que ayuda sobremanera a
la explicación y adquisición de sus
contenidos teórico-prácticos de la
orientación en la naturaleza (uso
de la brújula y mapa, recorridos
señalados.

16. Y para cualquier presentación de contenidos
dando la posibilidad de que los alumnos
trabajen sobre él, lo transformen y compartan
con otros alumnos y alumnas de otros lugares,
pudiendo ser evaluados en sus conocimientos.

17. CONCLUSIONES
Como hemos podido observar el uso de las CV aporta
enormes posibilidades educativas, sin embargo no
acabamos de despegar y el desarrollo de la tecnología va
muy por delante de su utilización real en las aulas y en
los diversos escenarios donde realizamos el área de
educación física.

18. La creación y gestión de comunidades virtuales de
aprendizaje entendidas como espacios interactivos
donde profesores y alumnos acceden a la información y
desarrollan actividades basadas en la participación y la
colaboración presentan distintas facetas de análisis y
reflexión

19. Enmarcar las estrategias didácticas para el
docente de los nuevos entornos de formación y
las repercusiones que los procesos de
aprendizaje tienen cuando se dan en una
comunidad virtual.

20. De esta manera utilizaremos las CV de manera adecuada
porque le damos una utilidad real y así podrá extenderse
su uso prometiendo una revolución en la formación
educativa de los estudiantes en el área de educación
física, con aprendizajes significativos a través de las TIC
y las CV.