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Introduzione al lavoro di David Jonassen Sistema Copernicus Gruppo Pedagogico 28 settembre 2005 Gianni Marconato
 
[object Object],[object Object]
Il contesto del lavoro di Jonassen ,[object Object],[object Object]
… quindi  ,[object Object],[object Object]
I caposaldi  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Tecnologie come “nastri trasportatori” Apprendere  dalle  tecnologie
Uso delle tecnologie ,[object Object]
Falsa similitudine camioncino/tecnologie (……………….)
[object Object],[object Object]
Perché? ,[object Object]
Per quale motivo? ,[object Object]
[object Object]
Jonassen afferma ,[object Object]
Conoscenza inerte  ….dalla ricerca …
… ..secondo Jonassen ,[object Object],[object Object],[object Object]
La consuetudine scolastica genera conoscenze valide solo in contesti scolastici ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Tecnologie come strumenti cognitivi Apprendere  con  le tecnologie
tecnologie come partner  nel processo di apprendimento
tecnologie come  cognitve tools ,[object Object],[object Object]
[object Object]
Secondo Jonassen (1998) ,[object Object]
[object Object]
Gli“strumenti cognitivi” ,[object Object]
Gli “strumenti cognitivi” ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
Apprendere - Costruire significato
Costruire significato (Jonassen & Land, 2000) ,[object Object]
[object Object]
adattato da: Jonassen et al. 1999 pag 2-6 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object]
Ambiente di apprendimento
un insieme di risorse che supportano il compito di apprendimento ,[object Object]
Esempi di questi ambienti d’apprendimento sono (citati in Jonassen, D.H. 1995) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Problem solving
compiti di problem solving situati ,[object Object]

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