Características del TDAH

1. TRASTORNO POR
DÉFICIT DE ATENCIÓN
con/sin hiperactividad
T D A-H

2. DEFINICIONES
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON/SIN HIPERACTIVIDAD

3. Es un trastorno neurobiológico,
es decir, los sujetos afectados
van a mostrar para toda la
vida una disfunción
neuroquímica en la regulación
de ciertos neurotransmisores:
dopamina y noradrenalina.
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON/SIN HIPERACTIVIDAD

4. Estos neurotransmisores son muy importantes para regular ciertas
funciones cerebrales:
Controla el
comportamiento
intelectual y motor
LOBULO FRONTAL
Los procesos de la
función ejecutiva, la
atención y el estado
de alerta.
LOBULOS PARIENTALES
Localizada la
percepción y ubicación,
También
participan en el
proceso de la
comprensión
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON/SIN HIPERACTIVIDAD
La mayoría de la neuronas frontales utilizan dopamina,
que cumplen un rol importante en el nivel de activación de
la motivación y en la atención.

5. TDA TDAH
Presenta una actitud lenta,
pasiva, de somnolencia.
Presenta hiperactividad e
Impulsividad
Presenta inatención Presenta inatención
Aparece mas tarde Aparece a temprana edad
No presentan gran dificultad
social
Tienen gran dificultad a nivel
social
Se puede ver una actitud
aplacada, desconectada y
hasta depresiva
Pueden desplegar una actitud
negativa, desafiante y
trastornos de conducta
Bajo rendimiento académico Bajo rendimiento académico
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON/SIN HIPERACTIVIDAD
DIFERENCIAS Y PUNTOS EN COMÚN

6. Caracterización del TDA / TDAH
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON/SIN HIPERACTIVIDAD
TDA
CONTROL MOTOR CONTROL MENTAL CONTROL EMOCIONAL
Pasividad Respuestas lentas Desinterés
Lentitud Inatención Conductas inmaduras e
infantiles
Torpeza Desorganización
Disgrafía Ineficiencia
TDAH
CONTROL MOTOR CONTROL MENTAL CONTROL EMOCIONAL
Inquietud Responde rápido sin
pensar
Impulsividad social
Hiperactividad Inatención Impaciencia
Torpeza Desorganización Desinhibición
Disgrafía Ineficiencia Egocentrismo

7. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON/SIN HIPERACTIVIDAD
ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO DEL TDAH (Trastorno por Déficit de
Atención con/sin Hiperactividad) Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

8. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON/SIN HIPERACTIVIDAD
• Utiliza atención visual atrayente como diagramas, objetos y colores
• Utiliza una variedad de señas o indicaciones auditivas como una
campana, voz baja, aplaudir con un patrón determinado, etc.
• Usa marcadores de colores para enfatizar las palabras claves.
• Dale retroalimentación positiva en las tareas realizadas.
• Utiliza contacto visual directo frecuentemente.
• Permite a los alumnos que revisen lo que han hecho y ayuden a
otros.
• Permite que trabajen con un compañero o amigo a la medida que
te sea posible.
• Permíteles libertad de expresión cuando sea referente a su trabajo.
• Reduce el trabajo y tareas a casa.
• Utiliza cercanía, indicaciones de contacto visual o táctil

9. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON/SIN HIPERACTIVIDAD
ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO DEL TDAH (Trastorno por Déficit de
Atención con Hiperactividad) Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

10. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON/SIN HIPERACTIVIDAD
ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO DEL TDAH (Trastorno por Déficit de
Atención con Hiperactividad) Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

11. • Los estudiantes necesitan que los enseñemos a organizarse… NO asumir
que ya lo saben.
• Mientras más canales sensoriales se utilicen para que les llegue la
información, más fácil aprenderán.
• Cuadernos de colores son útiles para que reconozcan más fácil sus
materias. Por ejemplo: Matemáticas es el cuaderno rojo.
• Es importante que los padres estén al tanto de las técnicas que utilizan
en la escuela para que así puedan revisar sus tareas diariamente.
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON/SIN HIPERACTIVIDAD
ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO DEL TDAH (Trastorno por Déficit de
Atención con Hiperactividad) Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

12. • Permite que los alumnos puedan tomar
exámenes orales.
• Adaptar las estructuras y el formato del
examen.
• Dales más tiempo en los exámenes.
• Utiliza “tutores especiales” para que le ayude.
• Limita la cantidad de tarea. Si no pueden
terminar el trabajo en la escuela, tampoco lo
terminarán en la casa.
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON/SIN HIPERACTIVIDAD
ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO DEL TDAH (Trastorno por Déficit de
Atención con Hiperactividad) Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

13. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON/SIN HIPERACTIVIDAD
ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO DEL TDAH (Trastorno por Déficit de
Atención con Hiperactividad) Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE