1. Guion de contenido
1. Posibilidades
Inmaterialidad: Se refiere a los distintos estados en los que nos encontramos la
información, audio, video imágenes….
Penetración en todos los sectores: Debido a la enorme expansión de las TICs
hemos sido capaces de diversificarlas para distintas tareas en distintos sectores
facilitándonos de esta manera el trabajo
Interconexión: Debido a que las nuevas tecnologías tienden a conectarse
usando las herramientas que se van inventando como internet, o las redes
multimedia somos capaces de ampliar las posibilidades de uso de estas

2. Interactividad: Se basa en que gracias a las nuevas tecnologías ya no es solo
una persona la que ejerce una acción, sino que tanto emisor como receptor
pueden actuar
Instantaneidad: Debido a que muchas de las nuevas tecnologías carecen de un
sentido físico, somos capaces de conectarnos unos con otros separados a larga
distancia en un corto periodo de tiempo y de la misma manera se puede aplicar a
la transmisión o recepción de datos
Creación de nuevos lenguajes expresivos: Repercutirán directamente en la
necesidad de lograr nuevos dominios alfabéticos, que vayan más allá de la
formación en las capacidades lectoescrituras, desarrollando la alfabetización en
la expresión informática y multimedia. Supone nuevas formas de organizar y
combinar los códigos, y de darle significados desiguales a la colocación de letras
y expresiones.

3. Ruptura de linealidad expresiva: Los mensajes tienden a organizarse de modo
hipertextual, lo que traerá una serie de resultados reveladores, como son la
desestructuración del discurso, la cesión del peso de la comunicación del escritor
al texto…
Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido: Se entienden por la
calidad de la información y la fidelidad con que logran transferirse de un lugar a
otro, además de sortear los fallos de obstáculos en la transferencia de los
mensajes y los ruidos comunicativos.
Potenciación audiencia segmentaria y diferenciada: Se tiende a la
especialización de los programas y medios en función de las características y
demandas de los receptores. Repercutirá en la ejecución de programas a imagen
y semejanza de la audiencia lograda y a una creciente tematización de conductos
y acogida televisiva, asimismo como al desembolso propio por el uso de estos
productos.

4. Digitalización: Reside en la transcripción de señales analógicas en señales
digitales, con la intención de facilitar su procesamiento y crear la señal
resultante más inmune al ruido y otras interferencias a las que son más
impresionables las señales analógicas.
Más influencia sobre los procesos que sobre los productos: Con esta
característica nos referimos a que le daremos más importancia a la manera de
realizar aquello que queremos obtener que al resultado final.
Tendencia hacia la automatización: Las nuevas tecnologías nos facilitan el
trabajo en la escuela y, por tanto, servirán de gran ayuda a los docentes para
transmitir información.

5. Diversidad: Con esta característica nos referimos a que no encontraremos sólo
un medio de información, sino que encontramos distintos medios con funciones
variadas.
Innovación: Las nuevas tecnologías nos servirán para plantear una nueva y
mejor enseñanza basada en estos medios.

6. Ampliación de la oferta informativa: Gracias a las TIC tendremos nuevas
formas de acceder, generar y transmitir información y conocimientos desde sus
diversas plataformas
Creación de un entorno más flexible para el aprendizaje: Ya que el alumno
no se limita a aprender en el aula, sino que gracias a las TIC (especial mención a
las telemáticas) este puede elegir el lugar y el momento en el que recibirlo.
Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el profesor y los
estudiantes: Es una ventaja obvia que permite tanto a alumnos como a
profesores tener un horario más flexible y compatibilizarlos con los horarios o
permitiendo cursos a distancia.

7. Incremento de las modalidades comunicativas: Gracias a las TIC se nos
presentan más posibilidades de interacción tanto con el profesor como con el
resto de alumnos.
Potenciación de los escenarios y entornos interactivos: La posibilidad de estar
conectados a la red nos permite crear nuevos y más útiles espacios interactivos
(nos podemos “comunicar” con el material).
Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el
colaborativo y en grupo: Nos permiten la opción de buscar múltiple
información que favorece el autoaprendizaje, también fomenta el aprendizaje en
grupo al permitirnos estar comunicados y poder modificar un mismo documento
desde lugares distintos sin necesidad de un lugar físico de reunión.

8. Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones
escolares: El uso de estas tecnologías nos permite la creación de escenarios en
la “nube” en los cuales podemos participar sin necesidad de acudir a la escuela
como lugar físico.
Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la autorización de los
estudiantes: Ofrece nuevas ofertas como redes sociales y chats para
comunicarse entre profesores/alumnos y alumnos/alumnos sin necesidad de un
cara a cara directo que favorece nuevas formas de autorización.
Facilitar una formación permanente: Al poder acceder siempre a la red nos
permite un contacto continuo con los medios formativos.

9. 2. Limitaciones
Preocupaciones y problemas acarreados del uso de las TICs en clase: Al
igual que todo hoy en día las TICs necesitan de un aporte constante de energía
eléctrica, y además para que funcionen dentro de los límites establecidos
necesitan de un mantenimiento, son bastantes problemáticas de reparar si sufren
alguna avería
Infraestructuras de las TICs: Todas las TICs necesitan de unas
infraestructuras mínimas para poder funcionar, un aporte constante de corriente
eléctrica, un adecuado ancho de banda de internet etc. Si no se dispone de estas
infraestructuras mínimas, dichas TICs no se podrán utilizar

10. Mal uso de las TICs: Hay muchos profesores que por carecer de la formación
necesaria para el uso de las TICs, le dan un uso inapropiado, es decir que no son
capaces de sacarle todo el rendimiento que deberían
Poco uso de las TICs con los estudiantes: Hay muchos profesores que por falta
de conocimientos necesarios no son capaces de sacarle todo el partido que
deberían a las TICs, además hay profesores que no pueden usar dichas TICs, por
problemas infraestructurales.
Las mejoras de las tic solo se dan cuando los profesores tienen una buena
formación en las mismas: Las tic, como toda herramienta, deben saber
utilizarse en cada contexto para realizar un buen servicio.

11. No son imprescindibles los libros digitales: Son una gran ayuda, pero, al igual
que hay profesores que prefieren no usar los libros, algunos preferirán no usarlos
tampoco en formato digital.
Se pierde mucho tiempo esperando a que se carguen los contenidos:
Efectivamente se puede dar esta situación pero también se puede evitar
utilizando metodologías que permitan que no todos los alumnos tengan que
descargar lo mismo a la vez.
Problemáticas con los contenidos multimedia y los libros digitales: Debido a
que las TICs ofrecen tanto la posibilidad de utilizarse como metodo de estudio
como metodo de entretenimiento es muy facil para los alumnos distraerse y
ponerse a jugar con ellas.

12. Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan el
esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar: Los escolares buscan
numerosas veces el mínimo esfuerzo. Si contestan incorrectamente a una
cuestión cuando el programa les proporciona la contestación correcta, puede ser
que no le presten atención, como ya han perdido los puntos.
En las aulas 2.0 los alumnos se distraen más: Como las TICs tienen un amplio
campo de trabajo y los niños tienen tiempo libre en el que no estan trabajando
como el recreo, los cambios de clase etc. Los alumnos se dedican a jugar o
comentar sobre aspectos de las TICs que les han llamado la atencion.
Los alumnos se distraen en clase con Internet: Este hecho supone una
limitación, siempre y cuando el profesor no le sepa dar un uso adecuado a las
TICs, es decir, el profesor debe de motivar a los alumnos para mejorar el uso de
estas.

13. Los alumnos se distraen en casa con Internet: Si los padres de estos alumnos
no tienen un control de la utilización de internet sobre ellos, puede suponer una
bajada de rendimiento académico.
Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la
facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo: Las TICs nos servirán
para facilitar la enseñanza en las aulas a través de diversos medios tecnológicos
como la pizarra digital, portátiles, etc. Además de ayudarnos a resolver los
problemas que se nos planteen de forma inmediata.

14. El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no “leen”, ni
escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir:
Es necesario que se coordinen las TICs con lecturas, debates, etc., que fomenten
un mejor aprendizaje, ya que todo ello es muy importante para la formación de
los alumnos.
Perdida de la caligrafía: Es una verdad absoluta si se aplica literalmente, es
decir, si se deja hacer todo a ordenador y encima con idioma SMS,
evidentemente su ortografía empeorará. Ahí es donde interviene el profesor para
evitarlo, sancionando cuando se emplee este “lenguaje”
.

15. Trabajando con las TIC no hay constancia clara de mejora de los
rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas: El uso de
las TIC no asegura una mejora de las notas. Aunque los alumnos puedan (o no)
estar más motivados frente a una plataforma multimedia, los contenidos de los
exámenes siguen siendo memorísticos. De hecho, si se hicieran exámenes
basados en competencias competenciales, quizás si se podría notar una mejora.
Cuando encargamos deberes para hacer en casa con internet, algunos
alumnos argumentan que no los han hecho porque no se pudieron comentar
a internet: No deja de ser otra excusa más frente a la que un buen profesor sabrá
cómo actuar.

16. Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas
necesidades. La Administración educativa y la dirección del centro deben
establecer prioridades: Todo está en saber que es imprescindible y qué no y de
qué manera se deben optimizar los gastos de los centros en las tecnologías
(distintas estrategias, como el modelo 1x1 catalán).