Projeto de leitura e escrita baseado em visitação à exposição "Olhos de Barros", evento cujo tema foi a obra do escritor Manoel de Barros. Desenvolvido com alunos de 8º ano da E.E. Iolanda Vellutini - Pindamonhangaba/SP o projeto teve como objetivos principais o desenvolvimento de habilidades relacioandas à fruição de textos literários e à produção de relatos sobre a experiência. O projeto apresentou diversas etapas: inicialmente os alunos foram apresentados ao projeto é às suas principais etapas (leitura de textos poéticos de Manoel de Barros, visitação da exposição e produção de relatos). Em seguida, houve a apresentação da biografia do autor e a leitura de materiais informativos sobre a exposição. Depois, foram realizadas várias aulas de leitura de textos do autor, retirados da internet e de seu livro "Memórias Inventadas". Durante a visita à exposição os alunos foram incentivados a observar a intertextualidade entre as obras expostas e os textos de Manoel de Barros, anotando detalhes que seriam utilizados para a produção de relatos. Também ouviram um texto inspirado na vida do autor, contado por um ator/contador de histórias. Foram incentivados a fruir as obras em seus detalhes estéticos e éticos. Na escola, foram realizados trabalhos em grupos, de produção de relatos sobre a visita. Nessa última etapa, foram desenvolvidos os seguintes passos: ativação do conhecimento prévio dos alunos sobre o gênero relato, escrita de esquemas, com a utilização das anotações realizadas na exposição, efetivação da escrita dos textos pelos alunos, revisão e escrita dos textos finais, com posterior exibição em evento da escola.

1. MELHOR
GESTÃO,
MELHOR
ENSINO
E. E. Profª Iolanda
Vellutini
Língua Portuguesa
Projeto de leitura e escrita baseado em
visitação à exposição “Olhos de Barros”

2.  Projeto desenvolvido com turmas de 8º
ano na E.E. Iolanda Vellutini –
Pindamonhangaba/SP

3. PALAVRAS CHAVE:
 Leitura / produção de texto
 Gêneros textuais
 Relato
 Texto poético

4. OBJETIVOS:
 Favorecer a aquisição de habilidades
referentes à fruição de textos
literários;
 Favorecer a aquisição de habilidades
referentes à apreensão de textos
literários como objetos geradores de
significação e integradores da
organização do mundo e da própria
identidade;

5. OBJETIVOS:
 Identificação dos mecanismos de
construção de poemas e textos
poéticos;
 Produzir texto do gênero relato de
experiência, sobre passeio
realizado para visitação da
exposição do Sesc Taubaté “Olhos
de Barros”.

6. O que se espera que o aluno
tenha aprendido?
 Leitura (compartilhada, em
grupos, individual) de textos de
Manoel de Barros
disponibilizados na exposição e
retirados do livro “Memórias
Inventadas”, do mesmo autor;

7. O que se espera que o aluno
tenha aprendido?
 Escuta de texto poético baseado
na vida de Manoel de Barros,
identificação de intertextualidade
entre as obras artísticas expostas,
que utilizam várias técnicas
produtivas (escultura, fotografia,
etc.) e a obra do autor;

8. O que se espera que o aluno
tenha aprendido?
 Identificação de formas
linguísticas características de
poemas e textos poéticos –
palavras conotativas, ritmo,
figuras de estilo e linguagem;
 Produção de textos relatando a
visita.

9. METODOLOGIA
Passo 1
 Os alunos foram
preparados para a
visitação através da
apresentação do projeto e
de suas diversas etapas:
a) a leitura de textos
poéticos de Manoel de
Barros b) a visitação de
uma exposição sobre a
sua obra e c) a produção
de relatos.

10. METODOLOGIA
 Com o mesmo
propósito foi realizada
a apresentação do
autor (sua biografia,
comentários
interativos sobre seu
estilo) e de elementos
contextuais de sua
obra.
 Houve também a
socialização de
materiais informativos
sobre a exposição.

11. METODOLOGIA
Passo 2
 Foram realizadas
várias aulas de
leitura de textos
do poeta –
retirados da
Internet e do livro
“Memórias
inventadas”.

12. METODOLOGIA
Passo 3
 Durante a visita os
alunos foram
incentivados a
observar a
intertextualidade entre
as obras expostas e os
textos de Manoel de
Barros, anotando
detalhes que seriam
utilizados para a
produção de relatos.

13. METODOLOGIA
 Ouviram um texto
baseado na vida do autor
contado por um ator /
contador de histórias.
Foram incentivados a
observar que o texto
poético ouvido não
pertencia ao poeta, mas
referia-se à sua obra, em
sua sonoridade, no seu
vocabulário e temática.

14. METODOLOGIA
 Foram
incentivados
a fruir as
obras em
seus detalhes
estéticos e
éticos.

15. METODOLOGIA
Passo 4
Na escola foi realizado um trabalho em grupo, de
produção de textos do gênero relato.
Para isso foram realizadas várias etapas:
 ativação do conhecimento prévio dos alunos sobre
as características do gênero;
 escrita de esquemas, com a utilização de anotações
na elaboração de um pré-texto;
 efetivação da escrita pelos alunos, auxiliados pela
professora;
 revisão e escrita dos textos finais, com posterior
exposição em evento da escola.

16. Exposição na escola

17. JUSTIFICATIVA
 O projeto representou
uma importante ampliação
do universo cultural dos
alunos, pois, além de
apresentar a eles, de
maneira bastante
completa, a obra e a vida
de um autor de destaque
na literatura, possibilitou
a visita a um espaço de
cultura e lazer (o Sesc de
Taubaté), o que significa
para o público-alvo um
ganho significativo em
termos de conhecimento
de mundo .

18. Justificativa
 O desenvolvimento das atividades configurou-
se também como um momento bastante
especial, pois agregou vários aspectos
favoráveis aos propósitos do projeto:
protagonismo juvenil e integração entre
diversos motivadores para o desencadeamento
do prazer afetivo e de fruição estética (passeio,
observação de obras, leitura de poemas), em
relação estreita com a aquisição de habilidades
de leitura e de escrita.

19. AVALIAÇÃO
 As avaliações foram realizadas
durante todo o projeto,
principalmente nos momentos
de leitura e produção textual.

20. MATERIAIS
 Foram utilizados textos de sites
de divulgação da obra do autor
e do próprio Sesc.
 Textos impressos da exposição.
 Livro “Memórias Inventadas”.

21. REFERÊNCIAS
 São Paulo (Estado). Secretaria da Educação.
Matrizes de referência para a avaliação Saresp:
documento básico/Secretaria da Educação;
coordenação geral, Maria Inês Fini. São Paulo:
SEE, 2009.
 Rojo, R. Letramento e capacidades de leitura
para a cidadania. Disponível em <
http://ggte.unicamp.br/redefor3/cursos/diretorio/apo
>. Acesso em 12 out. 2012.

22. Referências
 DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Gêneros e
progressão em expressão oral e escrita -
elementos para reflexões sobre uma
experiência suíça (francófona). In: ROJO, R. H.
R.; CORDEIRO, G. S. (Orgs./Trads.) Gêneros
orais e escritos na escola. Campinas: Mercado
de Letras, 2004[1996], p. 41-70.