paradigmas investigativos

1. Paradigmas
Investigativos

2. PARADIGMAS A CONSIDERAR EN LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
 El término Paradigma significa “el modo en el que vemos el mundo”
 Los paradigmas contienen reglas y regulaciones que hace 1) establecer o
definir fronteras, 2) dicen como comportarse dentro de esas fronteras.
 Thomas kuhn (1975) en su obra “La Estructura de las Revoluciones
Científicas” lo define como: “es una concepción general del objeto de
estudio de una ciencia, de los problemas que deben estudiarse, del método
que deben emplearse en la investigación y de las formas de explicar,
interpretar o comprender, según el caso, los resultados obtenidos por la
investigación”.
 El paradigma actúa como un ejemplo – modelo aceptado que incluye
leyes, teorías, aplicaciones e instrumentaciones de una realidad.

3. PARADIGMA POSITIVISTA O EMPÍRICO
Se le ha denominado Cuantitativo, empírico-analítico racionalista. Surge de
las ciencias naturales, se extrapola a las ciencias sociales. Una de las
pretensiones de este paradigma es sostener que las predicciones son una
explicación del hecho. Sus características fundamentales son:
Su orientación es “prediccionista”. Ya que lo importante es plantear una
serie de hipótesis, es decir, predecir que algo va a suceder y luego
comprobar o verificar que así sucedió.
La relación investigador-objeto de estudio es aparente. No reproduce el
fenómeno estudiado tal cual éste se da en la realidad externa. Bajo el
supuesto de que el objeto (pasivo) tiene existencia propia, independiente
de quién lo estudia.
El método modelo de conocimiento científico, es el experimento. El cual se
apoya en la estadística, que es una manera de cuantificar, verificar y medir
todo, sin contar cada uno de los elementos que componen el todo.

4. En la relación teoría-práctica predomina la separación. Si bien las
investigaciones parten de la realidad, sin embargo, sólo contribuyen a
la ampliación de conocimientos teóricos.
Aspira a la predicción, a la exactitud, al rigor, al control en el estudio
de los fenómenos. Su propósito es establecer leyes y explicaciones
generales por las que se rigen el objeto de estudio.
Pretende desarrollar un conocimiento “nomotético”. Considerada la
vía hipotética-deductivo como válida para todas las ciencia. Está
centrada sobre las semejanzas.
Se puede emplear a gran escala.
Pretende alcanzar la objetividad.

5. PARADIGMA INTERPRETATIVO
Con este paradigma podemos comprender la realidad como dinámica y
diversa, se lo denomina cualitativo, fenomenológico-naturalista o
humanista. Su interés va dirigido al significado de las acciones humanas y
de la práctica social. Su propósito es hacer una negación de las nociones
científicas de explicación, predicción y control del paradigma positivista,
por las nociones de compresión, significación y acción. Sus características
fundamentales son:
Su orientación es al “descubrimiento”. Busca la interconexión de los
elementos que pueden estar influyendo en algo que resulte de
determinada manera.
La relación investigador-objeto de estudio es concomitante. Existe una
participación democrática y comunicativa entre el investigador y los
sujetos investigados.
Considera a la entrevista, observación sistemática y estudios de caso
como el método modelo de producción de conocimiento. Su lógica es el
conocimiento que permita al investigador entender lo que está pasando
con su objeto de estudio, a partir de la interpretación ilustrada.

6. En la relación teoría-práctica existe desproporcionalidad. Predomina
la práctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de
generalizaciones o leyes ni la ampliación del conocimiento teórico.
Aspira al descubrimiento y comprensión de los fenómenos en
condiciones naturales. Su objetivo es penetrar en el mundo personal
de los hombres y mujeres (cómo interpretar las situaciones, que
significan para ellos, que intenciones, creencias, motivaciones les
guían).
Procura desarrollar un conocimiento “ideográfico”. Se centra en la
descripción y comprensión de lo individual, lo único lo particular, lo
singular de los fenómenos. Está centrada sobre las diferencias.
Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente.
La acción es fuente de conocimiento y la investigación se constituye
en si una acción transformadora.
Se puede emplear en pequeños grupos o escala.

7. PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
En este paradigma la tarea del investigador se traslada desde el análisis
de las transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a
los problemas derivados de estos. Los parámetros esenciales de este
paradigma son los siguientes:
Su orientación está dirigida a la “aplicación”. Se encamina al análisis de
las transformaciones sociales y básicamente a la implicación de los
investigadores en la solución de problemas a partir de la autorreflexión.
La relación investigador-objeto de estudio es de correspondencia. La
investigación, desde ésta perspectiva, tiene un carácter auto reflexivo,
emancipativa y transformadora para ambos. Sin embargo, este
paradigma introduce la ideología de forma explícita.
El método modelo de conocimiento, es la observación participante.
Implica que los sujetos de investigación así como el investigador están en
constante reflexión / autorreflexión para la solución de sus problemas.

8. En la relación teoría-práctica existe desproporcionalidad. Predomina
la práctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de
generalizaciones o leyes ni la ampliación del conocimiento teórico.
Aspira a la utilización del conocimiento para liberar al hombre. Su
propósito es ofrecer respuestas a los problemas y por ende mejorar o
cambiar las prácticas cotidianas. Se pone al servicio del grupo o
categoría social más desfavorecida.
Reivindica el desarrollo de un conocimiento “sociocrítico”. Sus
principios ideológicos apuntan a la transformación de las relaciones
sociales. Está centrada sobre las diferencias.
Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente.
La acción es fuente de conocimiento y la investigación se constituye en
si una acción transformadora. Esta acción transformadora parte de
conocimientos, acciones y valores reales, que surgen de la vida social.
(se dirige a satisfacción lo prioritario)

9. PARADIGMAS EN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
DIMENSIÓN POSITIVISTA INTERPRETAT
.
CRÍTICO
INTERESES Explicar, Controlar y
Predecir
Comprender, Interpretar,
(compresión mutua
compartida)
Emancipar, Criticar e
Identificar el potencial
para el cambio.
ONTOLOGÍA
(NAT. DE LA
REALIDAD)
Dada, Singular, Tangible,
Fragmentable, convergente
Construida, Holística,
Divergente, Múltiple
Construida y Holística
RELACIÓN
SUJETO /
OBJETO
Independiente, Neutral,
Libre de Valores
Interrelación, Relación
influida por factores
subjetivos
Interrelacionados.
Relación influida por el
fuerte compromiso para el
cambio
PROPÓSITO:
GENERALI-
ZACIÓN
Generalizaciones libres de
contexto y tiempo, leyes,
explicaciones. Deductivas,
cuantitativas, centrada en
semejanzas.
Hipótesis de trabajo en
contexto y tiempo dado,
explicaciones
ideográficas, inductivas,
cualitativas, centradas
sobre diferencias
Hipótesis de trabajo en
contexto y tiempo dado,
explicaciones
ideográficas, inductivas,
cualitativas, centradas
sobre diferencias
EXPLICACIÓN:
CAUSALIDAD
Causas reales,
temporalmente precedentes
o simultáneas.
Interacción de factores Interacción de factores y
multicausalidad.
AXIOLOGÍA
(PAPEL D. L.
VALORES)
Libre de valores Valores dados, influyen
en la selección del
problema, teoría, método
y análisis.
Valores dados.
Crítica de Ideologías.

10. CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS
DIMENSIÓN POSITIVISTA
CUATITATIVO
INTERPRETAT.
CUALITATIVO
CRÍTICO
SOCIOCRÍTI
CO
FUNDAMENTOS Positivismo Lógico y
Empirismo
Fenomenología y Teorías
interpretativas
Teoría crítica
NATURALEZA DE
LA INVESTIGACIÓN
Objetiva, estática, única,
dada, fragmentable,
convergente. (semejanzas)
Dinámica, múltiple,
holística, construida,
divergente.(diferencias)
Compartida,
histórica, construida,
dinámica,
divergente.
FINALIDAD DE LA
INVESTIGACIÓN
Explicar, predecir, controlar
los fenómenos, verificar
teorías. Leyes para regular
los fenómenos.
Comprender e interpretar la
realidad, los significados de
las personas, percepciones,
intenciones, acciones.
Identificar potencial
de cambio,
emancipar sujetos.
Analizar la realidad.
RELACIÓN
SUJETO/OBJETO
Independencia. Neutralidad.
No se afectan. Investigador
externo. Sujeto como objeto
de investigación.
Dependencia. Se afectan.
Implicación con el
investigador. Interrelación.
Relación influida por
el compromiso de
cambio.
El investigador es
un sujeto más entre
los otros.
VALORES Neutros. Investigador libre de
valores. El Método es
garantía de objetividad.
Explícitos. Influyen en la
investigación.
Compartidos.
Ideología
compartidas.

11. CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS
DIMENSIÓN POSITIVISTA
CUATITATIVO
INTERPRETAT.
CUALITATIVO
CRÍTICO
SOCIOCRÍ
TICO
TEORÍA /
PRÁCTICA
Disociadas, constituyen
entidades distintas. La
teoría, norma para la
práctica
Relacionadas.
Retroalimentación mutua
Indisociable.
Relación
dialéctica. La
práctica es teoría
en acción
CRITERIOS DE
CALIDAD
Validez, fiabilidad,
objetividad
Credibilidad,
confirmación,
transferibilidad
Intersubjetividad,
validez
consensuada
TÉCNICAS:
INSTRUMENTOS
ESTRATEGIAS
Cuantitativos, Medición de
test, Cuestionarios,
observación sistemática,
Experimentación
Cualitativos, descriptivos.
Investigador principal
instrumento. Perspectiva
participantes
Estudio de casos.
Técnicas
dialécticas
ANÁLISIS DE
DATOS
Cuantitativo: estadísticas
descriptiva e inferencial
Cualitativo: inducción
analítico, triangulación.
Intersubjetivo.
Dialéctico

12. Investigaciones Cuantitativas
• Planificación híbrida para el diseño automático de programas
de control industrial
• Plataforma para el diseño de sistemas de control avanzado en
tiempo real y aplicación industrial
• Contribución al diseño e implementación de un sistema sonar
para la automatización de un vehículo industrial
• Diseño óptimo de experimentos en procesos industriales
• El diseño y la ingeniería asistidos por ordenador como apoyo
de la arqueología industrial en la recuperación del patrimonio.
• Aplicación a la caracterización de las técnicas de molienda de
trigo en la sierra sur de Jaén
• Diseño de materiales a partir de residuos industriales
• Metodología para el diseño con materiales compuestos de
matriz orgánica

13. Investigaciones Cualitativas
• Cuestiones éticas de la atención al paciente fumador en
atención primaria. Dr. Pablo Muñoz Cifuentes
• La promoción de destinos turísticos termales a través de los
medios sociales. Análisis del caso de los balnearios de Galicia
y del norte de Portugal. Dra. Eva Sánchez Amboage
• Sexualidad y salud sexual en la construcción de las
identidades de género y la orientación del deseo sexual en
adolescentes. Dr. Álvaro Beltrán Navarro
• Vivir con el VIH: influencia de la vía de transmisión en el
afrontamiento a la enfermedad. Dr. Antonio Alcántara Tadeo
• El papel de las madres en el desarrollo de la excelencia en el
deporte. Dra. Miriam Palomo Nieto

14. Sociocrítica
• La investigación sociocrítica en la educación física
• Sobre el ocio y la posmodernidad
• Análisis sociocrítico de la educación especial
• La formación en un currículo como trayecto fenomenológico.
Un enfoque sociocrítico
• Ciudadanía, comunicación y ciberdemocracia. Un enfoque
sociocrítico del Capitalismo Cognitivo
• Análisis sociocrítico de la construcción identitaria
• Acercamiento sociocrítico al discurso feminista de "Verano
con lluvia" de Francesca Gargallo
• La formación del componente pedagógico del docente
universitario desde un enfoque sociocrítico